實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、性質(zhì)及檢驗(yàn)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)的科學(xué)思維方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)氧氣的應(yīng)用及其在自然界中的循環(huán)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)教材內(nèi)容，本節(jié)課將重點(diǎn)講解氧氣制取的原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟及氧氣性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和問(wèn)題解決能力；培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認(rèn)知，使學(xué)生能夠基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理推斷，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)；同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，激發(fā)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成安全、規(guī)范、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的原理和方法，包括使用過(guò)氧化氫分解制取氧氣和加熱高錳酸鉀制取氧氣。

②氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如氧氣的助燃性和不支持燃燒的性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理，如氣體的收集、氣密性的檢查、實(shí)驗(yàn)裝置的正確組裝與使用。

②對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解，特別是在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出正確的結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取與性質(zhì)的PPT課件，包含相關(guān)圖表和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：過(guò)氧化氫溶液、高錳酸鉀、集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、試管、鑷子、燃燒匙、火柴等，并檢查其完整性與安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分實(shí)驗(yàn)小組，確保每組學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氧氣的科普視頻，展示氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。

-提出問(wèn)題：視頻中提到的氧氣有什么性質(zhì)？我們?nèi)绾沃迫⊙鯕猓?/p>

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：介紹過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀加熱兩種制取氧氣的方法，并演示實(shí)驗(yàn)操作。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，如氣體的收集方法、安全事項(xiàng)等。

-講解氧氣的性質(zhì)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示氧氣助燃和支持燃燒的性質(zhì)。

-結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)解釋氧氣性質(zhì)的理論基礎(chǔ)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分為小組，討論氧氣制取實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題及解決方法。

-小組匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-實(shí)驗(yàn)演示：教師選取一兩組學(xué)生協(xié)助進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固對(duì)氧氣制取方法和性質(zhì)的理解。

-教師選取部分學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

5.課堂提問(wèn)（用時(shí)3分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于氧氣制取的實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)以及氧氣性質(zhì)的理解。

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.總結(jié)與拓展（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取和性質(zhì)的重點(diǎn)。

-提出拓展性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考和探究。

注意：整個(gè)教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解，確保教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣且富有成效。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于氧氣發(fā)現(xiàn)歷史的文章，讓學(xué)生了解氧氣是如何被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，以及這一發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的意義。

-提供一篇關(guān)于氧氣在自然界循環(huán)的文章，介紹氧氣在生物圈中的作用及其循環(huán)過(guò)程。

-提供一篇關(guān)于氧氣應(yīng)用的文章，包括氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解氧氣的不同制取方法，并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究氧氣對(duì)燃燒速率的影響，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的重要作用，例如在烹飪、呼吸、醫(yī)療等方面的應(yīng)用，并探討氧氣過(guò)量或不足可能帶來(lái)的后果。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究氧氣的物理性質(zhì)，如溶解性、密度等，并嘗試解釋這些性質(zhì)背后的原因。

-提議學(xué)生探究氧氣與其他氣體的化學(xué)反應(yīng)，例如氧氣與氫氣的反應(yīng)，氧氣與金屬的反應(yīng)等，并分析反應(yīng)條件。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索氧氣對(duì)環(huán)境的影響，例如氧氣在水體污染中的作用，以及氧氣在空氣污染治理中的應(yīng)用。

-提供一些研究性問(wèn)題，如氧氣在地球大氣中的含量變化趨勢(shì)，氧氣與全球氣候變化的關(guān)系等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或科技活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。典型例題講解例題1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

題目：使用過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣時(shí)，通常需要加入哪種催化劑？寫出反應(yīng)方程式。

答案：通常需要加入二氧化錳作為催化劑。反應(yīng)方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。

例題2：氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

題目：在實(shí)驗(yàn)室中，如何驗(yàn)證氧氣的助燃性質(zhì)？

答案：可以通過(guò)將帶有火星的木條放入盛有氧氣的集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明氧氣具有助燃性質(zhì)。

