2024-2025學年高中語文選修一 新聞 傳記北京版教學設計合集

2024-2025學年高中語文選修一新聞傳記北京版教學設計合集目錄一、第一單元報告文學 1.1王選的選擇 1.22包身工 1.33火中的鳳凰 1.44西行路上的左公柳 1.5單元綜合二、第二單元左傳與國策 2.15鄒忌諷齊王納諫 2.26崤之戰(zhàn) 2.37燭之武退秦師 2.48馮諼客孟嘗君 2.5單元綜合三、第三單元史記與漢書 3.19鴻門宴 3.210信陵君竅符救趙 3.311蘇武牧羊 3.412談《史記》《漢書》 3.5單元綜合第一單元報告文學王選的選擇主備人備課成員教材分析《高中語文選修一新聞傳記北京版第一單元報告文學王選的選擇》是一篇以新聞報道形式呈現(xiàn)的傳記文學作品。本課以著名科學家王選的人生經(jīng)歷為線索，展示了他為中國印刷業(yè)的發(fā)展做出的杰出貢獻。文章以平實的語言、細膩的筆觸，生動地描繪了王選的學術追求和人格魅力，傳遞出一種科學精神和民族自豪感。本課要求學生在理解文章內容的基礎上，掌握新聞報道的基本技巧，學習傳記文學的寫作方法，并能夠從中體會到科學家執(zhí)著追求、獻身科學的精神。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文本解讀能力：通過閱讀和分析王選的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學生理解、分析和評價文章內容的能力，提高他們的文本解讀水平。

2.批判性思維：引導學生從多角度審視王選的人生選擇和科學成就，激發(fā)學生對科學精神、民族自豪感的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.寫作技巧：通過學習報告文學的寫作方法，培養(yǎng)學生運用生動、細膩的語言進行寫作的能力，提高他們的寫作技巧。

4.文化傳承與理解：通過學習王選的傳記，使學生了解我國印刷業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生對民族文化的認同感和自豪感，增強他們的文化傳承與理解能力。

5.價值觀塑造：引導學生學習王選的執(zhí)著追求、獻身科學的精神，培養(yǎng)學生正確的價值觀，激發(fā)他們?yōu)閲液兔褡遄鞒鲐暙I的志向。重點難點及解決辦法重點：

1.文本解讀：理解王選的人生經(jīng)歷和他在印刷業(yè)中的貢獻。

2.寫作技巧：掌握報告文學的寫作方法，學會如何生動、細膩地描繪人物和事件。

難點：

1.對王選人生選擇的深入理解：學生可能難以理解王選為何放棄國外優(yōu)越條件，選擇回國從事印刷研究。

2.報告文學寫作技巧的運用：學生可能難以將理論應用于實踐，寫出具有感染力的報告文學作品。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過小組討論、問題引導等方式，幫助學生深入理解王選的人生經(jīng)歷和他在印刷業(yè)中的貢獻。

2.對于難點內容，可以通過案例分析、模仿練習等方式，引導學生掌握報告文學的寫作方法，并將其應用于實踐。同時，鼓勵學生積極思考、勇于嘗試，在寫作過程中不斷修改和完善，提高寫作水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、報告紙、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：課文電子版、相關視頻資料、報告文學寫作指導資料等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、模仿練習法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對報告文學的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道報告文學是什么嗎？它與新聞、傳記有什么區(qū)別？”

展示一些著名的報告文學作品，讓學生初步感受報告文學的魅力。

簡短介紹報告文學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.報告文學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解報告文學的基本概念、特點和寫作方法。

過程：

講解報告文學的定義，包括其主要特點和寫作要求。

詳細介紹報告文學的寫作方法，使用實例或案例幫助學生理解。

3.報告文學案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解報告文學的特性和重要性。

過程：

分析教材中的報告文學案例，包括其背景、特點和意義。

引導學生思考報告文學在揭示人物內心世界、傳遞價值觀等方面的作用。

小組討論：讓學生分組討論報告文學在當代社會的價值和意義，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與報告文學相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對報告文學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調報告文學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括報告文學的基本概念、特點、案例分析等。

強調報告文學在揭示人物內心世界、傳遞價值觀等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用報告文學。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于報告文學的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.報告文學的基本概念：報告文學是一種以事實為基礎，以文學手法為手段，揭示人物內心世界、傳遞價值觀的文學體裁。它介于新聞報道和文學作品之間，具有真實性和藝術性的特點。

2.報告文學的特點：報告文學主要特點包括真實性、及時性、客觀性、文學性等。其中，真實性是報告文學的生命線，及時性是報告文學的時代特征，客觀性是報告文學的基本要求，文學性是報告文學的藝術表現(xiàn)手法。

3.報告文學的寫作方法：報告文學的寫作方法包括采訪、調查、整理、構思、敘述、描寫、抒情等。其中，采訪和調查是獲取事實材料的基礎，整理和構思是組織材料的關鍵，敘述和描寫是表達人物和事件的手法，抒情是表達作者情感的手段。

4.報告文學的寫作要求：報告文學的寫作要求包括選材真實、觀點鮮明、結構嚴謹、語言生動等。其中，選材真實要求作者必須以事實為基礎，觀點鮮明要求作者在寫作中明確表達自己的觀點和態(tài)度，結構嚴謹要求報告文學有清晰的線索和嚴密的邏輯，語言生動要求作者運用文學手法使作品具有感染力。

5.報告文學的案例分析：通過分析教材中的報告文學案例，可以深入了解報告文學的特性和重要性。案例分析可以幫助學生更好地理解報告文學在揭示人物內心世界、傳遞價值觀等方面的作用。

6.報告文學在當代社會的價值和意義：報告文學在當代社會具有重要的價值和意義。它可以及時反映社會現(xiàn)象和問題，揭示人物的內心世界，傳遞正能量和價值觀，培養(yǎng)讀者的社會責任感和公民意識。

7.報告文學的閱讀與寫作技巧：閱讀報告文學時，要注意理解作品的事實材料、觀點態(tài)度、文學手法等。寫作報告文學時，要注重選材真實、觀點鮮明、結構嚴謹、語言生動等。板書設計本文重點知識點、詞、句等板書設計如下：

1.重點知識點：

-報告文學的基本概念

-報告文學的特點

-報告文學的寫作方法

-報告文學的寫作要求

-報告文學的案例分析

-報告文學在當代社會的價值和意義

-報告文學的閱讀與寫作技巧

2.關鍵詞：

-報告文學

-真實性

-及時性

-客觀性

-文學性

-采訪

-調查

-整理

-構思

-敘述

-描寫

-抒情

3.重點句：

-報告文學是一種以事實為基礎，以文學手法為手段，揭示人物內心世界、傳遞價值觀的文學體裁。

-報告文學的主要特點包括真實性、及時性、客觀性、文學性等。

-報告文學的寫作方法包括采訪、調查、整理、構思、敘述、描寫、抒情等。

-報告文學的寫作要求包括選材真實、觀點鮮明、結構嚴謹、語言生動等。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以采用以下方式進行設計：

