【天津】《荷花淀》名師課堂課件

荷花淀高二年級(jí)語文主講人楊光天津市海河中學(xué)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

荷花淀位于河北省中部的白洋淀地區(qū)。那里夏季荷花盛開，蒲葦搖曳，清風(fēng)拂面，一派生機(jī)勃勃的景象?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，這一帶的斗爭十分激烈。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民組織起水上游擊隊(duì)，配合武裝部隊(duì)作戰(zhàn)。他們平時(shí)努力勞動(dòng)，堅(jiān)持生產(chǎn)，一遇敵人進(jìn)犯，就迅速地組織起來投入戰(zhàn)斗，有效地打擊敵人。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源走近作家孫犁（1913—2002），小說家、散文家。原名孫樹勛。河北安平人。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。延安時(shí)期發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。他的作品有:長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》、小說散文集《白洋淀紀(jì)事》。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源孫犁的小說大多取材于抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和建國初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在革命戰(zhàn)爭、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)的生活情景，通過日常生活的側(cè)面以及武戲文唱的技藝，寫人的命運(yùn)、心靈以及故鄉(xiāng)白洋淀的風(fēng)光美和人情美。細(xì)膩婉約的文筆，濃郁的浪漫主義色彩和清新、雋永的抒情詩風(fēng)格，使孫犁的作品具有"詩化小說"的特征。了解荷花淀派天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

在藝術(shù)上，受孫犁的影響而形成了具有相似風(fēng)格的創(chuàng)作，并以他的小說《荷花淀》而得名。荷花淀派的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語言清新，樸素，富有節(jié)奏感。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源整體感知梳理文脈自讀課文，按照小說已經(jīng)劃分好的三個(gè)部分概括主要情節(jié)。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源開端：月下編席，等夫回家。發(fā)展：結(jié)伴探夫，意外遇敵。高潮：助夫殺敵，保衛(wèi)家鄉(xiāng)。小說的主人公是以水生嫂為代表的青年婦女，那么我們試著從水生嫂的角度，概括主要情節(jié)。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源詩化的情節(jié)真情的人物如畫的環(huán)境深意的主題研讀探究賞析特色感受“荷花淀派”清新優(yōu)美、詩情畫意的寫作特色。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源詩化的情節(jié)問題：《荷花淀》情節(jié)中最有代表性的是對(duì)戰(zhàn)斗場面的描寫。閱讀小說對(duì)戰(zhàn)斗場面的描寫，說說與你讀過的其他類

似的情節(jié)有什么不同？天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源通過深入的閱讀比較，我們發(fā)現(xiàn)這篇小說雖然描寫了戰(zhàn)斗的場面，但是在閱讀中我們沒有感覺到戰(zhàn)爭的腥風(fēng)血雨或是殘忍冷酷，反而是輕松愉快的。這是因?yàn)椋髡邲]有用一般的小說的寫法來寫戰(zhàn)爭，而是用散文詩的筆調(diào)來描寫。我們常見的一些小說，在寫戰(zhàn)斗場面時(shí)，總是要比較客觀、具體地描寫敵我雙方打仗的情況?！逗苫ǖ怼穮s不是這樣，它是通過婦女們的切身感受和體驗(yàn)來描寫戰(zhàn)斗的。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源寫戰(zhàn)斗打響之前，女人們?yōu)榱硕惚軘橙?，搖船竄進(jìn)荷花淀的急迫情形，是通過人物的視覺和聽覺來描寫的∶幾只野鴨撲棱棱飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了。就在她們的耳邊響起一排槍！天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

交火之后，對(duì)敵人幾乎一筆也沒有寫，正面展開描寫的，還是女人們所想到的、所聽到的、所看到的：

整個(gè)荷花淀全震蕩起來……漸漸聽清楚槍聲只是向著外面，她們才又扒著船幫露出頭來。她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。荷花變成人了?那不是我們的水生嗎?又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉。啊，原來是他們！天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

這里寫的完全是人物的感受。這是一場緊張的戰(zhàn)斗，作者卻在寫“荷花變成人了”，寫這群婦女在東張西望，尋找自己的丈夫。這就把戰(zhàn)斗的場面完全美化、詩化了。所以，它不是在寫戰(zhàn)斗的緊張、激烈，而是在寫這群婦女轉(zhuǎn)驚為喜的緊張、愉快的心情。通過人物的感受和體驗(yàn)來展開描寫，這常常是詩歌的寫法。把它用在小說里就別具一格了，有力地強(qiáng)化了小說的感情色彩。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源寫戰(zhàn)斗結(jié)束

……戰(zhàn)士們，正在聚精會(huì)神瞄著敵人射擊……他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。

