職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)擴招生學情分析報告

XXXX職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)擴招生學情分析報告為了更好地了解XXXX職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)擴招學生在成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學習基礎(chǔ)、年齡階段、認知特點、發(fā)展愿景等方面的差異性，實施揚長教育，同時補齊短板，有針對性地制定培養(yǎng)計劃及培養(yǎng)策略，機電一體化技術(shù)專業(yè)通過問卷調(diào)查的形式，開展擴招學生學情分析，并形成學情分析報告。一、機電一體化技術(shù)專業(yè)擴招生學情分析1.調(diào)查對象2019級機電一體化技術(shù)專業(yè)擴招學生，調(diào)研人數(shù)共計227人。2.調(diào)查內(nèi)容調(diào)差內(nèi)容從學生基本信息（年齡、性別、婚姻狀況、家庭年收入）、生源情況(籍貫、現(xiàn)居住地)、工作情況(工作情況、你參加工作時間)、學歷知識情況(身份類別、學歷、專業(yè)基礎(chǔ)、工作崗位與現(xiàn)學專業(yè)關(guān)系、對所選專業(yè)了解程度、獲得的專業(yè)證書等級)、理論與實踐教學形式(喜歡的教學形式、在學習中關(guān)注內(nèi)容、喜歡的課程、現(xiàn)場教學選擇的時段、現(xiàn)場教學的教學點、對學院的教學方式的建議)等內(nèi)容，共25個問題。3.調(diào)查方法采用調(diào)查問卷的形式，讓學生在網(wǎng)上進行答卷，統(tǒng)計答卷結(jié)果，并進行分析。二、學情調(diào)查結(jié)果1.學生基本信息選擇機電一體化技術(shù)專業(yè)的學生年齡20-30歲的占比為53.07%，30-40歲的占比為33.75%，40歲以上的占比為9.39%，從年齡結(jié)構(gòu)上看，青年居多，渴望提升學歷的需求較大，青年學生經(jīng)歷充沛，可以在專業(yè)知識上深入學習，在授課時可適當加深。中年約1/3，由于認識到知識學歷的重要性也參與了擴招，他們的社會經(jīng)驗相對豐富，對知識的接受能力稍弱，對技能的接受能力會更強一些，在授課時可適當削弱理論的學習，增強實踐內(nèi)容。學生性別93.14%是男生，6.86%是女生，由于機電一體化專業(yè)的就業(yè)與機電一體化產(chǎn)品的使用、維修密切相關(guān)，因此選擇機電一體化技術(shù)專業(yè)的主要為男生。通過統(tǒng)計看到他們的婚姻狀況為59.21%已婚，40.79%未婚。家庭收入水平結(jié)果為：年收入在2萬元左右的占到49.1%，年收入4萬元左右的占到32.13%，年收入6萬元的占到11.19%，年收入8萬元的占到7.58%。經(jīng)過在機電一體化專業(yè)的學習后，擴招學生可選擇的就業(yè)范圍拓寬，更有利于提高他們的工作收入水平。2.生源情況在所有學生中38.27%的學生籍貫是XXXX市區(qū)，48.01%籍貫是XXXX其他區(qū)縣的，XXXX以外地市的學生比較少占到13.72%?，F(xiàn)居住地：居住在XXXX市區(qū)為47.29%，居住在XXXX其它區(qū)縣36.82%，居住在XXXX以外地市15.88%。由以上數(shù)據(jù)可知我校的機電一體化技術(shù)專業(yè)擴招學生約80%是XXXX市的，在開展教學時更有利于集中授課學習。市區(qū)的同學可來我校參與學習，XXXX其它區(qū)縣的可教師走出去，到各縣職教中心進行教學。XXXX以外地區(qū)的學生可協(xié)調(diào)解決授課問題，盡量采用集中地點學習的形式。3.工作情況通過擴招生的工作情況調(diào)查表顯示：其中在編在崗人員共79人，占比28.52%。編外在崗人員共53占比19.13%。自由職業(yè)人員共101人，占比36.46%。無業(yè)人員共44占比 15.88%。由此可見，擴招生源約50%是有固定崗位工作，在教學時需要協(xié)調(diào)學習時間，開展假期班、周末班或晚上授課。而自由職業(yè)人員工作時間不固定，那么學習時間也不固定。但此類生源可自行支配時間，自行協(xié)調(diào)，也能參與固定的授課時間安排。對于擴招生源參加工作時間的調(diào)研顯示：無工作經(jīng)驗，占比 22.02%。有工作經(jīng)驗的學生，五年以下工作經(jīng)驗人員占比35.74%，五至十年以內(nèi)占比23.47%，十年以上占比18.77%，共約78%。