1.使用圖表或流程圖來展示報告文學的特點、寫作方法和寫作要求，以直觀的方式幫助學生理解和記憶。

2.在板書中加入插圖或圖片，如記者采訪、筆記本電腦等，以增加板書的趣味性和吸引力。

3.使用不同的顏色或字體來突出重點知識點和關鍵詞，幫助學生快速捕捉重點信息。

4.在板書中加入一些有趣的比喻或例子，如將報告文學比作“新聞中的文學”，以幫助學生更好地理解報告文學的獨特之處。課堂1.課堂評價：

觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對報告文學的理解和興趣。例如，學生是否積極參與討論、是否主動分享自己的觀點等。

測試：在課堂上，教師可以進行一些小測試，如選擇題、填空題或簡答題，以了解學生對報告文學知識的掌握情況。例如，測試學生對報告文學特點的識記、對報告文學寫作方法的運用等。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師應對學生的作業(yè)進行仔細批改，并在點評中給予具體的反饋。例如，對學生的報告文學寫作，教師可以評價其選材的真實性、觀點的鮮明性、結構的嚴謹性、語言的生動性等。

及時反饋學生的學習效果：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價的結果，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，以幫助學生了解自己的學習狀況，并鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以向學生說明他們的作業(yè)中哪些部分做得好，哪些部分還有待提高，并給予鼓勵和建議。

鼓勵學生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們對報告文學的興趣和熱情。例如，教師可以鼓勵學生在下一次作業(yè)中嘗試新的寫作方法或運用新的知識點，以提高他們的寫作水平。

3.學生互評：

組織學生進行互評：教師可以組織學生互相評價彼此的作業(yè)，以培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。例如，教師可以讓學生分組，每組成員互相評價對方的報告文學作業(yè)，并提出改進建議。

引導學生關注互評過程中的要點：在互評過程中，教師應引導學生關注報告文學的寫作要點，如選材、觀點、結構、語言等。例如，教師可以要求學生在評價時，重點關注對方的選材是否真實、觀點是否鮮明等。

4.課后跟進：

進行課后跟進：教師應在課后對學生的學習情況進行跟進，了解學生對課堂內容和作業(yè)的掌握情況。例如，教師可以通過微信、郵件等方式與學生溝通，了解他們對報告文學的知識點和寫作技巧的掌握情況。

提供個性化輔導：根據(jù)學生的反饋，教師可以提供個性化的輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題。例如，針對學生在報告文學寫作中遇到的具體問題，教師可以提供針對性的指導和建議。

調整教學策略：根據(jù)學生的學習情況和反饋，教師可以調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。例如，如果學生對報告文學的寫作技巧掌握得較好，教師可以適當增加一些關于報告文學理論的學習，以提高學生的理論水平。第一單元報告文學2包身工授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自高中語文選修一《新聞傳記》北京版第一單元報告文學2《包身工》。本節(jié)課主要圍繞以下幾個方面展開：

1.理解課文內容：讓學生通過閱讀課文《包身工》，了解并掌握其基本情節(jié)，理解作者通過描繪包身工的生活狀況，揭示當時社會的不公和黑暗。

2.分析人物形象：通過對課文中的人物形象進行分析，使學生能夠理解作者是如何通過人物塑造來表現(xiàn)主題的。

3.欣賞課文語言：通過對課文的字詞、句子進行品讀，使學生能夠感受并欣賞課文的魅力。

4.培養(yǎng)閱讀能力：通過閱讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

5.提高寫作能力：通過對課文的分析，使學生能夠掌握并運用課文的寫作技巧，提高自己的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過深入解讀《包身工》，使學生能夠理解并分析課文中的情節(jié)、人物和主題，提高他們的閱讀理解能力。

2.批判性思維：引導學生從不同角度審視課文，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性思維的能力，使他們在分析問題時能更深入、全面。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《包身工》，使學生了解當時的社會背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.表達能力：通過課堂討論、寫作練習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的表達能力和寫作技巧，使他們能夠更好地運用語言描繪和闡述觀點。

5.審美鑒賞能力：通過欣賞課文中的優(yōu)美語言、形象描寫等，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們對文學藝術的感知和欣賞。學情分析考慮到本節(jié)課所涉及的內容，《包身工》是一篇較為深入的報道性文學作品，對于高中學生而言，他們在知識與能力方面具備一定的基礎，能夠理解并分析課文中的情節(jié)、人物和主題。但同時，考慮到學生的個體差異，部分學生可能對當時的的歷史背景和文化環(huán)境較為陌生，這可能會對他們的閱讀理解造成一定的影響。

在學生的素質方面，大部分學生具備良好的學習習慣和積極性，能夠主動參與課堂討論和寫作練習。然而，也有部分學生在表達和寫作方面存在一定的困難，需要教師的耐心引導和個別輔導。

針對學情分析，我認為教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.針對學生對歷史背景的陌生，教師可以適當引入相關的歷史知識，幫助學生更好地理解課文。

2.在分析人物形象和主題時，教師可以引導學生從多個角度進行思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.對于表達能力較弱的學生，教師應給予更多的關注和鼓勵，通過課堂討論、寫作練習等環(huán)節(jié)，逐步提高他們的表達和寫作能力。

4.教師應注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導他們欣賞課文中的優(yōu)美語言和形象描寫。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以運用講授法向學生傳授《包身工》的相關知識，如作者背景、歷史背景、課文情節(jié)等，使學生對課文有一個全面的認識。

（2）討論法：針對課文中的重點、難點問題，教師可以組織學生進行課堂討論，讓學生在討論中思考、分析，提高他們的批判性思維和表達能力。

（3）任務驅動法：教師可以給學生布置相關的寫作任務，如撰寫讀后感、分析報告等，讓學生在完成任務的過程中深入理解課文，提高他們的寫作能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體設備展示與《包身工》相關的圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解課文內容，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件進行課堂提問、互動等環(huán)節(jié)，提高課堂的趣味性和參與度。

（3）網(wǎng)絡資源：教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如查閱相關的歷史資料、文學作品等，拓寬視野，提高他們的自主學習能力。

（4）在線交流平臺：教師可以創(chuàng)建在線交流平臺，方便學生提問、討論，及時解答學生的疑問，提高教學效果。

（5）課堂評價工具：教師可以運用課堂評價工具對學生的學習情況進行實時監(jiān)測和反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組與《包身工》相關的圖片，如當時的勞動場景、工人生活環(huán)境等，引導學生關注課文主題。

-提出問題：“你們認為當時的工人生活是怎樣的？”鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

-教師簡要介紹課文背景，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，對課文進行詳細講解，確保學生理解和掌握新知識。

-在講解過程中，教師引導學生關注課文中的關鍵詞匯、句子和段落，分析人物形象和主題。

-針對課文中的難點問題，教師可以舉例說明，幫助學生更好地理解。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置一道與課文內容相關的練習題，如分析人物形象、闡述主題等，讓學生獨立完成。

