第三單元測量（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

大單元教學設計集體備課集備教師：邱玉紅謝麗萍單元內容測量單元課時數(shù)6單元學習目標1.使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。2．使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。3．使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。課標摘錄1.關注學生的數(shù)學現(xiàn)實和生活現(xiàn)實，體現(xiàn)知識的形成過程。在此之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米、質量單位中的千克與克，了解了一些有關測量的知識和方法，而且對即將學習的長度單位毫米、分米和千米和質量單位噸，許多學生在生活中已經有所了解。2.加強操作和體驗，感悟新知。首先，通過操作并借助生活中熟悉的事物，初步建立1毫米、1分米實際長度的表象。3.注重培養(yǎng)學生的估測能力。生活中經常需要通過估計量的大小做出合理的判斷。即使在精確測量之前，也需要通過估計確定測量的單位并選擇合適的工具。因此，培養(yǎng)學生的估測能力就顯得尤為重要。4.介紹新的解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生解決問題的能力。單元核心素養(yǎng)本單元的內容與學生的生活實際有著密切的聯(lián)系，教師要從學生的生活經驗出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，創(chuàng)設生動有趣的情境，為調動學生學習的積極性，提高教學過程中學生的參與度，促進師生互動提供條件。除了要充分利用教材提供的資源外，還要增加一些學生熟悉的例子。在教學千米的認識時，教師要組織學生真正到操場上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長，加深對1千米長度觀念的理解。單元教材分析讓學生經歷實際測量過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米，1分米和1千米的長度概念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。知道常用的長度單位，質量單位之間的關系，學會進行簡單的單位換算。1.經歷觀察與探究的過程，使學生完善長度單位和質量單位的概念。2.在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，培養(yǎng)實踐能力。3.注意讓學生收集有關時間的信息,培養(yǎng)學生的實踐能力。單元重難點1.結合生活實際，使學生經歷實際測量的過程，在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念;認識質量單位噸。2.使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算。3.使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇合適的單位及工具進行測量。課題毫米的認識學習目標1.讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米有什么作用？2.建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。3.借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。學習重難點重點：建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。難點：建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。學習資源多媒體課件學習時長1課時第1課時環(huán)節(jié)一：自主學習1.復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2.估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3.你能估計一下老師的身高是多少嗎？你能估計一下老師手中的粉筆有多長嗎？引出毫米產生的意義。4.揭示課題“毫米的認識”。教師活動：毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識？重點探討“1毫米”有多長？為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位學生活動：學生思考、交流在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。很短很短1.用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受2.說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋3.自己的尺子上再指一指1毫米有多長【設計意圖】通過談話引入思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？