例題3：氧氣與金屬的反應(yīng)

題目：鐵絲在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是什么？寫出反應(yīng)方程式。

答案：鐵絲在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是四氧化三鐵。反應(yīng)方程式為：3Fe+2O?→Fe?O?。

例題4：氧氣在水中的溶解性

題目：為什么魚在水中能夠生存？與氧氣的溶解性有什么關(guān)系？

答案：魚在水中能夠生存是因?yàn)樗腥芙庥醒鯕?，魚類通過(guò)鰓從水中提取氧氣進(jìn)行呼吸。

例題5：氧氣的工業(yè)應(yīng)用

題目：在工業(yè)生產(chǎn)中，氧氣有哪些主要應(yīng)用？

答案：在工業(yè)生產(chǎn)中，氧氣主要用于煉鋼、焊接、切割金屬等過(guò)程，作為助燃劑提高燃燒溫度和效率。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在講解例題1時(shí)，可以補(bǔ)充說(shuō)明過(guò)氧化氫分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟，以及如何檢驗(yàn)氧氣是否收集滿。

-在講解例題2時(shí)，可以擴(kuò)展到氧氣的其他性質(zhì)，如不支持燃燒，以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)分氧氣和其他氣體。

-在講解例題3時(shí)，可以補(bǔ)充鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，以及如何控制實(shí)驗(yàn)條件。

-在講解例題4時(shí)，可以引入氧氣溶解度的影響因素，如溫度和壓力，以及溶解氧對(duì)水生生態(tài)的影響。

-在講解例題5時(shí)，可以拓展到氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法，以及氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，如處理廢氣中的有害物質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，強(qiáng)調(diào)過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀加熱兩種方法的操作要點(diǎn)。

2.總結(jié)氧氣的主要性質(zhì)，包括助燃性、不支持燃燒以及與金屬反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.重申氧氣在自然界和人類生活中的重要作用，以及氧氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)觀察與理論知識(shí)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.檢測(cè)題目1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

題目：簡(jiǎn)述使用過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟。

要求：學(xué)生書面回答，包括實(shí)驗(yàn)材料、操作步驟、注意事項(xiàng)。

2.檢測(cè)題目2：氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣支持燃燒的性質(zhì)。

要求：學(xué)生口頭描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)原理、所需材料、預(yù)期結(jié)果。

3.檢測(cè)題目3：氧氣與金屬的反應(yīng)

題目：鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，為什么需要在集氣瓶底部放少量水或沙？

要求：學(xué)生書面回答，解釋防止集氣瓶破裂的原因。

4.檢測(cè)題目4：氧氣在水中的溶解性

題目：解釋為什么氧氣在水中的溶解度較低，這對(duì)水生生物有什么影響？

要求：學(xué)生口頭回答，結(jié)合氧氣溶解度的影響因素進(jìn)行分析。

5.檢測(cè)題目5：氧氣的應(yīng)用

題目：舉例說(shuō)明氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的一個(gè)應(yīng)用，并簡(jiǎn)述其作用機(jī)制。

要求：學(xué)生書面回答，包括應(yīng)用實(shí)例和作用原理。

檢測(cè)結(jié)束后，教師收集學(xué)生的答案，進(jìn)行批改和反饋，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生完成了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對(duì)氧氣制取和性質(zhì)的理解程度。通過(guò)課堂提問(wèn)和當(dāng)堂檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握氧氣的制取方法和性質(zhì)，但仍有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)氧氣性質(zhì)的理論理解不夠深入。為此，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的示范和指導(dǎo)。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加詳細(xì)地演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能清晰理解并正確執(zhí)行實(shí)驗(yàn)。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組討論和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和問(wèn)題解決能力。

3.強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我會(huì)通過(guò)案例分析、知識(shí)競(jìng)賽等形式，加深學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解，幫助他們建立完整的知識(shí)體系。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。我會(huì)定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我還注意到在課堂管理方面，有學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熱情