-學生完成后，教師組織課堂討論，讓學生分享自己的答案和思考過程。

-針對學生的答案，教師進行點評和指導，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個問題，如：“你們認為課文中的包身工制度是什么原因導致的？”組織學生進行課堂討論。

-學生分組討論，提出自己的觀點和見解。

-各組代表進行匯報，教師進行點評和指導，促進師生間的互動和交流。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內容提出幾個關鍵性問題，如：“課文中的包身工有哪些特點？”、“作者通過描繪包身工的生活狀況想表達什么？”等。

-學生舉手回答，教師進行點評和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點知識點。

-針對課文內容，教師提出一個拓展性問題，如：“你們認為現(xiàn)在的勞動制度有哪些需要改進的地方？”

-學生進行思考和討論，分享自己的觀點。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，關注學生的學習情況，針對不同學生的特點進行有針對性的指導，確保教學效果。同時，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維、表達能力和寫作技巧，提高他們的語文核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《上海勞動婦女的生活狀況》：一篇關于上海勞動婦女生活狀況的報道，可以讓學生了解不同群體的勞動婦女在當時的生活狀況。

-《中國的工人階級》：一篇關于中國工人階級的分析文章，可以幫助學生了解工人階級在社會中的地位和作用。

-《包身工制度的歷史根源》：一篇探討包身工制度歷史根源的文章，可以讓學生更深入地了解這一制度的來龍去脈。

-《現(xiàn)代勞動法規(guī)與工人權益保護》：一篇介紹現(xiàn)代勞動法規(guī)和工人權益保護的文章，可以讓學生了解現(xiàn)行的勞動制度及其對工人權益的保護。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關的歷史資料，了解包身工制度的歷史背景和社會環(huán)境。

-學生可以閱讀其他相關的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，從不同角度了解當時的社會狀況。

-學生可以進行實地考察，如參觀博物館、紀念館等，親身感受歷史和文化的魅力。

-學生可以撰寫一篇關于《包身工》的讀后感或評論文章，通過寫作提高自己的表達和寫作能力。

-學生可以組織一次小組討論或辯論賽，就課文中的主題和問題進行深入探討和交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、積極性、回答問題的情況等，對學生的學習態(tài)度和能力進行評價。

2.小組討論成果展示：教師對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，包括他們的思考深度、表達能力、合作態(tài)度等。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試了解學生對課堂內容的掌握程度，包括他們對課文內容的理解、分析能力和寫作技巧等。

4.課后作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)進行評價，了解他們對課堂所學知識的鞏固情況，以及他們的寫作能力和表達能力。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的評價，對學生進行綜合評價，并提供具體的反饋和建議，以幫助學生進一步提高。板書設計①《包身工》標題

②作者及背景介紹

③課文情節(jié)概括

④人物形象分析

⑤主題闡述

2.藝術性與趣味性

①采用圖表、圖片等元素，使板書更具直觀性和生動性。

②利用顏色、字體大小等視覺元素，突出重點內容，吸引學生注意力。

③設計有趣的插圖或圖標，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

4.教學實際

①結合學生的認知水平，設計符合他們理解能力的板書內容。

②根據(jù)教學目標，突出板書設計的重點，幫助學生把握課文核心內容。

③在板書設計中，注意引導學生參與，例如通過提問、互動等方式，增強學生的參與感和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學中注重師生互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，提高他們的參與度。

2.情境創(chuàng)設：我利用圖片、視頻等資料，創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解課文內容。

3.寫作練習：我布置與課文相關的寫作任務，讓學生運用所學，提高他們的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學生過于活躍，影響了課堂秩序和教學進度。

2.教學方法：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史背景較為陌生，導致他們對課文內容的理解不夠深入。

3.評價方式：在評價學生作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)過于注重結果，而忽略了過程和方法的指導。

（三）改進措施

1.課堂管理：我將加強對課堂紀律的管理，確保討論有序進行，同時鼓勵學生積極參與，提高課堂效率。

2.教學方法：我將結合學生的實際情況，適當引入歷史背景知識，幫助學生更好地理解課文。

3.評價方式：我將注重評價學生的過程和態(tài)度，鼓勵他們積極參與，并在評價中給予具體的指導和反饋。第一單元報告文學3火中的鳳凰科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元報告文學3火中的鳳凰課程基本信息1.課程名稱：高中語文選修一新聞傳記北京版第一單元報告文學3火中的鳳凰

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習報告文學《火中的鳳凰》，提升學生對新聞傳記文學的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.理解文意：學生能夠準確理解文章中描述的歷史背景、人物形象和事件發(fā)展，把握文章的主旨思想。

2.分析作品：學生能夠分析文章的寫作手法、結構布局和語言特色，認識報告文學的特點和價值。

3.提升鑒賞：學生能夠從文學角度鑒賞文章，領會作者的情感表達和藝術創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)思辨：學生能夠通過對文章的深入分析，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和問題解決能力。

5.增強文化意識：學生能夠了解和感受我國報告文學的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習過新聞和傳記的基本概念，對文學作品的鑒賞和分析方法有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了如何閱讀和理解文學作品的基本技巧，包括人物描寫、情節(jié)發(fā)展、主題分析等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一年級一班的學生對文學作品generallyshowinterest，尤其是那些富有情感色彩和現(xiàn)實意義的報道。他們中的多數(shù)人對文學鑒賞有一定的天賦，擅長分析和解讀文本。在學習風格上，他們更傾向于通過討論和互動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本節(jié)課的內容時可能會遇到一些困難。首先，報告文學的特殊敘事手法和語言特點可能使他們難以完全理解。其次，對歷史背景和文化內涵的深入理解可能需要更多的時間和精力。此外，如何將文學鑒賞與實際生活相結合，提出有深度的問題，也是他們需要面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：《火中的鳳凰》報告文學的文本材料、相關歷史背景資料、文學鑒賞指導資料。

4.教學手段：課堂講解、小組討論、學生報告、文本分析、互動提問。教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是高中語文選修一新聞傳記北京版第一單元報告文學《火中的鳳凰》。首先，請大家簡要回顧一下我們之前學過的新聞和傳記的相關知識，思考一下報告文學與新聞、傳記之間的區(qū)別。接下來，我將向大家介紹本節(jié)課的學習目標和要求。

2.文本閱讀與理解（15分鐘）

請大家認真閱讀《火中的鳳凰》這篇報告文學，并在閱讀過程中關注以下幾個方面：人物形象、事件發(fā)展、寫作手法和語言特色。在閱讀過程中，請大家做好筆記，以便在接下來的討論中分享自己的見解。

3.小組討論與分享（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家分成小組，根據(jù)自己的閱讀理解，討論以下幾個問題：

