小學(xué)語文教師工作計劃

小學(xué)語文教師工作計劃

小學(xué)語文教師工作計劃1

新的學(xué)期馬上就要開始了，在家里等待了這么長的時間后，

我也是迫不及待地想和學(xué)校里面的老師和孩子們見面了，不知道

我的學(xué)生們有沒有想念我呢，又或者大家并不是很期待開學(xué)呢？

總之我的教學(xué)工作已經(jīng)在準(zhǔn)備了，只等正式開學(xué)了！由于這個學(xué)

期的教學(xué)任務(wù)比較緊張，所以我在這學(xué)期里的教學(xué)速度會加快一

些，爭取把學(xué)生們在假期里丟下的東西都給彌補回來，這其實對

于學(xué)生和我個人來言都是一個不小的挑戰(zhàn)，但是我相信自己能夠

不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長們的期望，做好自己的份內(nèi)工作。

在即將迎來的這個學(xué)期里，我會加快每一節(jié)課的講課速率，

作業(yè)也會稍微多布置一些，這樣才能符合這個學(xué)期的實際情況，

當(dāng)然了，我也會讓自己的教學(xué)變得生動、振奮一些，一些學(xué)生之

前不是覺得上語文課太無聊了嘛，所以我也是在不斷地調(diào)整自己

在上課時的模式，在這個假期里面我也觀看了不少其他老師的教

學(xué)視頻，這也讓我增長了不少的‘教學(xué)經(jīng)驗，也讓我找到了一些自

己在上課時的問題。語文課并不是照著書本教就足夠了的，必須

得利用一些方法，比如在多媒體以及備課上面下點心思，爭取給

孩子們展示一個不一樣的課堂。哪個學(xué)生不喜歡歡樂一點的學(xué)習(xí)

氛圍呢？尤其是現(xiàn)在的孩子一個個也比較聰明但是也比較脆弱，

所以最好以比較柔和的方式去教學(xué)，遇到了表現(xiàn)不好的孩子得多

加關(guān)照，不能直接打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力其實也是越來越大了，我所執(zhí)教的幾

個班級再過不久也就要面臨著升學(xué)考試了，所以孩子們的家長也

是比較急，紛紛希望我們這些老師能幫孩子們提一下成績。其實

語文也不是什么難科目，只要我們多花點時間在背誦課文上、多

寫寫練習(xí)題，那么語文成績自然也差不到哪里去，只不過想要讓

成績達(dá)到一個比較高的水準(zhǔn)，就得靠自己在平日里的積累了，我

能做的也就是給學(xué)生們指導(dǎo)一個正確的方向，讓孩子們樹立起對

自己的自信?，F(xiàn)在上語文的時候我也會盡量讓學(xué)生們的紀(jì)律保持

好，對于那些上課表現(xiàn)不認(rèn)真的同學(xué)我會多關(guān)注一下，爭取讓學(xué)

生們都意識到學(xué)習(xí)語文的重要性和關(guān)鍵性，我會力爭給孩子們的

未來打一個較好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師工作計劃2

一、本班情況分析：

這個班有52人。經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了積極積累好

詞好句的習(xí)慣，獨立素養(yǎng)和閱讀水平有所提高。大多數(shù)孩子都養(yǎng)

成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一定的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)漢語有著

濃厚的興趣。這學(xué)期要繼續(xù)保護和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩

子學(xué)習(xí)語文的自信心；教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保證教學(xué)質(zhì)量

和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、最后的教學(xué)反思：

上學(xué)期我們年級參加了全國閱讀能力測試和全區(qū)調(diào)查測試。

測試的反饋給了我們信心，也給了我們許多思考：

1、在夯實基礎(chǔ)的同時，要不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

2、內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量；

3、提高文本解讀質(zhì)量；

4、不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、當(dāng)前教材分析和教學(xué)重點

1、單位更少：從之前的10個單位到8個單位。

2、每個單元有三篇主題課文，兩篇課后閱讀。

3、每個正文都沒有生詞，給學(xué)生和老師留下了更多的獨立空

間。

3、為每篇課文設(shè)置小材料。

4、“我的視角”指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的.教學(xué)。

5、“中國世界”已經(jīng)成為中國人的實踐活動。

（一）教材的整體教學(xué)要求

1、連接過去和未來，向前滾動，螺旋式上升。

2、加強綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3、加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）教材的整體教學(xué)要求