1厘米＝10毫米環(huán)節(jié)二：質疑探究1.請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）2.引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。3.體驗1毫米有多長。畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？教師活動：1.學生可以從知識點的操練中認識毫米，體驗毫米與厘米之間的關系。2.組內交流自己的觀察結果，并經過討論，得出一致的結果。3.教師根據(jù)學生匯報歸納總結:(1)建立“1毫米”的表象(2)1厘米=10毫米4.請學生上臺玩游戲，學生活動：知識點一:毫米與厘米之間的關系利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米然后畫線段知識點二:體驗1毫米再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。

生活中有哪些東西可以用毫米做單位？【設計意圖】通過拍一拍數(shù)一數(shù)想一想的活動，幫助學生建立毫米的觀念環(huán)節(jié)三：實踐應用1.學生根據(jù)本課的新內容完成“做一做”第1、2題。2.完成“練習五”第2題。讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。3.變式練習（課件）教師活動：1.獨立完成第1題。讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確是先1厘米1厘米地數(shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。2.巡視，查找問題或特例。學生活動：1.學生口答，集體糾正。2.學生在題紙上獨立練習。3.請學生板演，交流，集體訂正?！驹O計意圖】米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果大家有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。環(huán)節(jié)四：課堂小結同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？教師活動：本節(jié)課的重點內容是關于毫米的時間觀念的建立，以及單位的換算學生活動：通過今天的學習，我學會了：我的問題是：【設計意圖】培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力板書設計毫米的認識1厘米=10毫米自學單、共學單和續(xù)學任務單自學單1.自學課本21~22頁的內容，用紅筆勾畫出疑惑點。2.針對自主學習中找出的疑惑點，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學習筆記：______________________________________________。3.我們學過的長度單位有和。 4.用尺子測量物體的長度時，要將物體放平，物體的 端與刻度對齊，物體的端對準刻度幾就是幾厘米。共學單1.自主學習教材第21頁內容。（1）量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用（）作單位，用字母（）表示。 （2）測量的物體長度不足1厘米時，就用（）做單位，字母（）。（3）請看圖填一填。（）（）2.自主學習教材第22頁內容。（1）觀察直尺，可以看到1厘米中間有一個個小格，每一個小格的長度就是毫米。數(shù)一數(shù)，1厘米里有（）個小格，也就是（）毫米，所以1厘米=（）毫米。（2）毫米和厘米間的進率是（）。續(xù)學單1.畫一畫。（1）畫一條長24毫米的線段。（2）畫一條比23毫米多17毫米的線段。2.兩個同樣的鐵環(huán)連在一起長28厘米，每個鐵環(huán)長16厘米，他們重疊的部分有（）厘米，5個這樣的鐵環(huán)連在一起有（）厘米。 16課題分米的認識學習目標1.讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。

2.培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。學習重難點重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米，掌握用分米量的方法。難點：培養(yǎng)學生認識生活中常見的物品要用什么長度單位，培養(yǎng)動手操作能力。學習資源多媒體課件學習時長1課時第1課時環(huán)節(jié)一：自主學習1.誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)2.請你試著用手比劃一下1米、1厘米、1毫米大約有多長？教師活動：用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。1分米有多長？。提問：分米和厘米之間有什么關系？1分米等于10厘米。（板書）學生活動：分組討論1.測量課桌的長度用學習過的哪個長度單位比較合適。2.測量課桌的長度。3.用手勢表示一下【設計意圖】通過談話引入，使學生直觀的認識分米，同時回顧所學的長度單位的知識，建立新舊知識的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：質疑探究1.尋找生活模型，建立“1分米”的表象。哪些物體的長度大約是1分米？2.認識幾分米。3.米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。教師活動：1.學生可以從實踐中認識分米，體驗毫米、厘米、分米、米之間的關系。2.組內交流自己的測一測、估一估的結果，并經過討論，得出一致的結果。3.說一說你是怎么想的。4.教師根據(jù)學生匯報歸納總結:學生活動：（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。