（1）本文主要講述了什么事件？主人公是誰？

（2）請分析文章中的寫作手法和語言特色，舉例說明。

（3）文章通過描寫主人公的經(jīng)歷，傳達了什么樣的價值觀和思想內涵？

討論結束后，每個小組選一名代表進行分享。

4.文本分析與鑒賞（10分鐘）

5.思辨與討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家針對以下幾個問題進行思考和討論：

（1）報告文學在現(xiàn)實生活中有什么樣的價值和意義？

（2）如何提高自己的文學鑒賞能力？

（3）請結合自己的經(jīng)歷，談談對本文主題的思考和感悟。

討論結束后，大家可以分享自己的觀點和感受。

6.總結與拓展（5分鐘）

最后，請大家思考一下，本文的主題是什么？主人公的經(jīng)歷給我們帶來了什么樣的啟示？你可以結合自己的經(jīng)歷或身邊的故事，談談對這一主題的思考和感悟。

7.課后作業(yè)

請同學們結合本節(jié)課的學習內容，完成以下作業(yè)：

（1）寫一篇關于《火中的鳳凰》的報告文學鑒賞文章。

（2）推薦一篇你認為優(yōu)秀的報告文學，并簡要說明理由。

（3）以主人公的經(jīng)歷為啟示，談談自己在面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和做法。

請大家按時完成作業(yè)，并做好下周的課堂分享準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了幫助大家更深入地了解報告文學，拓展閱讀以下幾篇優(yōu)秀的報告文學作品：

（1）《菜根譚》：明代學者洪應明所著，是一部融合了儒、道、佛三家思想的處世哲學著作。

（2）《紅星照耀中國》：美國記者埃德加·斯諾所著，真實記錄了作者在中國西北革命根據(jù)地采訪的所見所聞。

（3）《我的叔叔于勒》：法國作家喬治·修伯龍所著，講述了一個有關親情、人性與道德的故事。

（4）《梵高傳》：荷蘭作家史蒂文·奈費所著，介紹了梵高的生平事跡和藝術創(chuàng)作。

2.課后自主學習和探究：

（1）請大家結合本節(jié)課學習的內容，思考報告文學在現(xiàn)實生活中的價值和意義。你可以從新聞報道、社會事件、歷史人物等方面舉例說明。

（2）如何提高自己的文學鑒賞能力？請大家談談自己的看法和方法。

（3）以《火中的鳳凰》為主題，編寫一個微型劇本，通過角色扮演的方式，呈現(xiàn)主人公的經(jīng)歷和思想內涵。

（4）請大家關注國內外優(yōu)秀的報告文學作品，挑選一篇進行閱讀，并簡要介紹其內容、特點和價值。

（5）結合自己的經(jīng)歷或身邊的故事，談談對本文主題“火中的鳳凰”的思考和感悟。

請同學們在課后認真完成拓展與延伸任務，并積極參與課堂分享。通過自主學習和探究，提高自己的文學素養(yǎng)和綜合素質。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內容，簡述主人公在面對困境時表現(xiàn)出的品質和態(tài)度。

答案：主人公在面對困境時表現(xiàn)出了堅定的信念、勇往直前的精神和無私奉獻的品質。

2.請分析本文的寫作手法和語言特色，并給出至少兩個例子。

答案：本文采用了敘述與描寫相結合的寫作手法，如對主人公外貌的描寫和內心的獨白等。同時，語言樸實自然，情感真摯，富有感染力。

3.請結合自己的經(jīng)歷，談談對本文主題“火中的鳳凰”的思考和感悟。

答案：示例答案：（學生根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟進行回答）

4.推薦一篇你認為優(yōu)秀的報告文學，并簡要說明理由。

答案：示例答案：《菜根譚》（或其他報告文學作品），因為……

5.以主人公的經(jīng)歷為啟示，談談自己在面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和做法。

答案：示例答案：在面對困難和挑戰(zhàn)時，我會保持積極樂觀的心態(tài)，勇敢面對，努力克服，并尋求他人的幫助和支持。板書設計①報告文學的特點和價值

②主人公的品質和態(tài)度

③寫作手法和語言特色

2.重點詞：

①火中的鳳凰

②堅韌不拔

③無私奉獻

3.重點句：

①“在火中鍛煉，才能成為真正的鳳凰。”

②“他堅定地相信，只要堅持下去，一定能夠成功。”

板書設計示例：

```

報告文學《火中的鳳凰》

特點和價值|主人公的品質和態(tài)度

-------------------------------------

寫作手法和語言特色|堅韌不拔的精神

-------------------------------------

火中的鳳凰無私奉獻|成功的信念

-------------------------------------

在火中鍛煉，才能成為真正的鳳凰。|堅持下去，一定能夠成功。

```

板書設計要求簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書，學生可以一目了然地掌握本文的關鍵知識點、詞匯和語句，有助于加深對課文內容的理解和記憶。第一單元報告文學4西行路上的左公柳學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來源于高中語文選修一《新聞傳記》北京版第一單元，報告文學4《西行路上的左公柳》。本節(jié)課將重點學習報告文學的基本特點、左公柳的歷史背景及其象征意義，以及通過分析文本，理解作者的觀點和態(tài)度。

教學目標：

1.了解報告文學的基本特點，如真實性、客觀性、典型性等。

2.掌握左公柳的歷史背景，理解其在我國歷史中的重要地位和象征意義。

3.通過分析文本，理解作者對左公柳的描述和評價，培養(yǎng)學生的文本分析能力。

4.提高學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究興趣，增強民族自豪感。

教學重點：

1.報告文學的基本特點。

2.左公柳的歷史背景和象征意義。

3.文本分析方法及作者觀點的理解。

教學難點：

1.報告文學特點在具體文本中的運用和分析。

2.對左公柳象征意義的深入理解。

教學方法：

1.采用問題驅動法，引導學生主動探究報告文學的特點。

2.運用案例分析法，對左公柳的歷史背景和象征意義進行講解。

3.采用小組討論法，讓學生分組討論文本，分析作者觀點。

4.利用多媒體展示相關歷史資料，增強課堂教學的直觀性。

教學過程：

1.導入新課，簡要介紹報告文學的概念，引導學生關注本節(jié)課的學習內容。

2.講解左公柳的歷史背景，讓學生了解其在我國歷史中的重要地位。

3.分析左公柳的象征意義，引導學生理解其背后的文化內涵。

4.文本分析：讓學生閱讀《西行路上的左公柳》，分組討論文本內容，分析作者的觀點和態(tài)度。

5.總結報告文學的基本特點，對學生的討論進行點評和指導。

6.布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于左公柳的短文，培養(yǎng)學生的寫作能力。

教學反思：

本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的學習興趣和民族自豪感的培養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時，提高個人綜合素質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學科核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維品質和審美情趣。

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習報告文學《西行路上的左公柳》，提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)文本閱讀、分析和評價的能力，以及文學創(chuàng)作能力。

2.人文素養(yǎng)：使學生了解左公柳的歷史背景和文化內涵，增強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高民族自豪感。

3.思維品質：通過分析文本，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力，使學生能夠獨立思考、發(fā)表見解，并學會與他人交流和合作。