手榴彈把敵人那只大船擊沉……戰(zhàn)士們就在那里大聲歡笑著，打撈戰(zhàn)利品。他們又開始了沉到水底撈出大魚來的拿手戲。他們爭著撈出敵人的槍支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個(gè)在水波上滾動(dòng)的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源作者對(duì)敵我雙方的槍林彈雨、激戰(zhàn)過程只用了四個(gè)動(dòng)詞“瞄”、“投”、“沖”、“沉”就敘述完了。寥寥數(shù)語，顯然不是描寫的重點(diǎn)。作者把重點(diǎn)放在了后面打撈戰(zhàn)利品、話別的敘述上。小說從此處進(jìn)入昂揚(yáng)歡快的氛圍中，充滿著詩情畫意，洋溢著人物戲謔的情調(diào)和歡樂的氣氛。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源小結(jié)：

孫犁小說的詩情畫意和散文詩的風(fēng)格，給他的小說帶來了樂觀主義的情調(diào)。不論生離死別，還是殘酷的戰(zhàn)斗，以及那些可能要出現(xiàn)的血和淚的場面，在孫犁的筆下都被輕輕地忽略過去，而是把重點(diǎn)放在表現(xiàn)人民參與抗戰(zhàn)的熱忱和獲得勝利的喜悅上。這樣就寫得真實(shí)、自然、親切，同時(shí)也成就了《荷花淀》詩化的情節(jié)。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源真情的人物

孫犁在人物形象的塑造上也不是刻意雕鏤，而是善于用精練的筆墨，通過普通的日常生活描寫，寫出人物豐富的內(nèi)心世界。特別是對(duì)婦女，刻畫得尤其細(xì)致、深刻。小說的第一部分，是關(guān)于水生嫂的描寫。水生嫂是根據(jù)地一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女。孫犁省略了她的年紀(jì)、模樣，而是通過描寫平凡的日常生活對(duì)話，自然自在地展現(xiàn)出人物的精神面貌，發(fā)掘人物的情操美。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源問題：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)研讀小說開端“夫妻話別”的段落，分析水生嫂的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何展現(xiàn)她豐富細(xì)膩的內(nèi)心情感的。

天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源例如：水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

這一細(xì)節(jié)，足以讓人透視到水生嫂內(nèi)心復(fù)雜而激動(dòng)的情感活動(dòng)。手指的“震動(dòng)”實(shí)際上就是心靈“震動(dòng)”的反映，通過這個(gè)“震動(dòng)”，讀者可以體會(huì)到水生嫂的震驚、不舍、依戀……但是“她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”，用這個(gè)動(dòng)作迅速平復(fù)了自己的情緒，沒有讓丈夫看出自己的軟弱，表現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)丈夫的理解。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源例如:

水生說：“今天縣委召集我們開會(huì)……會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名?！?/p>

女人低著頭說：“你總是很積極的?！碧旖蚴星锛緦W(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

簡單的一句話，卻包含著豐富、細(xì)膩的感情活動(dòng)，是值得仔細(xì)琢磨、體會(huì)的?！澳憧偸恰边@種口氣，本來是表示不滿的。這里的“不滿”，是為了表現(xiàn)女人對(duì)丈夫的依戀。“總是很積極的”，這又是對(duì)丈夫的贊賞。所以，這句話是用不滿的口氣來表達(dá)女人滿意的心情，寫出女人復(fù)雜的思想感情。盡管水生嫂對(duì)丈夫的參軍離家還有點(diǎn)戀戀不舍，但她是識(shí)大體的，沒有阻攔丈夫。相反，她稱贊丈夫的積極，支持丈夫的行動(dòng)。這種深明大義不是講什么大道理，而是通過這樣一句很簡單的日常生活的語言來表現(xiàn)的。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源例如：

女人沒有說話。過了一會(huì)兒，她才說∶“你走，我不攔你。家里怎么辦?”女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了?！碧旖蚴星锛緦W(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

當(dāng)事情完全肯定下來之后，水生嫂想到這一家人的擔(dān)子問題。所以她才提出“家里怎么辦”。在聽丈夫講到要由她來挑起一家子人的擔(dān)子時(shí)，她感到難處，禁不住鼻子有些酸。雖然如此，她還是勇敢地挑起了這副擔(dān)子，控制住自己的感情，只說了一句∶“你明白家里的難處就好了?！边@句話可以說是女人對(duì)丈夫唯一的囑咐：希望丈夫記著這一家子人，記住妻子的一顆心，——人分離了，心永遠(yuǎn)不分離!水生嫂的識(shí)大體、顧大局，勤勞善良的形象正是代表了解放區(qū)勞動(dòng)?jì)D女的性格形象。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源例如：“你有什么話囑咐囑咐我吧?！薄皼]有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。”“嗯?！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面!”“嗯。還有什么?”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命?！边@才是那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源兩個(gè)“嗯”字是一諾千金，很有分量的，意味著她要挑起丈夫留下的生活、生產(chǎn)的重?fù)?dān)。當(dāng)時(shí)敵人進(jìn)行大掃蕩，形勢異常緊張，不論丈夫或自己都有犧牲的可能，他們的分離，既是生離，也可能是死別，想到了這些，她才流下了眼淚。這眼淚反映了人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，表明了她要勇敢地承擔(dān)起丈夫所交付的一切重?fù)?dān)的決心，也體現(xiàn)了中華兒女的民族感情，在敵人面前不怕犧牲，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的高尚情操。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源此外，對(duì)水生嫂勞動(dòng)的場面的描寫也帶有濃郁的抒情味道。如“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著?！碧旖蚴星锛緦W(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