(2)匯報交流【設計意圖】通過測一測、估一估的活動，幫助學生建立分米觀念環(huán)節(jié)三：實踐應用1.完成“練習五”第5、6、7題。教師活動：1.完成“練習五”第5題。讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2.組織學生相互檢測，交流問題。3.教師巡視，對學生較集中的問題進行適當點撥。學生活動：1.讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2.學生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3.填上合適的單位或數(shù)。組織交流?！驹O計意圖】通過練習鞏固課堂所學知識,強化學生對“分米”的認識,深入理解1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米。并通過課外實踐活動，使學生進一步強化1分米的長度觀念。環(huán)節(jié)四：課堂小結同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？教師活動：本節(jié)課的重點內容是關于分米的長度單位的建立，以及分米的換算學生活動：通過今天的學習，我學會了：【設計意圖】培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力板書設計分米的認識1分米=10厘米自學單、共學單和續(xù)學任務單自學單1.自學課本23頁的內容，用紅筆勾畫出疑惑點。2.針對自主學習中找出的疑惑點，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學習筆記：___________。3.填一填。（1）字母m表示,字母dm表示,字母cm表示,字母mm表示。（2）測量比較短的物品時，通常用做單位，字母表示為。共學單1.自主學習教材第23頁內容。（1）量物體的長度有時也用（）作單位,用字母（）表示。因為10厘米的長度就是（）分米,所以1分米=（）厘米。（）是比厘米大，但又比米小的長度單位。1厘米=（）毫米1分米=（）厘米1米=（）分米2.自主學習教材第23頁內容。3厘米=（）毫米 70厘米=（）分米 想:1厘米是10毫米， 想:10厘米是1分米， 3厘米是（）個10毫米。 70厘米里面有（）個10厘米。續(xù)學單1.畫一畫。（1）畫一條長1分米的線段。（2）畫一條1分米短6厘米的線段。2.一塊黑板長3米，用5分米長的彩旗沿著黑板的長邊做一條花邊，需要幾面這樣的彩旗？課題千米的認識學習目標1.學生對長度單位米、分米、厘米和毫米有了較深的認識，并能夠準確地進行米、分米、厘米、毫米等長度單位之間一些簡單的換算，但想知道自己家到學校有多遠，如果測量這段距離，用什么作單位比較合適呢？2.使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。3.在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。學習重難點重點：培養(yǎng)學生感知“千米”的意識和習慣。難點：認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。掌握1千米和1米的關系。學習資源多媒體課件、米尺學習時長1課時第1課時環(huán)節(jié)一：復習引入1.認識已學過的長度單位，用手勢表示出來2.填上合適的單位：數(shù)學課本約厚5（）學校跑道長130（）教師活動：1.幫助學生建立1千米概念：對“千米”你想知道什么？“1千米”有多長？說說你心目中的1千米長度2.看課本的跑道圖：跑道1圈是400米。畫出400米、800米、1000米學生活動：1米、1分米、1厘米（用手勢表示）完成填空學生可根據(jù)課前體驗的信息來描述學生用筆在書上畫400米畫1圈800米畫2圈200米畫半圈學生讀2圈半是1千米【設計意圖】從簡單的日常中引入新課，既復習了舊知識又為探索新知識做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的系統(tǒng)性。通過學生畫一畫，初步建立1千米有多長的印象,初步感知千米有多長。環(huán)節(jié)二：嘗試探究1.再次熟練感知1千米有多遠。思考并說一說，成人、自行車行1千米大約用多長時間？2.說一說，從學校到你家是否比1千米長。理解1千米=1000米。教師活動：兩棟教學樓之間的距離是50米，走一個來回是___米。長度大約時間跑100米走1000米跑1000米2.說說走1000米的感受學生活動：1.學生小組討論完成后匯報體驗結果，談談走1千米的感受。