對于工作后的學生來說，工作驗豐富，了解知識對提升工作待遇，改善工作環(huán)境的重要性，學習主動性更高。4.學歷知識情況擴招生源身份類別的構(gòu)成如下：退役軍人占比61.73%，新型農(nóng)民5.78%，應屆畢業(yè)生8.66%，其它生源23.83%。其中退役軍人較多，退役軍人的良好生活工作習慣會促進在校的學習。對各種生源的學歷知識情況的調(diào)研，直接影響到在校的教學實踐，因此學歷、專業(yè)基礎(chǔ)、工作崗位與現(xiàn)學專業(yè)關(guān)系、對所選專業(yè)了解程度、獲得的專業(yè)證書等級又進行了深入的調(diào)查。擴招生源的學歷統(tǒng)計如下：高中學歷以下占比15.16%，高中學歷占比55.23%，高中學歷以上占比29.6% 。由此可見，擴招生源約85%具有高中學歷，對知識的理解能力更強，這更有利于教學工作的開展。具有一定的知識基礎(chǔ)后，對機電一體化技術(shù)專業(yè)知識的了解進行了以下調(diào)研。專業(yè)基礎(chǔ)很強占比20.94%，專業(yè)基礎(chǔ)有點，但不多占比58.84%，無任何基礎(chǔ)的學生占比20.22%。由以上統(tǒng)計可知，專業(yè)基礎(chǔ)很強學生約占1/5，其他專業(yè)基礎(chǔ)薄弱及無基礎(chǔ)人員占比4/5，因此在專業(yè)知識的學習上，教師需要引領(lǐng)擴招學生腳踏實地，扎扎實實學好理論知識，學好實踐技能。擴招生源工作崗位與現(xiàn)學專業(yè)有關(guān)的學生占比51.26%，與現(xiàn)學專業(yè)無關(guān)的學生占比48.74%。由此數(shù)據(jù)可知，選擇在機電一體化方向深造的學生以及立志于從事機電一體化方向的學生占比基本相當。對于有相關(guān)工作經(jīng)驗的同學接受知識能力更強，有利于知識及技能的掌握，無相關(guān)工作經(jīng)驗的人員與應屆學生相同，教師可采用與在校學生相同的教學形式進行教學。獲得的專業(yè)證書等級：高級占比9.75%，中級占比20.22%，初級占比21.3%無證書48.74%，對于可進行學分轉(zhuǎn)化的證書可進行等量學分轉(zhuǎn)化。5、教學形式學生喜歡的教學形式其中線上教學占比33.57%，現(xiàn)場教學占比18.41%，自主學習占比48.01%?，F(xiàn)場教學學生選擇的教學時段有周六、周日占比40.07%，晚上占比37.91%，節(jié)假日占比22.02%。現(xiàn)場教學的學生選擇的地點有本學院內(nèi)占比25.63%，各區(qū)縣占比23.47%，企業(yè)單位占比10.11%，無特殊要求即聽從學校安排的同學占比40.79%。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學生更傾向于在線上教學及自己學習，為了保證學習效果，學校將會采用線上線下結(jié)合教學的形式。另外，在現(xiàn)場教學的過程中，學校將會安排周末班，假期班，晚上班級等。學生在學習中主要關(guān)注的方向其中學業(yè)成績49.46%，專業(yè)技能75.45%，老師評價35.74%，素質(zhì)提升71.12%，實現(xiàn)興趣37.91%。學生對自己的學習方向愿景其中提升技能占比80.51%，繼續(xù)深造占比58.84%，獲得文憑占比70.4%。從以上學生的關(guān)注角度中顯示，擴招生源傾向于技能及素質(zhì)的提升，而對自身的學習愿景中希望提升技能的學生占多數(shù)約為占80%。在教學活動的安排中，會考慮知識與技能的結(jié)合方式，增強學習效果。三、調(diào)研結(jié)果分析1.教學模式改革針對擴招生源特點，本專業(yè)課程教學組織方式和學習方式主要包括以下模式：（1）以在校脫產(chǎn)學習為主的教學模式。應往屆高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生等非在崗學生按可采用該模式，在校學習和生活，要單獨編班，按全日制在校生模式組織教學，統(tǒng)一管理。（2）“工學交替—節(jié)假日集中教學模式”。利用周末或節(jié)假期間在校集中授課，單獨編班，集中授課時數(shù)嚴格按照培養(yǎng)方案規(guī)定和要求，確保授課的系統(tǒng)性和完整性。（3）“線上和線下結(jié)合的教學模式”。對選擇該模式的學生單獨編班，按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程，依托學校網(wǎng)絡課程中心或平臺的課程進行線上學習與輔導，同時利用節(jié)假日或工休進行線下理論教學和技能集訓，線下集中授課和集訓時數(shù)不得少于培養(yǎng)方案規(guī)定時數(shù)。在線下教學時