這一段描寫，寫出了勞動(dòng)的時(shí)間、空間和對(duì)象，像詩的語言一樣簡練、動(dòng)聽、優(yōu)美。

她勞動(dòng)得怎么樣呢?作者沒有直接描寫，只是點(diǎn)染出勞動(dòng)的畫面。"纏絞"、"跳躍"，這兩個(gè)動(dòng)詞用得十分傳神，把女人編席的情景完全形象化了。不僅把勞動(dòng)的場面寫活了，而且把女人的好手藝，女人的勤快，都有力地描繪出來了。

這里寫了生活之美，勞動(dòng)之美，都是在烘托女主人公心靈之美，寫出了她的純樸、勤勞和能干。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源1.

勤勞、純樸、能干、關(guān)愛丈夫。2.

識(shí)大體，明大義。她們愛憎分明，有民族解放的使命感和犧牲精神。正是于細(xì)微處見真情，于平凡中見偉大小結(jié)：

水生嫂等青年婦女的形象：天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源如畫的環(huán)境小說的景物描寫如詩如畫，請(qǐng)你找出幾處環(huán)境描寫，分析它們在文中的作用。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源例如：月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

作者借助兩個(gè)充滿想象力又貼切的比喻，把小院子及白洋淀月下夜景詩意化了。烘托出平靜、輕快的氣氛。讀者視覺、嗅覺都被調(diào)動(dòng)起來，充分感受到人物和景物融為一體的境界，體會(huì)到景致的優(yōu)美和人物的美好。作品中的景，既是人物眼中的景，也充溢著人物心中的情。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃，圓融而自然。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源例如：

她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

這是敘事，寫景，也是抒情。菱角被撈上來了，又被丟到水里去。這似乎是漫無目的舉動(dòng)，但卻透露出女人們找不到丈夫的空蕩蕩的心情。菱角“又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了”，引起人們豐富的聯(lián)想：生長在白洋淀地區(qū)的人，又何嘗不是這樣呢?

盡管他們力量還不夠強(qiáng)大，但只要他們還在淀里，還在自己的鄉(xiāng)土上，不管移到哪里，他們肯定也會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn)地生長，而且會(huì)生長得很好。作者以物喻人，表達(dá)了對(duì)荷花淀兒女的贊美。詩意盎然，寓意深遠(yuǎn)。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源例如：那一望無際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源作者運(yùn)用比喻的手法，不但形象逼真，而且寄托著作者強(qiáng)烈的感情。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著一場激烈的戰(zhàn)斗即將發(fā)生，突出了冀中人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心，而且暗示著白洋淀婦女的成長前景——粉色的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女性，也將成為白洋淀的戰(zhàn)士。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源小結(jié)：雖然作品所反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是從文中我們并沒有看到硝煙烈火、血污傷痕。我們看到的是明月清風(fēng)、碧波荷花，一派清新美好的鄉(xiāng)村風(fēng)光。這樣明朗、安靜、美麗的家鄉(xiāng)，我們必然要誓死保衛(wèi)，容不得敵人的進(jìn)犯。小說中的環(huán)境描寫與人物的活動(dòng)、心理相結(jié)合，烘托人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，這是作品的又一突出特點(diǎn)。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源深意的主題

小說敘述了以水生嫂為代表的冀中農(nóng)村婦女送夫參軍，自己也成長為勇敢的戰(zhàn)士的故事，刻畫了冀中根據(jù)地女性嶄新的精神面貌，表現(xiàn)了冀中兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮起抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源

小說的最后是以青年婦女們的成長結(jié)尾，充分顯示出黨領(lǐng)導(dǎo)的人民戰(zhàn)爭的威力，更廣泛地表現(xiàn)了中國人民抗日的積極性，說明群眾中蘊(yùn)藏著無窮的革命力量。使作品充滿了鼓舞人心的動(dòng)力，深化了小說的主題。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源反饋與評(píng)價(jià)通過剛才的分析，我們感受到《荷花淀》清新優(yōu)美、詩情畫意的寫作特色，作者用細(xì)膩的筆調(diào)書寫出“詩化的小說”。我們從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題四個(gè)維度進(jìn)行閱讀理解，這也是欣賞小說的入門方法。在老師的啟發(fā)下，你還能列舉出文中其他意味豐富的語句嗎？請(qǐng)你把閱讀的體會(huì)和我們分享。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源例如：現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒希€有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源這段環(huán)境描寫體現(xiàn)了荷花淀的寂靜遼闊，烘托了水生嫂等青年婦女們的心情。她們探夫歸途中失望、傷心，但是淀