2.學生觀看后并討論生活中還有哪些地方用到“千米”？3.學生討論兩種情況大約用多長時間？學生匯報4.學生結合自身情況說一說【設計意圖】激發(fā)學生的積極性，向學生提供數(shù)學活動的機會，幫學生自主探索和合作交流中，真正理解和掌握“千米”深刻建立“1千米”的長度概念，使數(shù)字充滿真實感。環(huán)節(jié)三：隨堂練習——填空。1千米=（）米1米=（）分米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米二、拓展練習1.估算距離。估一估我們教室的長和寬各是多少。學生小組討論，并在全班交流自己估算的方法，并實際測量驗證。2.感受了1000米有多遠，估一估從你家到學校有多遠。3.播放路牌指示標志，珠穆朗瑪峰主峰高度，汽車速度表示圖片。教師活動：1.獨立完成“隨堂練習”。教給學生“五指記憶法”，生動形象，便于理解和記憶。2.完成“變式練習”。巡視，查找問題或特例。學生活動：1.學生口答，集體糾正。2.題學生討論合作。3.學生自由說，集體訂正。【設計意圖】通過練習鞏固課堂所學知識,讓學生在解決問題中強化對千米的認識，培養(yǎng)學生的長度觀念。環(huán)節(jié)四：課堂小結同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？教師活動：今天我們認識的新的長度單位叫什么?你都學會了關于它的哪些知識呢？同桌互相議一議。學生活動：通過今天的學習，我學會了：我的問題是：【設計意圖】培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力板書設計千米的認識400米是1圈800米是2圈1000米是2圈半1000米＝1千米＝1公里1千米也可寫作1KM教學反思自學單、共學單和續(xù)學任務單自學單1.自學課本26頁的內容，用紅筆勾畫出疑惑點。2.針對自主學習中找出的疑惑點，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學習筆記：___________________________。3.填一填（1）我們認識的長度單位從大到小的排列有（）、（）、（）和（），它們之間的進率是（）。共學單1.自主學習教材第26頁內容。（1）計量比較長的路程，通常用（km）作單位。“千米”也叫。（2）“”是比“米”大的長度單位,可以用字母。 （3）運動場的跑道通常1圈是400米，半圈是400米的一半，即米，2圈半就是+++=（米）。1000米用較大的單位表示是千米，所以1千米=米。2.自主學習教材第27頁內容。（1）1千米=1000米,3千米就是個1000米，也就是米;（2）1000米=1千米,5000米里面有個1000米，即個1千米，也就是千米（3）我發(fā)現(xiàn):把千米化成米,在千米數(shù)的末尾加上個0;把米化成千米,在米數(shù)的末尾去掉。續(xù)學單1..在（）里填上>、<或=5000米（）6千米4千米（）3000米400米＋600米（）1000千米5千米-2千米（）3000千米400米+800米（）2千米6999米（）7千米2.跑道一圈是400米，小帥跑了5圈，他一共跑了幾千米？3.啟明小學組織學生乘車到公園游玩，汽車平均每分鐘行駛1500米，8分鐘到達，學校到公園大約有多少千米？課題千米的換算及路程的估算學習目標1.進一步理解長度單位千米和米之間的關系，會進行長度單位之間的簡單換算。2.掌握1千米=1000米，單位換算的過程。3.通過計量比較長的路程用“千米”坐單位，解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度。建立1千米的長度觀念。學習重難點重點：培養(yǎng)觀察、想象能力以及實際測量和估測的能力。難點：使學生初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，會簡單的換算。學習資源多媒體課件學習時長1課時第1課時環(huán)節(jié)一：復習引入1.我們學過哪些長度單位？2.如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？3.今天我們來繼續(xù)學習長度單位之間的換算。板書課題：千米的換算及路程的估算教師活動：1.我們學過哪些長度單位？2.用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1分米、1米呢？1千米呢？3.如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？課題：千米的換算及路程的估算學生活動：毫米厘米分米米千米有序地畫一畫，比一比，感知已學過的長度單位的長度。反復建模，鞏固所學。在紙上不用尺子分別畫出1毫米、1厘米、1分米的長度。試一試、說一說【設計意圖】聯(lián)系前面所學知識，完善長度單位的知識體系。復習長度單位之間的進率，便于后面例題的解決。環(huán)節(jié)二：嘗試探究1.學習例5學生嘗試自主完成。2.自學例6學生嘗試自主完成，小組內交流估測方法。3.匯報交流教師活動：1括號里應填什么？你是怎樣想的？先獨立探索，再小組討論、匯報。2.估一估從你家到學校約有多遠，可以用哪些方法？在小組內交流一下。學生活動：1.教師要引導學生完整表達，如3千米=（）米，因為1千米=1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，所以3千米=（3000）米。