(1)自測閱讀質(zhì)量。

(2)寫好自讀筆記。摘錄筆記：繼續(xù)練習(xí)，要更自主、更有

效。批注筆記：落實指導(dǎo)，要求語言簡練，準(zhǔn)確表達(dá)。提綱筆記：

形式用文字、表格、情節(jié)曲線等表示。側(cè)重歸納概括和書面語言

表達(dá)能力訓(xùn)練。心得筆記：有感而發(fā)，沒有固定格式。注重整體

感受，不作注解

(3)把作品放在社會背景中去理解，通過閱讀認(rèn)識社會。

(4)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

(5)查找資料。

(6)了解寫作方法，理清層次。

(7)細(xì)節(jié)描寫。

(8)由此及彼讀文章。

(9)省略號的用法。

(10)借助詞典閱讀。

(11)圍繞題目來敘述的方法。

3、習(xí)作

(1)結(jié)合課文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實際，練習(xí)寫日

記。

(2)仿寫、擴寫、續(xù)寫。

(3)學(xué)習(xí)課文的寫法。

(4)標(biāo)點符號的表情達(dá)意。

(5)修改習(xí)作。

五、研究課題及研究課

研究課題《小升初學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》。

研究課：第4周星期四第1節(jié)《寓言二則》。第10周星期四

第1節(jié)《母親的純凈水》。小學(xué)語文教師工作計劃3

本學(xué)期使用的是—市義務(wù)教育改革實驗教材小學(xué)語文第十冊。

依據(jù)區(qū)教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合本校及本班實際情況，制定本學(xué)期的

教學(xué)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)，以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)

教研組工作計劃，針對學(xué)生實際情況，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研

這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于

教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全

過程。在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)粗細(xì)化理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識字

146個。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個

詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖,

坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。

能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的’事物

與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞

語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了

解科普文章的語言特點。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用。注意語言的積累,

初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)嘖。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)

容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思,

表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要

點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文,

內(nèi)容具體，情感真實有一定的條理。

三.教材結(jié)構(gòu)分析

第十冊教材共分八個單元，共選編了32篇課文，其中精讀課

文16篇，略讀課文16篇，還有八次語文實踐活動。課文后面選

編了6篇選讀課文和6個語文趣味活動，書后還附有生字表、認(rèn)

讀字表。

四.學(xué)生情況分析：

所任教的兩個班共有學(xué)生56人。其中本地學(xué)生18人，其余

都是借讀生。借讀生來自全國各地，水平參差不齊。不過學(xué)生學(xué)

習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)的積極性比較高，這為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語

文打下了基礎(chǔ)。

五.設(shè)想及措施

1、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和

基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，

不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，要大力強調(diào)規(guī)范

性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右

邊本該“見”而非"貝”字，這類似的問題要進行大力更正。又

如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，

對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，都要逐一進行

講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。小學(xué)語文教師

工作計劃4

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展，提倡個性培養(yǎng)。

堅持語文知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，開展好以名篇閱讀為主體

的讀書計劃，加強閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和

寫字教學(xué)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、班級情況分析：

本班共有學(xué)生57人，其中男生30人，女生27人。語文水平

不平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。

當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較

差。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要?/p>

動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了

事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課

外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己

的思想；學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

三、教材分析：

按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，

民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生

活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首

供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這

個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編琲方式，包括“活

動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,

略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每

組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際及習(xí)作”“回顧與拓展”四部

分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，

略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀

鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱?/p>

語交際及習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多

個角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧與拓展”由三個欄目組成，“交

流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語

文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中，“趣

味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文

中，隨課堂教學(xué)完成。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識的

字、不懂的詞語，鼓勵學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，

在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(3)抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

(4)積累語言，鼓勵運用。

2、略讀課文的教學(xué)

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章

大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞

句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生

運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

(三)口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。交際目標(biāo)要明確。教材安排

的'交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。

要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練

的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、

演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定

指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意

處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課

上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)

生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際?習(xí)作”

中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。

（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱

讀要求、方法或提供相關(guān)信息。本單元有一些活動必須在課外完

成。

（六）古詩詞背誦

本冊教材在最后一組——“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首

古詩詞背誦，包括7首古詩。

（七）綜合復(fù)習(xí)

本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供

一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2、搞好課前的學(xué)情預(yù)測，為優(yōu)化教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。預(yù)測學(xué)

生的已知和經(jīng)過努力可能達(dá)到的未知，確定本課的切入點和教學(xué)