4.審美情趣：引導學生感受左公柳的美的內涵，培養(yǎng)學生的審美情感，提高學生對自然美和人文美的鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-報告文學的基本特點：本節(jié)課的核心內容是讓學生了解和掌握報告文學的基本特點，包括真實性、客觀性、典型性等。通過分析《西行路上的左公柳》這篇文本，使學生能夠識別這些特點并在實際閱讀中運用。

-左公柳的歷史背景和象征意義：重點讓學生了解左公柳的歷史背景，以及它在我國歷史和文化中的象征意義。這是理解文本深層含義的基礎。

2.教學難點：

-報告文學特點在具體文本中的運用和分析：對于學生來說，將抽象的報告文學特點應用于具體文本分析可能存在困難。因此，需要通過案例分析、小組討論等多種教學方法，引導學生逐步掌握分析報告文學的方法。

-對左公柳象征意義的深入理解：左公柳所蘊含的深層文化意義可能對學生來說較為抽象，難以完全理解。需要通過豐富的教學資源、歷史背景的介紹，以及文本的深入分析，幫助學生建立起對左公柳象征意義的深刻理解。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

-報告文學《西行路上的左公柳》的文本材料。

-學生作業(yè)本和筆記。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學習材料、作業(yè)和進行課堂討論。

3.信息化資源：

-與左公柳歷史相關的圖片、視頻資料。

-相關的歷史文獻和研究報告，用于擴展學生的知識視野。

4.教學手段：

-問題驅動的教學方法，通過提問引導學生深入思考。

-案例分析法，通過具體的文本分析來講解報告文學的特點。

-小組討論法，促進學生之間的交流和合作。

-多媒體展示，使用圖片和視頻資料來增強學生的直觀感受。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是高中語文選修一《新聞傳記》北京版第一單元報告文學4《西行路上的左公柳》。這篇課文以左公柳為線索，反映了我國西部的歷史變遷。在上課之前，請大家先預習課文，了解報告文學的特點，并思考左公柳在我國歷史中的地位和象征意義。

2.講解報告文學特點（15分鐘）

首先，我們來回顧一下報告文學的基本特點。報告文學是一種以真實事件為基礎，以客觀真實、典型生動為原則，揭示社會生活矛盾和問題的文學體裁。它具有真實性、客觀性、典型性等特點。接下來，我們通過分析《西行路上的左公柳》這篇課文，來體會報告文學的特點。

3.分析左公柳的歷史背景和象征意義（20分鐘）

左公柳是我國西部地區(qū)特有的一種植物，它見證了西部的歷史變遷。在清朝末年，左宗棠率領軍隊收復新疆，他在西征途中種植了許多柳樹，這些柳樹后來被稱為“左公柳”。左公柳不僅是一種自然景觀，更是一種精神象征，它代表了左宗棠的愛國情懷和堅韌不拔的意志。請大家結合課文內容，分組討論左公柳的歷史背景和象征意義，并分享你們的感悟。

4.文本分析：作者觀點和態(tài)度（20分鐘）

課文《西行路上的左公柳》通過描繪左公柳的生長歷程，展現(xiàn)了西部的歷史變遷和民族精神。在文本分析過程中，我們要關注作者對左公柳的描述和評價，理解作者的觀點和態(tài)度。請同學們以小組為單位，分析課文中的關鍵句子和段落，探討作者對左公柳的看法，并準備進行課堂分享。

5.總結與拓展（10分鐘）

6.布置作業(yè)（5分鐘）

為了鞏固本節(jié)課所學內容，請大家結合自己的學習體會，撰寫一篇關于左公柳的短文，要求觀點明確、論述清晰。這樣既能鍛煉大家的寫作能力，也能深入思考左公柳所蘊含的內涵。

教學反思：

本節(jié)課結束后，我作為老師要認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的學習興趣和民族自豪感的培養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時，提高個人綜合素質。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了讓學生更深入地了解報告文學以及左公柳的歷史背景和文化內涵，我推薦以下閱讀材料：

-《左宗棠傳》：一本關于左宗棠的傳記，詳細介紹了他的生平事跡和對我國西部的貢獻。

-《新疆植物志》：一本介紹新疆地區(qū)植物的專著，包含了左公柳的詳細介紹和圖片。

-《西部開發(fā)歷程》：一本關于我國西部開發(fā)歷史的書籍，可以幫助學生了解西部地區(qū)的歷史變遷。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后自主學習和探究與本節(jié)課相關的內容?？梢砸龑W生從以下幾個方面進行：

-研究其他與左公柳相關的歷史事件和文化現(xiàn)象，如左公柳詩歌、左公柳傳說等。

-探索其他報告文學作品，分析它們的特點和寫作手法，與《西行路上的左公柳》進行對比。

-深入了解我國西部地區(qū)的歷史、地理和文化，探究左公柳在西部開發(fā)中的象征意義。

3.實踐性任務

請學生在課后采訪身邊的親朋好友，了解他們對于左公柳的看法和感受，并結合自己的學習體會，撰寫一篇訪談錄。這樣既能鍛煉學生的實踐能力，也能加深他們對左公柳文化內涵的理解。

4.課堂分享與討論

在下一節(jié)課的開始，邀請學生分享他們在課后學習和探究的成果，鼓勵大家相互討論、交流，共同提高。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將結合教學內容和目標，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

a)請學生根據(jù)課文《西行路上的左公柳》，總結報告文學的基本特點，并用自己的語言進行闡述。

b)分析課文中的左公柳所象征的意義，結合歷史背景，談談自己的感悟。

c)課文中提到了左宗棠收復新疆的事跡，請學生課后查找相關資料，了解左宗棠的歷史地位及其對我國西部的貢獻，并結合課文內容，談談自己對左公柳的看法。

d)請學生結合課后的拓展閱讀材料，談談自己對于報告文學的理解，并分享自己的閱讀感悟。

2.作業(yè)反饋

在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改和反饋，針對不同學生的問題，給出具體的改進建議。在反饋中，我將重點關注以下幾個方面：

a)學生對報告文學特點的理解和運用，是否能夠準確地分析課文中的報告文學特點，并能夠運用到自己的寫作中。

b)學生對左公柳象征意義的理解，是否能夠結合歷史背景，深入分析左公柳的內涵，并能夠表達出自己的感悟。

c)學生對左宗棠歷史地位及其對西部貢獻的了解，是否能夠結合課文內容，全面地了解和評價左宗棠的事跡。

d)學生對拓展閱讀材料的閱讀和理解，是否能夠通過閱讀材料，進一步拓寬自己的知識視野，提高自己的文學素養(yǎng)。內容邏輯關系①報告文學的基本特點

本節(jié)課首先介紹了報告文學的基本特點，包括真實性、客觀性和典型性。通過講解這些特點，使學生能夠理解報告文學的本質和寫作手法。

②左公柳的歷史背景和象征意義

接著，本節(jié)課闡述了左公柳的歷史背景，讓學生了解左公柳在我國歷史中的重要地位。同時，分析了左公柳的象征意義，使學生能夠理解其背后的文化內涵。

③文本分析：作者觀點和態(tài)度

本節(jié)課通過分析課文《西行路上的左公柳》，讓學生掌握作者對左公柳的描述和評價，進一步理解作者的觀點和態(tài)度。

④總結與拓展

最后，本節(jié)課進行了總結和拓展，讓學生進一步鞏固所學內容，并鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