2.根據(jù)例題說清楚自己家到學校的距離，但仍有部分學生存在困難，通過交流找到合適的估測方法?！驹O計意圖】活動意圖：提高學生估測能力，培養(yǎng)學生的長度觀念，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。環(huán)節(jié)三：鞏固練習，提高認識完成教科書練習六”第5題、第8題。教師活動：你從圖中獲得了哪些信息？需要解決什么問題？有什么地方需要提醒大家注意的嗎？學生活動：學生獨立在教科書上完成練習六”第5題。全班集中展示評價。【設計意圖】養(yǎng)成解決問題全面觀察思考后再動筆的好習慣。環(huán)節(jié)四：課堂小結同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？在估測較長距離時，一步的距離，一分鐘走的距離，公共汽車一站的距離，都可以作為單位長度來估算出這段距離的總長度。教師活動：今天我們認識的新的長度單位叫什么?你都學會了關于它的哪些知識呢？同桌互相議一議。學生活動：通過今天的學習，我學會了：我的問題是：【設計意圖】培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。板書設計教學反思自學單、共學單和續(xù)學任務單自學單1.自學課本27頁的內容，用紅筆勾畫出疑惑點。2.針對自主學習中找出的疑惑點，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學習筆記：_____。3.填空。（1）量比較長的路程，通常用（）作單位，用字母表示是（）。（2）動車每小時行駛220（）（3）某長江大橋長約173（）（4）馬拉松長跑比賽的全程約是42（）共學單任務一：運用估算解決問題（一）1.自主學習教材第27頁例6估測距離時，可以用不同的方法，如：第一種方法，用步測量：100米我大約要走200步，從家到學校我走了600步，大約米。第二種我乘坐交通工具：坐3站公共汽車，每站約500米，大約米遠。第三種，用時間估算：走100米我大約要用2分鐘，從家到學校我大約要走10分鐘，約米。任務二：運用估算解決問題（二）自主學習教材第27頁做一做。用你喜歡的方法估計教室的長、寬各是多少？用步測量.我邁一步是5分米，從前到后共走16步，長大約分米左右，從左到右共走11步，寬大約分米左右。續(xù)學單實踐作業(yè)：1.估計一下，從你家到附近的商店大約有多遠。第一種方法：用步測量.我邁一步是5分米，我大約要走4000步，大約米，合千米。第二種方式：運用速度計算距離：騎車到超市，大約需要10分鐘，每分鐘大約行駛250米，大約米。2.濤濤從家步行去體育館，他每小時大約走5千米，2小時后，離體育館大約還有1千米，濤濤家離體育館大約有多少千米?課題噸的認識學習目標1.從生活中較大物體、較重物品等具體情境，認識質量單位“噸”，及與千克之間的換算。2.認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念；知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。3.培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。能對噸的概念、單位之間的進率準確地表述。學習重難點重點：建立質量單位“噸”的概念及知道噸與千克的換算。難點：建立質量單位“噸”的概念。學習資源多媒體課件學習時長1課時第1課時環(huán)節(jié)一：回顧舊知，揭示課題1.在超市里，我們會看到不同包裝的商品，如一袋方便面重120克，一袋面粉重10千克2.回顧學過的質量單位及他們之間的關系。3.揭示課題。教師活動：我們學過的質量單位有哪些？它們有什么關系？克和千克是我們前面學習的質量單位，今天我們要認識新的質量單位“噸”。學生活動：思考并口答：克和千克1千克=1000克。【設計意圖】通過談話引入，回顧所學過的質量單位克與千克，建立新舊知識的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：嘗試探究，明確算理。1.創(chuàng)設情境，探究新知2.認識質量單位“噸”。3.探究1噸和千克的關系。1噸=1000千克4.匯報交流。教師活動：1.引發(fā)思考：大象的體重填什么單位合適呢？引出質量單位“噸”。2.引發(fā)思考：1噸有多重？噸和千克有什么關系？組織學生進行交流分享。找一名體重約25千克的學生，讓學生試著背一背。學生嘗試自主完成例8，教師巡視。3.引導學生說出理由：學生活動：舉例說明生活中還有哪些物體的質量常用噸作單位。學生觀察：10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1噸?？偨Y出：1噸=1000千克。說一說對“噸”的認識，舉例說明1噸有多重。感受25千克的同學有多重，40名這樣體重的學生共重1噸。嘗試自主完成例8。匯報交流：括號里應該填什么？是怎么想的？【設計意圖】通過各種活動，使學生進一步掌握質量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質量觀念，并能在實際生活中解決有關質量單位的問題。環(huán)節(jié)三：實踐應用1.完成教科書P34“練習七”第5題。2.