重點。

3、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

5、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

6、搞好綜合復(fù)習(xí)，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

小學(xué)語文教師工作計劃5

新學(xué)期的工作，即將開始了，在這新一年的工作當(dāng)中，大家

都在努力的去規(guī)劃好接下來的安排，這也是非常重要的，作為一

名小學(xué)語文教師，我也從事這份工作有四五年的時間了，我對這

份工作一直也比較認(rèn)真，也比較滿意，需要認(rèn)真地思考自己，每

天需要做好的事情，這一點毋庸置疑，也就新學(xué)期的工作，我也

做一番規(guī)劃。

首先要及時的安排好教學(xué)工作，學(xué)生們每天需要做什么事情,

誰讓我在學(xué)習(xí)當(dāng)中有什么樣的進度，這些都是非常重要的，也是

需要去合理安排的，我始終都相信這些都應(yīng)該要保持好重的態(tài)度,

思考自己的本職工作，這一點讓我也非常的滿足，我現(xiàn)在也對這

些比較認(rèn)可，我也相信接下來要仔細(xì)去安排好自己的教學(xué)工作，

這讓我感覺非常的有意義，但這個過程當(dāng)中自己思考了很多東西,

我一直都希望學(xué)生們能夠在成績上面有更多的進步，想境界也需

要提高一個程度，對大家都需要做好合理的安排，搞好學(xué)習(xí)是比

較重要的一件事情，當(dāng)然在這個過程當(dāng)中，我一直都在認(rèn)真的思

考，我也需要在這樣的環(huán)境下面提高自身的教學(xué)能力，這一點是

毋庸置疑的，現(xiàn)在回想起來的時候，我也非常的滿足，我也對自

己各方面比較端正，需要合理的去安排一些事情，從這樣的環(huán)境

下面就能夠看出一個人能夠做什么樣的事情。

首先在教學(xué)工作當(dāng)中，我會提高自己的教學(xué)能力，也會和周

圍的老教師們虛心地學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去上好每一堂培訓(xùn)課，我們學(xué)

校對教師的規(guī)培也是比較全面的，比較系統(tǒng)的，所以在這方面我

沒有太多的擔(dān)心，我更多操心的就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)上面的一個態(tài)

度，還要上課，紀(jì)律方面，這一點需要加強，也是接下來需要好

好的去調(diào)整的，上課期間能有一個好的紀(jì)律，這是非常重要的，

也是應(yīng)該要去認(rèn)真的安排好的學(xué)習(xí)，需要進一步的'提高，也需要

努力的去提高自己的個人成績，對于學(xué)生們來講，我需要認(rèn)真的

思考這些，當(dāng)然，在這個環(huán)境下面，我也做的比較細(xì)心，除了這

些之后，我更加應(yīng)該要做出對自己的表率，希望可以通過每天的

教學(xué)工作，以后慢慢地提高自己的教學(xué)能力，這一點是毋庸置疑

的。

新學(xué)期的工作即將開始了，我也會讓自己更加的用心，我需

要做出更多的努力，更多的表率來希望大家能夠支持我的工作，

我也會成為一名更加優(yōu)秀的語文教師，做出更好的成績來。小學(xué)

語文教師工作計劃6

一、學(xué)情分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學(xué)，年齡較小，活

潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。

對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還

未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)

習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，

學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，

這一切都需要老師在平H的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其

盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、漢語拼音：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整

體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)八

借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、識字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，認(rèn)識常

用漢字400個，會寫其中的.100個，掌握漢字的基本筆畫，能按

筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔，初步養(yǎng)成正確的寫字

姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、

流利地朗讀課文、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀，對讀物中感興趣

的內(nèi)容，樂于與他人交流。

四、口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意

見。

五、教學(xué)措施

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能

有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度

高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意

識差”等特點，實行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，

使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中

學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，

體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中

學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)語文教師工作計劃7

一、教材分析

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入

學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐

中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，

另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱

讀、學(xué)習(xí)普通話，能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣

按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、

文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課

文教學(xué)識字305個，寫宅168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、

內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點。

二、班級概況

全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，

品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的‘各項紀(jì)律、

規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上

什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)

慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、

掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)

習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音：認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)、

能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲、認(rèn)識四線格，能

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305

個生字，說出基本筆畫的名稱。

五、閱讀

1、能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

2、認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

3、朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

4、正確地復(fù)述課文、語句連貫。

5、能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施

1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點,

抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,

嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課

上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

小學(xué)語文教師工作計劃8

（一）精讀課文教學(xué)。

1,繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練：要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系

上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是含義深刻的句子。

要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2,思考聯(lián)系的教學(xué)：注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引

導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

3,要加強朗讀、默讀訓(xùn)練：課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有

更多的時間和機會練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上

指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確

表達(dá)課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）略讀課文的教學(xué)。

著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐,

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的

閱讀”提示"，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。

（三）讀寫例話的教學(xué)。

聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進一

步加以理解；最后聯(lián)系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)

與體會，引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于今后的讀寫實踐。

（四）積累運用的教學(xué)。

1,讀讀背背：重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)