2.板書設計

為了幫助學生理解和記憶本節(jié)課的內容，設計了以下板書：

報告文學特點：

-真實性

-客觀性

-典型性

左公柳：

-歷史背景

-象征意義

課文《西行路上的左公柳》：

-作者觀點

-態(tài)度分析第一單元報告文學單元綜合學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文選修一《新聞傳記北京版》第一單元，報告文學單元綜合。本單元共包含三篇文章，分別是《包身工》、《哦，香雪》和《祝?！?。本單元的主要目的是通過學習報告文學作品，讓學生掌握報告文學的基本特點和寫作技巧，提高學生的寫作能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本單元之前，學生已經(jīng)掌握了新聞和傳記的基本知識，對于新聞報道的客觀性、真實性和傳記的敘述手法等方面有一定的了解。通過對本單元的學習，學生將進一步加深對報告文學的理解，并將已有的知識與報告文學進行有效的銜接，為自己的寫作提供更多的啟示和借鑒。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生對報告文學的閱讀興趣和鑒賞能力，提高學生的報告文學寫作技巧，以及增強學生對現(xiàn)實社會問題的關注和思考能力。

此外，本節(jié)課還將引導學生關注和思考現(xiàn)實社會問題，培養(yǎng)學生的社會意識和責任感。通過分析報告文學中的社會現(xiàn)象和問題，學生將能夠運用批判性思維進行思考和評價，并提出自己的觀點和見解。重點難點及解決辦法重點：

1.報告文學的基本特點和寫作技巧。

2.報告文學中的敘事手法和人物描寫。

3.報告文學對社會問題的關注和思考。

難點：

1.報告文學的寫作技巧和敘事手法。

2.對社會問題的深入思考和分析。

解決辦法：

1.通過閱讀報告文學作品，讓學生體會和理解其寫作技巧和敘事手法。

2.引導學生關注和思考報告文學中的社會問題，培養(yǎng)其批判性思維能力。

3.提供寫作指導和練習，幫助學生掌握報告文學的寫作技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中語文選修一新聞傳記北京版》第一單元報告文學單元綜合的教材。教材中包含的課文《包身工》、《哦，香雪》和《祝福》是本節(jié)課的主要學習內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與報告文學相關的社會問題的新聞報道視頻，用以引導學生關注和思考現(xiàn)實社會問題。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。為了促進學生之間的交流和合作，可以將教室布置成圓形或小組討論的形式，提供舒適的座椅和足夠的空間供學生進行討論和互動。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.學生作業(yè)：準備相關的寫作練習題，如報告文學寫作prompts或相關話題的討論問題，供學生在課后進行練習和思考。

7.教師指南：準備教師指南，其中包括對本節(jié)課的教學目標、教學步驟、教學資源、教學評估等方面的詳細指導，以便教師在教學過程中進行參考和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞報告文學的基本特點和寫作技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解報告文學的基本特點和寫作技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解報告文學的基本特點和寫作技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出報告文學的社會問題關注，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解報告文學的寫作技巧和敘事手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握報告文學的寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗報告文學的寫作技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解報告文學的寫作技巧和敘事手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握報告文學的寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解報告文學的寫作技巧和敘事手法，掌握報告文學的寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)報告文學的寫作技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與報告文學相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的報告文學的寫作技巧和敘事手法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及報告文學的基本特點、寫作技巧、敘事手法以及社會問題關注等方面。以下是具體的知識點梳理：

1.報告文學的基本特點

-報告文學是一種介于新聞和小說之間的文學形式，具有真實性和文學性的雙重特點。

-報告文學以現(xiàn)實生活中的真人真事為基礎，通過文學手段進行藝術加工和創(chuàng)作。

-報告文學注重客觀真實，要求作者在寫作過程中保持客觀公正的態(tài)度，如實記錄和反映社會生活。

2.報告文學的寫作技巧

-報告文學的寫作過程中，作者需要運用觀察、采訪、研究等方法，收集大量的素材和信息。

-報告文學寫作要求具有鮮明的個性特色，作者要善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)人物的內心世界，展現(xiàn)社會現(xiàn)象的本質。

-報告文學的敘事手法多樣，可以通過時間順序、空間轉換、邏輯推理等方式進行敘述。

3.報告文學的敘事手法

-時間順序：按照事件發(fā)生的時間順序進行敘述，使讀者能夠清晰地了解事件的發(fā)展過程。

-空間轉換：通過描述不同空間場景的轉換，展現(xiàn)事件的發(fā)展和人物的活動。

-邏輯推理：運用邏輯推理的方式，揭示事件之間的內在聯(lián)系和因果關系。

4.報告文學對社會問題的關注

-報告文學關注社會現(xiàn)實，揭示社會問題，對社會現(xiàn)象進行深入剖析和思考。

-報告文學通過對社會問題的關注，引發(fā)讀者對社會現(xiàn)象的思考和關注，提高社會意識。

-報告文學對社會問題的關注，有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。教學反思與改進在本次報告文學單元綜合的教學中，我嘗試采用了自主學習法、講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，旨在幫助學生深入理解報告文學的基本特點、寫作技巧和敘事手法，并關注社會問題。在教學過程中，我也注意引導學生進行反思和總結，以提高他們的自主學習能力和批判性思維。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，設計了具有啟發(fā)性和探究性的預習問題，并要求學生提交預習成果。然而，在監(jiān)控學生的預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對報告文學的基本特點和寫作技巧的理解不夠深入，對于社會問題的關注和思考也相對較少。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強課前自主探索的引導，提供更多的輔助材料和實踐案例，以幫助學生更好地理解和掌握報告文學的知識。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，引導學生深入學習報告文學的寫作技巧和敘事手法。然而，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于社會問題的關注和思考還不夠深入，對于一些復雜的社會現(xiàn)象難以進行批判性思考和分析。針對這一問題，我計劃在未來的教學中引入更多與現(xiàn)實社會相關的話題和案例，引導學生關注和思考社會問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與報告文學相關的拓展資源，供學生進一步學習。在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成質量不高，對于報告文學的寫作技巧和敘事手法的應用存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強對學生的寫作指導和反饋，提供更多的實踐機會和寫作練習，以提高他們的寫作能力。

1.加強課前自主探索的引導，提供更多的輔助材料和實踐案例，幫助學生更好地理解和掌握報告文學的知識。

2.引入更多與現(xiàn)實社會相關的話題和案例，引導學生關注和思考社會問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.加強對學生的寫作指導和反饋，提供更多的實踐機會和寫作練習，以提高他們的寫作能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

