高三生物細胞的生物膜系統(tǒng)教案

高三生物細胞的生物膜系統(tǒng)教案第一節(jié)細胞的生物膜系統(tǒng)教學目標：1．知識方面（1）明確生物膜的化學組成和基本結構。（2）理解細胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用。（3）理解細胞的生物膜系統(tǒng)是一個在結構和功能上都是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（4）了解生物膜的研究成果及研究意義。2．態(tài)度觀念方面（1）通過細胞內各種生物膜在結構和功能上聯(lián)系的學習，進一步明確結構與功能相統(tǒng)一的觀點以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。（2）通過生物膜的研究成果的介紹，充分調動學生學習生物學知識的興趣，激勵他們對生命科學知識要有不斷探索的精神，同時滲透sts思想。3．能力方面（1）利用課本插圖、教學掛圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力。（2）通過資料的閱讀和設計的問題的引導，培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。（3）通過顯微放射自顯影方法的介紹，滲透科研方法，培養(yǎng)學生的科研意識。重點、難點分析重點1．各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系；2．細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。細胞內的各種生物膜在結構上有一定的聯(lián)系，同時，結構又決定功能，各種生物膜在功能上分工、協(xié)作，才能保證細胞的生命活動高效、有序地進行。因此必須明確各種生物膜在結構上有哪些聯(lián)系，在功能上又是如何分工協(xié)作的，才能深入理解細胞是生物體結構和功能的基本單位。以細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用作為重點內容，主要是以此為切入點，復習鞏固已學過的知識，使學生進一步理解生物膜系統(tǒng)的概念，形成一定的知識體系。難點：名種生物膜在功能上的聯(lián)系。本專題涉及的知識點較多，而且是一個微觀動態(tài)過程，較抽象，學生較難理解，因此作為本節(jié)的難點。教學模式引導——發(fā)展式。教學手段細胞亞顯微結構掛圖、實物投影儀、課件課時安排二課時。設計思路本節(jié)內容是對高中生物必修課本中“生命的基本單位——細胞”一章內容的擴展和補充，學生有一定的知識基礎，因此教學過程中采用以舊帶新的方法；讓學生積極主動參與到學習中來，發(fā)揮他們的主體作用，可以收到事半功借的效果。教師通過設計的問題控制教學進程，引導學生發(fā)現(xiàn)新的知識。關于豚鼠胰臟腺泡細胞中分泌物的形成過程，可以制作成課件，動態(tài)演示分泌物的運輸過程，適當補充一些資料并配以一定的問題，這樣，可以幫助學生理解教材內容，使文字內容形象地保留在記憶中，從而降低了本知識點的難度。第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1．大屏幕顯示：變形蟲的去核實驗。提問：每一步實驗現(xiàn)象如何？該實驗說明了什么？學生分析討論，得出結論：細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。教師總結：細胞是生物體結構和功能的基本單位，人們對許多生命現(xiàn)象的探索都要深入到細胞中尋求答案，使細胞生物學得到了迅猛的發(fā)展。教師可利用大屏幕顯示細胞生物學發(fā)展簡史和細胞生物學總圖的資料，進行簡單介紹。2．引入新課。細胞生物學作為生命科學的重要支柱之一，已廣泛地滲透到生命科學的各個分支領域中。本章選擇生物膜系統(tǒng)和細胞工程作為代表，簡要介紹細胞生物學在理論研究和應用方面的重要進展。二、師生互動，完成新知識的學習1．掛圖復習細胞的亞顯微結構。（可設計如下問題）具有單層膜的細胞結構有哪些？具有雙層膜的細胞結構有哪些？細胞膜的化學成分是怎樣的？結構如何？教師引導：是不是所有膜的成分和結構都與細胞膜一樣呢？（學生看課本68頁表）教師說明：細胞亞顯微結構的膜化學組成相似，基本結構大致相同，統(tǒng)稱為生物膜。教師需指出的是：（1）除了掛圖中所標注的一些結構以外，溶酶體、圓球體、微體、胞飲泡、收縮泡、吞噬泡等均為具單層膜的結構。（2）生物膜的化學組成是蛋白質、脂類和糖類。由于必修課已給學生留下了細胞膜是由磷脂、蛋白質和糖類組成的印象，學生往往誤認為生物膜的化學成分中的脂類專指磷脂，這樣就忽略了另外一種成分——膽固醇（有的還含糖脂），實際上組成脂雙層的脂類成分隨不同生物而不同。細菌、藍藻等原核細胞和植物細胞中一般沒有膽固醇，在動物細胞中，膽固醇在脂雙層中所占的比例較大，特別是在哺乳動物細胞中，它可和磷脂分子一樣多。2．各種生物膜在結構上的聯(lián)系。教師引導：生物膜的厚度一般為7nm～8nm，真核細胞的生物膜約占細胞干重的70％～80％，最多的是內質網(wǎng)膜，因此內質網(wǎng)在各種膜結構的聯(lián)系中處于中心地位。學生觀察教學掛圖和課本插圖，分析出各種生物膜在結構上有哪些聯(lián)系。需給學生指出的是：液泡、葉綠體的膜與其他有膜結構也有一定的聯(lián)系。教師提問：內質網(wǎng)既可以與核膜、線粒體、細胞膜直接相連，還可以借助于小泡與高爾基體間接相連，其物質基礎是什么？（學生思考并回答）教師引導：既然它們之間有著直接或間接的聯(lián)系，它們之間能否相互轉化呢？大屏幕顯示資料grimstone曾觀察到：饑餓的原生動物逐漸停止形成高爾基體，同時粗面內質網(wǎng)也減少或幾乎完全消失，由于這些細胞于實驗期間還繼續(xù)形成分泌小泡，所以每一個高爾基體的囊的數(shù)目減少了，但當給動物重新喂食后，形成了新的粗面內質網(wǎng)，同時產(chǎn)生新的高爾基體，囊的功能也恢復了。教師提問：該實驗說明了什么問題？（學生思考并回答）結論：細胞內的生物膜在結構上具有一定的連續(xù)性。第二課時一、復習提問大屏幕顯示：1.什么叫做生物膜？2.生物膜的結構特性和功能特性是什么？3.如何證明細胞內的生物膜在結構上具有一定的連續(xù)性？導入新課：各種生物膜不僅在結構上有一定的聯(lián)系，而且在功能上也有一定的聯(lián)系。二、新課學習1．知識的鋪墊：重點提示1．在教學過程中注意與高中必修教材相關內容的銜接，使學生明確知識的整體性。教師可以通過設