秀文化，能夠熟讀成誦。

2,閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時，注意將訓(xùn)練的,重點遷移，

逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

3,口語交際：指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激

發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要

加強說話通順、連貫的訓(xùn)練，體現(xiàn)交際性，使人人都有訓(xùn)練的機

會。

4,習(xí)作：指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)

生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要

引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說

假話、空話。要鼓勵學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想

象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

聚龍小學(xué)：李莉

20—年3月11日小學(xué)語文教師工作計劃9

新的學(xué)期開始了，為了更好地服務(wù)語文課程改革，更好地服

務(wù)蘇教版小學(xué)語文教材實驗，因地制宜地使用好教材，特制定如

下教學(xué)計劃。

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。

“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排

了6個單元，每單元3—5課。共26課。每單元后面安排1個綜

合練習(xí)，共8個。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

⑶繼續(xù)掌屋正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)

慣。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，四線上寫得正確、工整。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀48個生字。

(2)掌握本冊安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規(guī)

范、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際

(1)能聽懂別人說得一段話和一件簡單的事。聽懂老師提問和

同學(xué)回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要用求幾句連貫的講一件簡單的事情。

5、閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

同的語氣。能正確讀出常句子的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確的復(fù)述課文，語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的,大意。

三、教學(xué)有關(guān)要求

1、在教學(xué)過程中，要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢,

使學(xué)生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個革新組織上王確個個寫字姿勢

正確。

2、任課教師要事先熟悉各種教輔用書、教具、學(xué)具，并根據(jù)

教學(xué)的要求和本班學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)厥褂么舜螀R編的教案。

四、教學(xué)時間安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)嘖(2)3課時

識字1一一4課12課時

課文1——13課40課時

識字5——8課12課時

課文14——26課時37課時

綜合練習(xí)8個32課時

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活機

動地使用教材合理地分配時間。改進教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效

果。小學(xué)語文教師工作計劃10

［教學(xué)要求］

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的

朗讀、背誦的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響

亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)

預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；

培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成

習(xí)慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)

慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普

通話。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把

字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫

特點。

4、口語交際。

⑴能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的.

事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫

的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想,

并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,

知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀

課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順

的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、

書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使

用常用的修改符號。小學(xué)語文教師工作計劃11

從事小學(xué)語文教學(xué)，已有十三年的時間。這十三年來，自已

由一名懵懂的師范畢業(yè)生成長為一名在業(yè)務(wù)上日臻成熟的教師，

機會與挑戰(zhàn)并存。我深知，時代在發(fā)展，社會在進步，要成為一

名既專業(yè)化又個性化的真正意義上的好老師，必須要對自己提出

更高、更新的要求。

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，

讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)?！?/p>

這一直是我教育教學(xué)的目標(biāo)，因此，為了在今后的工作中有更大

的發(fā)展，特制定個人的發(fā)展規(guī)劃：

一、近期個人發(fā)展目標(biāo)：

1、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)更

新的語文知識，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

2、堅持每天讀書一小時，做到讀書有體會，不斷提高自己閱

讀的能力。

3、重視對“生本”課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思

中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一名學(xué)習(xí)型老師。

4、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材體系的梳理，

多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。

二、未來三年個人發(fā)展目標(biāo)：

1、注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展，確保教育教學(xué)質(zhì)量

穩(wěn)步向前發(fā)展。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升

了自己的語文素養(yǎng)。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱瀆心得或是教育隨

筆、論文等再次在市或市級以上教育期刊發(fā)表。

三、具體措施：

1、認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教

材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自

己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自

己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的'教育類期刊雜志,

了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這

些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

2、勤聽課，通過課堂聽課，與授課老師進行交流與溝通；勤

質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達(dá)到共同

進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識

的提升，讓自己與新課程同成長。

3、精心備課，細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象,

探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。

4、堅持寫“教育反思”。學(xué)會思考教育問題，積極把先進的

教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每

節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記

下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方

式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，

提高自己的計算機水平。

生動的課堂、精湛的專業(yè)素養(yǎng)，都不是一日之功，在今后的

教育教學(xué)工作中，我將以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課

堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，幫助學(xué)生成長。我相信只要勤奮、踏踏實

實工作，潛心教學(xué)，一定會在教育工作中充分發(fā)揮自己的才干，

實現(xiàn)自己的人生價值。每個人都可以在平凡的崗位上作出不平凡

的奉獻，所以朝著心中的夢想揚帆遠(yuǎn)航吧。小學(xué)語文教師工作計

劃12

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期以加強小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)、深化課堂教學(xué)研究、促進

教師專業(yè)發(fā)展等為重點，不斷改進課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)

質(zhì)量，加強小學(xué)語文備課組建設(shè)，為市小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展提