完成練習：噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，所用的單位名稱合適嗎?教師活動：1.教師巡視，組織學生交流匯報。2.引導學生正確改錯。學生活動：1.學生獨立完成，然后交流匯報。2.學生找出使用錯誤的質量單位，并訂正?！驹O計意圖】通過練習鞏固課堂所學知識,強化學生對“噸”的認識,深入理解質量單位克、千克、噸。環(huán)節(jié)四：課堂小結同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？教師活動：本節(jié)課的重點內容是關于噸的認識，以及質量單位之間的換算學生活動：說一說本節(jié)課后的收獲以及存在的問題【設計意圖】培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。板書設計噸的認識計量較重的或大宗物品的質量，常用噸（t）作單位。1噸=1000千克1袋大米重100千克，10袋大米重1噸。1名同學重25千克，40名這樣的同學重1噸。自學單、共學單和續(xù)學任務單自學單1.自學課本31頁的內容，用紅筆勾畫出疑惑點。2.針對自主學習中找出的疑惑點，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學習筆記：_____________________________________________________3.填空。（1）我們學過的質量單位有（）、（），它們之間的進率是（）。（2）計量較重的或大宗物品的質量要用（）作單位，用字母（）表示。共學單任務一：認識質量單位“噸”1.自主學習教材37頁噸和千克都是表示的單位，是一個比千克大的質量單位。計量較重的或大宗物品的質量，通常用作單位，可以用字母表示。任務二：探究千克與噸之間的關系1.自主學習教材37頁例7每袋大米重100千克，10袋大米的質量就是個100千克相加，即（）2.1000千克用較大的質量單位表示是1噸，所以1000千克=噸，噸=1000千克。 3.如果1名學生的體重是25千克，40名這樣重的學生是千克，即噸。任務三：噸與千克之間的換算1.自主學習教材37頁例8（1）1噸是1000千克，4噸里面有（）個1噸，即（）個1000千克，也就是（）千克。 （2）1000千克是1噸，3000千克里面（）個1000千克，即（）個1噸，也就是（）噸。想:1000千克是1噸，3000千克里面有（）個1000千克。續(xù)學單1.把下列各質量按照從小到大的順序排列。（1）4023噸4023千克4噸230千克（2）4023克4千克230克2.一座橋的限重是12噸，一輛2噸重的卡車載著8000千克的貨物能否安全通過？課題解決問題學習目標1.學生已經學習過長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初步的認識。經過本單元的學習,新的長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”。學生可以在實際生活中解決實際的問題,靈活運用單位之間的換算。2.通過學生參與豐富的教學活動使學生們充分體會到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學實踐在生活中的應用。3.使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。學習重難點重點：知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。難點：知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。學習資源多媒體課件學習時長1課時第1課時環(huán)節(jié)一：自主學習1.想一想，我們學習過了哪些質量單位，他們之間有怎樣的關系？2.在（）里填上適當?shù)臄?shù)。5噸＝（）千克9000千克＝（）噸1噸－800千克＝（）千克6噸－1噸＝（）千克3.出示例9教師活動：在日常生活和數(shù)學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！從圖中我們獲得來哪些數(shù)學信息?要求的問題是什么?引導學生分析題意。學生活動：學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。1.一共有多少噸？2.有哪些運送的方法？匯報交流。任選擇一種方法進行計算哪種方法最快最省力？【設計意圖】通過引導學生分析，使學生學會分析題意，通過整理已知信息，建立知識體系，逐步解決問題。環(huán)節(jié)二：嘗試探究，明確算理。1.閱讀與理解。問題是什么？問題是“怎樣安排能恰好運完8噸煤”?！扒『谩笔鞘裁匆馑迹恳鉀Q這個問題，需要利用哪些信息？2.分析與解答。怎樣解答這個問題？引導學生說出：可以用列表的方法，把不同的方案都列出來。教師活動：1.教師強調先獨立觀察，整理數(shù)學信息，完成數(shù)學信息的梳理運用。2.教師根據(jù)學生匯報歸納總結:在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。學生活動：組內交流自己的想法，并經過討論，總結出有哪些方法。小組派代表匯報結果，其余學生適當補充。載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要載質量3噸的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸?！