在本節(jié)課中，我們學習了報告文學的基本特點、寫作技巧、敘事手法以及社會問題關注等方面的知識。報告文學是一種介于新聞和小說之間的文學形式，具有真實性和文學性的雙重特點。報告文學以現(xiàn)實生活中的真人真事為基礎，通過文學手段進行藝術加工和創(chuàng)作。在寫作技巧方面，報告文學要求具有鮮明的個性特色，作者要善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)人物的內心世界，展現(xiàn)社會現(xiàn)象的本質。在敘事手法方面，報告文學可以通過時間順序、空間轉換、邏輯推理等方式進行敘述。最后，報告文學對社會問題的關注有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，請回答以下問題：

（1）請簡要概括報告文學的基本特點。

（2）請舉例說明報告文學的寫作技巧。

（3）請簡要介紹報告文學的敘事手法。

（4）請舉例說明報告文學對社會問題的關注。

（5）請談談你認為報告文學在現(xiàn)實生活中的意義和價值。

請同學們在回答問題時，盡量用自己的語言進行表述，以展示對知識點的理解和掌握。在回答問題后，請將答案提交給老師，以便老師進行評價和反饋。第二單元左傳與國策5鄒忌諷齊王納諫科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元左傳與國策5鄒忌諷齊王納諫課程基本信息1.課程名稱：高中語文選修一新聞傳記北京版第二單元左傳與國策5鄒忌諷齊王納諫

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：學生能夠理解并運用文中的關鍵詞語、句式和修辭手法，提高自己的表達能力。

2.思維品質：通過分析課文中的比喻、諷刺等修辭手法，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《鄒忌諷齊王納諫》，使學生了解中國古代文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.價值觀念：引導學生從課文中認識到了解民情、傾聽民意的重要性，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心社會、勇于擔當?shù)募覈閼选?/p>

5.審美情趣：通過欣賞課文中精美的語言和形象生動的描繪，提高學生的審美鑒賞能力。

本節(jié)課旨在全面提高學生的語文核心素養(yǎng)，使學生在學習過程中不斷豐富自己的知識體系，提高綜合素質。學情分析考慮到我所教授的高一年級1班學生，他們大部分已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對文言文的理解和學習能力較強。在學習《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文之前，他們已經(jīng)學習過一些古代文學作品，對古代文化有一定的了解。學生們的思維活躍，具備一定的批判性思維和創(chuàng)新能力，這有利于他們在學習過程中進行深入的思考和分析。

然而，也有一部分學生可能對文言文的閱讀和理解存在一定的困難，可能因為文言文的表達方式和現(xiàn)代漢語有所不同，導致他們對課文內容的理解不夠深入。此外，部分學生可能在自主學習方面存在一定的行為習慣問題，如拖延、不夠專注等，這可能會影響他們的學習效果。

針對這種情況，我會在教學中注重引導學生們正確理解文言文，通過解讀關鍵詞語、句式和修辭手法，幫助他們更好地理解課文內容。同時，我會鼓勵學生們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。對于自主學習方面存在問題的學生，我會加強課堂管理，引導他們建立良好的學習習慣，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解為主，系統(tǒng)地傳授知識，使學生能夠全面、系統(tǒng)地掌握《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的基本內容。

（2）討論法：教師提出問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心社會、勇于擔當?shù)募覈閼选?/p>

（3）案例分析法：教師給出相關案例，讓學生進行分析，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等，實現(xiàn)資源共享，方便學生進行自主學習和課堂互動。

（3）紙質教材與電子教材：結合紙質教材和電子教材，為學生提供豐富的學習資料，提高學生的學習效果。

（4）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如學術文章、論壇討論等，為學生提供更多的學習信息和思考角度，拓寬他們的知識視野。

（5）課堂互動：通過提問、回答、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的表達能力和溝通能力。

（6）作業(yè)與測試：布置相關作業(yè)和進行課堂測試，了解學生對課堂所學知識的掌握程度，及時進行反饋和調整教學策略。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鄒忌諷齊王納諫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《鄒忌諷齊王納諫》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古代文學的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代文學的魅力或特點。

簡短介紹《鄒忌諷齊王納諫》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《鄒忌諷齊王納諫》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《鄒忌諷齊王納諫》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《鄒忌諷齊王納諫》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《鄒忌諷齊王納諫》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《鄒忌諷齊王納諫》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《鄒忌諷齊王納諫》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《鄒忌諷齊王納諫》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《鄒忌諷齊王納諫》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《鄒忌諷齊王納諫》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《鄒忌諷齊王納諫》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《鄒忌諷齊王納諫》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《鄒忌諷齊王納諫》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《鄒忌諷齊王納諫》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《鄒忌諷齊王納諫》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《鄒忌諷齊王納諫》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《鄒忌諷齊王納諫》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《鄒忌諷齊王納諫》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）《左傳》其他經(jīng)典篇章：《左傳》是中國古代的一部編年體史書，除了《鄒忌諷齊王納諫》之外，還有許多其他經(jīng)典的篇章，如《僖公二十五年》、《宣公十一年》等。這些篇章都能夠讓學生更好地了解古代的歷史和文化，提高他們的語文素養(yǎng)。

（2）《史記》相關篇章：《史記》是中國古代的一部紀傳體史書，也是中國古代文學的瑰寶。其中有很多篇章涉及到人物的描寫和評價，如《項羽本紀》、《留侯世家》等，學生可以通過閱讀這些篇章，更好地了解古代人物的特點和價值觀。

（3）現(xiàn)代傳記文學：除了古代的傳記文學作品，現(xiàn)代也有很多優(yōu)秀的傳記文學作品，如《毛澤東傳》、《鄧小平時代》等。學生可以通過閱讀這些作品，了解現(xiàn)代歷史人物的生平事跡和思想觀念，提高他們的歷史素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）左傳與國策的其他篇章：學生可以自主選擇《左傳》與《國策》中的其他篇章進行閱讀，了解古代的政治、軍事、文化等方面的知識，提高他們的文學素養(yǎng)。

（2）古代傳記文學的起源與發(fā)展：學生可以探究古代傳記文學的起源與發(fā)展過程，了解古代傳記文學的特點和價值，提高他們的文學素養(yǎng)。

（3）傳記文學在現(xiàn)代社會的意義：學生可以思考傳記文學在現(xiàn)代社會的意義和價值，探究傳記文學在現(xiàn)代社會中的發(fā)展和創(chuàng)新，提高他們的思考能力和創(chuàng)新意識。板書設計①《鄒忌諷齊王納諫》的主題思想：通過鄒忌的故事，表達了勇于進諫、善于納諫的治國理念。

②鄒忌的性格特點：聰明、機智、敢于直言，具有較高的道德品質。

③齊王的品質：明智、開明、善于接受忠言，有利于國家的發(fā)展。

2.板書設計藝術性和趣味性

①采用圖表形式展示鄒忌與齊王之間的對話，清晰展示故事脈絡，增加趣味性。

②運用比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪故事情節(jié)，提高藝術性。

③設計新穎的板書布局，如對稱、不對稱等形式，使板書更具吸引力。

④結合顏色、符號等元素，讓板書更具視覺沖擊力，激發(fā)學生學習興趣。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解答。