供有效的指導(dǎo)、引領(lǐng)與服務(wù)，切實提高區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，

促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、以核心素養(yǎng)研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究

本學(xué)期以發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)為研究主題，進一步改進課

堂教學(xué)。以核心素養(yǎng)為抓手，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素

養(yǎng)的相關(guān)文章，厘清核心素養(yǎng)、語文學(xué)科核心素養(yǎng)等概念，明確

語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素，準(zhǔn)確把握學(xué)科課程性質(zhì)、目標(biāo)

內(nèi)容，探索學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律，讓教師的教更好地為學(xué)生的學(xué)服

務(wù)，繼續(xù)改進課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語文

學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性與實效性。

深化核心素養(yǎng)研討

本學(xué)期繼續(xù)圍繞核心素養(yǎng)開展研究，研制合宜教學(xué)內(nèi)容、探

尋適切教學(xué)策略，深化發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)有效途徑與方略的

研討。

“聚焦”語文教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。引導(dǎo)教師依據(jù)語文課程性質(zhì)、

文體特征和學(xué)情需求確立教學(xué)目標(biāo)，研制教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生言

語經(jīng)驗與品質(zhì)的提升，語文知識與能力的建構(gòu)，思維能力的發(fā)展

與思維品質(zhì)的提升等。

“延展”學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的過程。引導(dǎo)教師充分關(guān)注“人”的

發(fā)展，讓“學(xué)”站在課堂中央，準(zhǔn)確充分估測學(xué)習(xí)起點，研制合

宜目標(biāo)內(nèi)容；讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，設(shè)計有意義的結(jié)構(gòu)化的語文學(xué)習(xí)

活動，引導(dǎo)學(xué)生真實、充分、自主地經(jīng)歷“學(xué)”的過程，在實踐

中建構(gòu)能力，提升學(xué)習(xí)力。

將“提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)”這一主題貫穿于基本功比賽、

學(xué)科發(fā)展共同體活動、統(tǒng)編新教材培訓(xùn)等一系列活動中，從不同

層面、角度進行研討，有效提升學(xué)生言語經(jīng)驗與品質(zhì)、思維能力

與品質(zhì)、學(xué)習(xí)力和探究力等核心素養(yǎng)。

1、加強市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體建設(shè)

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。繼續(xù)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，切實

引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，整體關(guān)聯(lián)地

學(xué)，主動建構(gòu)地學(xué)（重真實情境的遷移運用），深度思辨地學(xué)（批

判的學(xué)習(xí)新知識、高階思維培養(yǎng)），在深度學(xué)習(xí)中逐步悟得學(xué)習(xí)小

學(xué)語文的方法與規(guī)律，培植學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主探究、合作分享、

信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新實踐等適應(yīng)未來發(fā)展的必備品格與

關(guān)鍵能力，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)而能用、學(xué)有樂趣，學(xué)有發(fā)展。

找尋小學(xué)語文課堂新的生長點。一個人的成長要永遠(yuǎn)保持生

長的姿態(tài)，教師如此，學(xué)生也是如此。市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同

體的每一位成員本學(xué)期在自己的課堂里要找到新的生長點。每一

位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要多開展理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《人民教育》

雜志20年第13；—14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師課

程形態(tài)化歸為學(xué)生課程一一生本教育20年之策略》，實現(xiàn)國家課

程的“兩級轉(zhuǎn)化”：一是國家課程轉(zhuǎn)化為教師課程，二是教師課

程轉(zhuǎn)化為學(xué)生課程。課堂尋找一個根本點，學(xué)生就有了討論的出

發(fā)點、方向、動力，包括情感和智慧動力一一基于學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)