驹O計意圖】通過嘗試不同的運輸辦法，總結出解決問題方法的多樣性，并根據(jù)問題條件，得出最優(yōu)選擇。環(huán)節(jié)三：鞏固練習，提高認識一、隨堂練習1.填空。8噸＝（）千克3000千克＝（）噸2噸－900千克＝（）千克6噸－1噸＝（）千克2.判斷對錯。（1）1千克鐵比1千克棉花重。（）（2）一個籃球約重340千克。（）教師活動：課堂基礎過關訓練1.完成教填空。（1）學生獨立完成。（2）教師指名匯報，并讓學生說清自己的思路。2.完成判斷。（1）學生獨立完成。（2）全班交流訂正。3.巡視，查找問題或特例。學生活動：1.學生口答，集體糾正。2.學生在題紙上獨立練習。3.請學生板演，交流，集體訂正?！驹O計意圖】通過練習鞏固課堂所學知識,強化學生對單位換算的運用，通過反復練習，能把所學知識靈活運用。環(huán)節(jié)四：課堂小結同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？小結：為了保證把所有的方案不重復、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一種車，再依次遞減，最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案教師活動：本節(jié)課的重點單位的換算以及在實際生活中的運用。學生活動：通過今天的學習，我學會了：我的問題是：【設計意圖】培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。板書設計解決問題自學單、共學單和續(xù)學任務單自學單1.自學課本33頁的內容，用紅筆勾畫出疑惑點。2.針對自主學習中找出的疑惑點，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學習筆記：______________________________________________3.填空題。（1）我們學過的質量單位有（）、（）、（），每相鄰兩個單位間的進率是（）。（2）計量較輕的物品的質量，通常用（）和（）作單位;計量較重的或大宗物品的質量;要用（）作單位。共學單任務一：用列表排序法解決問題（一）自主學習教材33頁例9方案8噸3噸運的噸數(shù)①②③④⑤（1）第②種方案:8噸的車運了（）次，6噸的車運了（）次，8×3+6×2=（）（噸），恰好運完（）噸煤。（2）第⑤種方案：6噸的車運了（）次，6×6=（）（噸），恰好運完（）噸煤。任務二：用列舉法解決動物過橋的問題8.自主學習教材第35頁第8題。（1）小熊、小馬、小牛和小鹿想分兩隊過一座橋，它們的體重分別是340千克、240千克、500千克、160千克，橋限重1噸，哪幾只小動物可以一起過橋?續(xù)學單1.一輛自重5800千克的汽車，車上裝有2臺機床，每臺機床重2000千克，要通過一座限重10噸的橋，是否安全?2.有20噸沙石需要運走。用一輛載質量為3噸的卡車和一輛載質量為5噸的卡車來運。如果每次每輛車都裝滿，怎樣安排能恰好運完這些沙石?課題整理復習學習目標1.借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識長度單位“毫米、分米”，知道“1分米=10厘米”。知道1噸=1000千克2.通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗1毫米、1厘米、1分米的長度，建立1分米的觀念1分米=10厘米。理解1000千克=1噸學習重難點重點：建立1毫米、1分米、1千米、的長度觀念及1噸的質量觀念，會進行簡單的單位換算。培養(yǎng)學生的估測能力和實際測量能力。難點：建立1毫米、1分米、1千米、的長度觀念及1噸的質量觀念，會進行簡單的單位換算。培養(yǎng)學生的估測能力和實際測量能力。學習資源多媒體課件學習時長1課時第1課時環(huán)節(jié)一：自主學習1.1分米里有多少個1厘米?所以1分米等于多少厘米？2.你知道那些長度單位？知道長度單位之間的進率嗎？3.1噸等于多少千克？4.說出下面單位之間的進率，并寫出換算的結果。教師活動：請你說一說學習了那些內容1.讓學生自學教材第2~3頁,完成“單元練習的”的相關練習。2.組織學生相互檢測，交流問題。3.教師巡視，對學生較集中的問題進行適當點撥。學生活動：我們學過的長度單位有（、、、、）我們學過的質量單位有請把所學長度單位按照從大到小的順序寫出來（）5.1千克=（）克1噸=（）千克【設計意圖】通過談話引入，讓學生通過當小老師的方法，使學生自主回顧本單元所學知識，梳理知識點。環(huán)節(jié)二：嘗試探究，明確算理。1.組織學生合作學習，運用所學知識解決實際問題。2.1噸等于多少千克？4噸等于多少千克？教師活動：1.組內交流自己的換算結果，并經過討論，得出換算的過程。2.教師根據(jù)學生匯報歸納總結:(1)每相鄰的兩個長度單位的進率是10，每相間的兩個長度單位的進率是100。(2))每相鄰的兩個質量單位的進率是1000。學生活動：以從知識點的操練中鞏固提升單位換算的運用能力。組內交流自己的換算結果，并經過討論，得出換算的過程。小組派代表匯報結果，其余學生判斷正確，可以適當補采。【設計意圖】通過合作交流學習，幫助學生逐步掌握單位之間換算之間的規(guī)律，并靈活運用。環(huán)節(jié)三：隨堂練習1.填空。2.拓展練習1.