（2）觀察：在課堂上觀察學生的參與程度、思維活躍度等，了解學生的學習狀態(tài)，對表現(xiàn)積極的學生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學生進行引導和鼓勵。

（3）測試：通過課堂小測驗或討論，測試學生對《鄒忌諷齊王納諫》的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足并進行改進。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，指出其中的錯誤和不足，給出具體的修改建議。

（2）點評：在作業(yè)評語中，對學生的亮點進行表揚，對學生的進步給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持。

（3）反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.學習報告評價：

（1）內容完整性：評價學生學習報告的內容是否完整，是否涵蓋了《鄒忌諷齊王納諫》的主要內容。

（2）觀點明確：評價學生的觀點是否明確，是否有自己的思考和理解。

（3）表達清晰：評價學生的表達是否清晰，語言是否流暢，是否存在語病。

4.小組討論評價：

（1）參與程度：評價學生在小組討論中的參與程度，是否積極發(fā)言，是否能夠提出有價值的觀點。

（2）合作能力：評價學生在小組討論中的合作能力，是否能夠與小組成員良好溝通，是否能夠共同完成任務。

（3）成果質量：評價小組討論的成果質量，是否能夠深入分析問題，是否能夠提出切實可行的解決方案。重點題型整理1.問題：請簡要概括《鄒忌諷齊王納諫》的主要內容。

答案：鄒忌通過與徐公比美、王之妻私我、妾之畏我三個故事，勸說齊王廣開言路，納諫除弊。

2.問題：請分析鄒忌勸說齊王納諫的策略。

答案：鄒忌采用了由淺入深、由近及遠的策略。先從自己的親身經(jīng)歷講起，然后上升到國家大事，使齊王能夠接受他的建議。

3.問題：請簡要分析《鄒忌諷齊王納諫》中比喻手法的運用。

答案：文中使用了“窺鏡而自視”的比喻，生動形象地表達了鄒忌對齊王的勸說，使得齊王能夠更直觀地理解納諫的重要性。

4.問題：請談談你對《鄒忌諷齊王納諫》中“諷”的理解。

答案：《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”是指委婉地勸說，不直接指出對方的錯誤，而是通過講故事、用比喻等方式，讓齊王自己領悟到納諫的重要性。

5.問題：請結合課文內容，談談你對《鄒忌諷齊王納諫》中“納諫”的理解。

答案：《鄒忌諷齊王納諫》中的“納諫”是指聽取別人的意見，接受別人的建議，從而改進自己的行為。在齊王的案例中，鄒忌通過勸說齊王廣開言路，使得齊王能夠接受并采納別人的建議，從而使國家更加富強。第二單元左傳與國策6崤之戰(zhàn)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元左傳與國策6崤之戰(zhàn)教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文選修一《新聞傳記北京版》第二單元《左傳與國策6崤之戰(zhàn)》。本節(jié)課將詳細解讀《崤之戰(zhàn)》這一歷史事件，通過分析文章的寫作手法、人物形象以及事件背景等方面，使學生深入理解該事件的歷史意義及其在左傳中的地位。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了《左傳》的其他篇章，對《左傳》的歷史背景、文學特點等有了初步的了解。同時，學生也接觸過一些歷史事件，對戰(zhàn)爭、政治等概念有一定的認識。因此，在教學過程中，教師可以引導學生運用已有的知識分析《崤之戰(zhàn)》的特點，從而達到深入理解文本的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的閱讀理解、批判性思維、文化認同和創(chuàng)新能力四個方面展開。

1.閱讀理解：通過閱讀《崤之戰(zhàn)》文本，培養(yǎng)學生準確、深入地理解文章內容，掌握文章的寫作手法和人物形象，提高學生的閱讀理解能力。

2.批判性思維：引導學生從不同角度審視《崤之戰(zhàn)》文本，分析歷史事件的政治、軍事背景，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析的能力。

3.文化認同：通過學習《崤之戰(zhàn)》，使學生深入了解中國古代歷史，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在理解文本的基礎上，提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了《左傳》的其他篇章，對《左傳》的歷史背景、文學特點等有了初步的了解。同時，學生也接觸過一些歷史事件，對戰(zhàn)爭、政治等概念有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對歷史事件充滿好奇心，尤其是古代戰(zhàn)爭和政治斗爭。學生在分析文本、批判性思維方面有一定的能力，但需要在教師的引導下進一步提高。學生的學習風格各異，有的喜歡自主閱讀，有的喜歡討論交流，教師應根據(jù)學生的特點進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《崤之戰(zhàn)》的過程中，學生可能會對一些古代詞匯和表達方式產(chǎn)生困惑，影響閱讀理解。同時，學生可能對歷史事件的背景和意義缺乏深入了解，難以把握文章的深層含義。此外，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新能力也是本節(jié)課的挑戰(zhàn)之一。教師需針對這些困難，采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教科書《高中語文選修一新聞傳記北京版》。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習論壇。

3.信息化資源：相關歷史文獻、學術論文、在線字典、歷史圖片、視頻資料等。

4.教學手段：講授法、提問法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務驅動法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《崤之戰(zhàn)》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《崤之戰(zhàn)》的歷史背景和文學特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《崤之戰(zhàn)》課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《崤之戰(zhàn)》的歷史背景，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《崤之戰(zhàn)》的經(jīng)過和影響，結合文本幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《崤之戰(zhàn)》的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《崤之戰(zhàn)》的知識點，掌握分析歷史事件的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《崤之戰(zhàn)》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《崤之戰(zhàn)》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《崤之戰(zhàn)》知識點和分析方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《崤之戰(zhàn)》是《左傳》中的一篇重要篇章，記載了晉國與秦國之間的的一場戰(zhàn)役。本文將根據(jù)教學內容，梳理出相關的知識點，為學生提供全面的學習參考。

1.歷史背景

-春秋時期的政治局勢：諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻發(fā)，晉國和秦國是當時的主要強國。

-晉國內部矛盾：晉獻公晚年時期，國內出現(xiàn)了一系列的政治斗爭，包括驪姬之亂等。

-晉秦關系：晉國與秦國之間存在著復雜的盟友關系，既有合作又有矛盾。

2.戰(zhàn)役過程

-戰(zhàn)役的起因：晉國驪姬之亂后，晉獻公的兒子晉文公逃亡至秦國，后來得到秦國的支持返回晉國即位。

-戰(zhàn)役的經(jīng)過：晉文公即位后，秦國支持晉國攻擊其盟友鄭國，晉國軍隊在崤山遭遇秦軍的埋伏，晉軍大敗。

-戰(zhàn)役的結果：晉軍大敗，晉文公被迫逃亡至楚國，后來通過外交手段返回晉國。

3.人物形象

-晉文公：晉文公是晉國的君主，他在驪姬