本能的支持，還有了思考時間和空間。教師課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課程，

我們要尤為關(guān)注“根+空”的設(shè)計，從人的認(rèn)識的根部出發(fā)，該實

則實，該虛處虛，讓真正的成長在更廣闊的時空中發(fā)生。小學(xué)語

文要從語文分析回歸語文實踐（閱讀、思考、表達(dá)），發(fā)展語言，

培養(yǎng)語感，增大語文積累，開展大量課外閱讀，以讀引讀，以讀

引思，以讀引說，以讀引寫；人人有點，點點有思，思思有文，文

文可樂，提升閱讀、思考、表達(dá)的能力，發(fā)展情感、價值觀，實際

上就是發(fā)展語文素養(yǎng)。

自我反思存在的‘教學(xué)問題并努力改進。太倉市教師發(fā)展中心

提出：“團隊即質(zhì)量，改進即質(zhì)量，過程即質(zhì)量，干凈即質(zhì)量”。

每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要結(jié)合自己的課堂實踐自我反思自

己的課堂教學(xué)，保持自己的優(yōu)勢與特色，改進課堂教學(xué)不足。目

前，很多教師逐漸明確閱讀教學(xué)應(yīng)該“學(xué)什么”，也有開始具備

聚焦教學(xué)內(nèi)容的意識?！叭绾螌W(xué)”又成了教學(xué)中一大問題。有的

課堂重視閱讀方法策略的指導(dǎo)，但策略方法的呈現(xiàn)有貼標(biāo)簽的感

覺，生硬講授方法知識；很多課堂對于閱讀方法策略，僅止步于

“教了”“講了”，學(xué)生“學(xué)了”“知道了”的層面，而沒有將

所學(xué)方法知識遷移運用到新的閱讀情境，達(dá)到“會了”“會用了”

的境界，即知識方法沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生能用、會用的能力；還有一

些課堂，看似有學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，但實踐的點可能不適宜，實踐的

過程未能充分展開，“學(xué)習(xí)”還是沒有“真正發(fā)生”，學(xué)生沒有

改變與長進。綜上所述，目前依然存在的問題是，“學(xué)”沒有站

在課堂中央，教師還沒有能從學(xué)的角度出發(fā)，去思考學(xué)什么，如

何學(xué)，為什么學(xué)這些等。接下來的教學(xué)研討，倡導(dǎo)教師深入研讀

教材（懂作者），找準(zhǔn)終點，更要倡導(dǎo)教師深入研究學(xué)生（懂學(xué)生），

明白學(xué)生學(xué)習(xí)起點，興趣點，找準(zhǔn)學(xué)生與教材之間的“落差”，

教到學(xué)生的心坎上（需要處、缺失處、迷惘處、興奮處）。

本學(xué)期每個市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體成員要抓住兩三個改

進之處進行深入研究，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向自身學(xué)習(xí)。

如怎樣培養(yǎng)學(xué)生進行傾聽，教會學(xué)生記錄要點、學(xué)會回應(yīng)同學(xué)的

觀點、不懂的問題積極請教。再如怎樣做好課堂觀察，第一，學(xué)

生心理是否安全？是否能夠持續(xù)地安心學(xué)習(xí)，講話輕聲細(xì)語。第

二，學(xué)生是否能夠投入學(xué)習(xí)，采用了有效的學(xué)習(xí)方法，有獨特而

精彩的觀點，有超出預(yù)料的表現(xiàn)等。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處，

困難的原因是什么，是否得到解決等。第四，學(xué)生之間是否相互

尊重、相互傾聽、相互幫助等。我國著名學(xué)者臺灣大學(xué)傅斯年有

一句名言：“一天只有21小時，剩下3小時是用于沉思的“，旨

在提醒教師和學(xué)生“不要讓匆忙占據(jù)心靈，要學(xué)會沉思，要讓思

想積淀，要深悟深刻的人生哲理?！蔽覀円喾此迹喔倪M，多

實踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓師生幸福、健康、愉快地成長。

2、加強統(tǒng)編新教材研討

上學(xué)期組織了市統(tǒng)編一年級語文教材教學(xué)研討活動，給予一

線老師極大啟示：低年級語文課堂要增強生本意識，讓學(xué)站在課

堂中央，充分估測學(xué)情，依據(jù)學(xué)的需求，聚焦教學(xué)內(nèi)容，并延展

做實學(xué)的過程，減少繁瑣無效的分析，設(shè)計有意義的結(jié)構(gòu)化的活

動，引導(dǎo)學(xué)生充分地學(xué)，揣摩識字寫字規(guī)律，掌握基本的語文知

識，豐富語言積累，創(chuàng)設(shè)豐富的語境或生活情境，引導(dǎo)學(xué)以致用，

夯實基礎(chǔ)，提升言語經(jīng)驗與品質(zhì)，看得到學(xué)生的變化與生長；低

年級教學(xué)教師要有文體意識，依據(jù)文體特征，研制與文體相適應(yīng)

的合宜的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，也要關(guān)注課型特點，發(fā)揮不同課型應(yīng)

有的教學(xué)價值，促進學(xué)生不同能力的發(fā)展；低年級教學(xué)要有策略

意識，依據(jù)低年級學(xué)生特點，設(shè)計新穎有趣的學(xué)習(xí)活動，帶著學(xué)

生玩中學(xué)語文，夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)興趣。低年級教學(xué)應(yīng)

從“小”處著手，在“實”處著力，在“活”上顯智慧。當(dāng)然，

如何讓教學(xué)內(nèi)容軟著陸，引發(fā)低年級學(xué)生識寫、閱讀、說話等興

趣，還需想更多有趣又有用的方法。

本學(xué)期9月14日將組織太倉市統(tǒng)編小學(xué)語文一二年級教材

市級遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)I,繼續(xù)開展統(tǒng)編教材系列教學(xué)研討，發(fā)揮好語

文骨干教師的作用，幫助低年級教師用好教材，有效提升學(xué)生語

文素養(yǎng)，引導(dǎo)教師逐步梳理統(tǒng)編教材內(nèi)隱的語文知識能力點，積

累新教材教學(xué)案例。

3、重視寫字教學(xué)和課外閱讀推進

大力推動寫字（書法）和課外閱讀。統(tǒng)編教材注重寫字教學(xué)

與課外閱讀，以新教材使用為契機，推動寫字與閱讀教學(xué)。研究

如何根據(jù)年級及文本特色，歸類指導(dǎo)書寫規(guī)律，提升學(xué)生獨立識

寫的能力。

倡導(dǎo)語文教師高度重視課外閱讀，處理好精讀與略讀、課內(nèi)

閱讀與課外閱讀的關(guān)系，精讀重閱讀方法指導(dǎo)，想方設(shè)法勻出時

間進行引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀整本書，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活

方式。本學(xué)期繼續(xù)開展整本書閱讀指導(dǎo)專題研討，在經(jīng)典名著閱

讀、童話閱讀、繪本閱讀等方面，給予一線老師示范引領(lǐng)。請各

校在推進學(xué)生大量閱讀方面多做嘗試，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推動學(xué)生閱讀

的先進經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)交流。

二、以各類活動為平臺，加強教師隊伍建設(shè)

教師是課標(biāo)理念的落實者，是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的引導(dǎo)者，提

高教師的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

倡導(dǎo)教師多閱讀名著、美文、文學(xué)鑒賞作品等，豐厚學(xué)科專

業(yè)素養(yǎng)，提高解讀把握教材的專業(yè)能力；閱讀教育教學(xué)研究的前

沿文章，對教育教學(xué)本質(zhì)、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等有較為深入的了

解；堅持活動出人才的原則，通過專題研討、學(xué)科發(fā)展共同體研

討、新教材培訓(xùn)研討等活動，推動教師專業(yè)成長。本學(xué)期，引導(dǎo)

一二年級老師深入研讀統(tǒng)編教材，準(zhǔn)確把握教材編排理念、體系

與意圖，充分關(guān)注低年級學(xué)段特色與目標(biāo)，尋求適切有效的教學(xué)

策略，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

舉行豐富多彩活動。

本學(xué)期舉行市小學(xué)語文基本功比賽、市五年內(nèi)青年教師評優(yōu)

活動（在舉行）、市小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動、市小學(xué)語文課外

閱讀專題研討活動、市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體研討等活動。通

過活動促進教師轉(zhuǎn)變理念，改進課堂教學(xué)行為，提高反思能力，

加快教師成長步伐。

深化教師均衡發(fā)展。

繼續(xù)深化教師均衡發(fā)展，繼續(xù)推進骨干教師與農(nóng)村教師、薄

弱學(xué)校教師結(jié)對的工作，督促引導(dǎo)其以多種形式進行研討，有效

推動農(nóng)村教師專業(yè)成長，關(guān)注市民辦學(xué)校小學(xué)語文教師現(xiàn)狀，進

一步做好太倉市第二屆小學(xué)語文種子班學(xué)員的培訓(xùn)工作，以點帶

面，加快民辦學(xué)校語文教師建設(shè)步伐。

在傳承優(yōu)秀教研方式的基礎(chǔ)上，不斷探索適合當(dāng)下教育教學(xué)

環(huán)境及教師發(fā)展需求的教研方式，從課程建設(shè)的高度著眼，在研

究設(shè)計的基礎(chǔ)上開展活動。以科研引領(lǐng)教研，讓研討更有目標(biāo)，

理論與實踐結(jié)合；改變教研方式，注重課堂觀察分析案例的資料

積累與分享，引導(dǎo)教師對某些教學(xué)現(xiàn)象、環(huán)節(jié)作出觀察分析，總

結(jié)提煉出具有實踐指導(dǎo)意義的策略與觀點，最終形成內(nèi)容相對比

較完整的教研活動類課程。小學(xué)語文教師工作計劃13

一、自我分析

自從參加工作4年以來，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布

置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；

善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗

和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

但是我開始語文學(xué)科的教學(xué)只有2年的時間，所以自己要的東西

還很多。駕馭教材的能力、設(shè)計課堂教學(xué)的能力和教師語言水平

有待進一步的提高，在語文專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，

尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識和研究。

二、發(fā)展目標(biāo)

1、師德目標(biāo)：加強政治學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)和職

業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，堅定獻身教育的信念，堅持育

人為本的.宗旨。

2、教學(xué)方面：A、積極探究教育教學(xué)規(guī)律，盡快熟悉人教版

語文教材，讓課堂的喜，兌之花綻放在每個孩子的臉上。

B、常跟本組老師進行教學(xué)交流，進一步了解學(xué)生從而更有效

的把握課堂。善于捕捉課堂中學(xué)生的變化，同時不斷激勵學(xué)生的

自信。

C、對自己的教學(xué)活動及時進行反思，及時總結(jié)自己在教育教

學(xué)工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，

教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形

成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、教育目標(biāo)

一個好教師就是一本書，去引導(dǎo)學(xué)生的人生之旅。我要盡可

能的為學(xué)生架起通向前程的橋梁，使他們能成功地?fù)P帆遠(yuǎn)航。盡

量多地用正面教育，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力，真

摯的博愛以及對學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成

高尚的品德。

三、具體措施：

（一）樹立高尚的師德

在教育教學(xué)中，全心全意地關(guān)心班中每個孩子的成長，為人

師表，做到校內(nèi)外皆為人師。以學(xué)校的需要為己任，認(rèn)真、盡責(zé)

地完成組織上交給的各項工作。在平凡的工作中處處嚴(yán)格要求自

己。

（二）豐富理論素養(yǎng)

1、“書是進步的階梯?！币S富自身的理論素質(zhì)，首先是要

保證讀書的數(shù)量和質(zhì)量。把讀書列為生活中的必須進行的部分，

每年至少精讀兩本教育教學(xué)著作，每年至少撰寫一篇高質(zhì)量的教

育教學(xué)論文，爭取發(fā)表。

2、勤做讀書筆記，積累重要信息。從學(xué)科理論的高度去認(rèn)識

自己的教學(xué)經(jīng)驗，使之形成一種自覺的、理性的教學(xué)行為。

3、強化教學(xué)反思能力。通過反思分析自己的教學(xué)究竟面臨著

哪些問題？哪些問題是關(guān)鍵性問題？從什么意義上講，這些問題

是關(guān)鍵性問題？如此等等。而要具有這種反思能力，則必須掌握

豐富的教育理論。

（三）提高教學(xué)實踐能力

1、用教學(xué)藝術(shù)充實課堂，實踐性知識只有通過實踐才能獲取,

在教學(xué)工作中，通過問題探究、自修反思參與分享等方式來發(fā)揮

實踐性知識來提高課堂藝術(shù)。

2、在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和

習(xí)慣。

3、提高教學(xué)水平，精備好每一節(jié)課，及時進行反思總結(jié)，在

反思總結(jié)中進步。精心做好培優(yōu)扶困工作，讓每一個學(xué)生都有所

發(fā)展，做學(xué)生的良師益友

4、認(rèn)真探索班級中不同層次學(xué)生進行分層教學(xué)和輔優(yōu)補差活

動。提倡不同層次學(xué)生進行布置不同作業(yè)的嘗試。輔優(yōu)促中補差

要做到時間、地點、內(nèi)容、人數(shù)落實，同時要注意時間的利用效

率。

（四）、堅持大練基本功眾所周知，“鋼筆字、毛筆字、粉筆

字、普通話”是語文教師的基本功。為此，我會持之以恒地加強

自己的基本功練習(xí)。但語文老師也要能夠與時俱進，努力學(xué)好現(xiàn)

代教育技術(shù)，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)

習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，促進學(xué)生

更有效地學(xué)習(xí)語文。小學(xué)語文教師工作計劃14

新學(xué)期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，

承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一

層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實，學(xué)得興趣

高漲，本人進行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實際制定出如下的教學(xué)

計劃：

一、學(xué)生情況分析

六年級⑶班共有學(xué)生39人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思

想上要求上進，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)

真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分

甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占

30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)

生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

二、教材簡要分析

本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導(dǎo)

讀、課例、口語交際與習(xí)作及日積月累和回顧石展，體現(xiàn)了有實

踐到認(rèn)識再到實踐的過程;體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。

本冊教材要求學(xué)會80個字。要求學(xué)會的字在精讀課文中安排，在

課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。

生字用圓括號，多音字用方括號。”導(dǎo)讀“預(yù)習(xí)”“積累運用”

和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力

和習(xí)慣。

三、教學(xué)落實措施

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、

充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究

等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到

讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享

受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我

十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)

生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺

地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢?/p>

用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方

式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講

述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱

讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與

學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在

語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智

者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點

撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的

升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，

學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧

的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然，懂得了

知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道

理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)

生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，

真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分

讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入

和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本

中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境