河南省武陟縣八年級生物下冊 7.3.1 地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

河南省武陟縣八年級生物下冊7.3.1地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：地球上生命的起源

2.教學(xué)年級和班級：河南省武陟縣八年級生物

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握地球上生命的起源的基本概念和理論，理解生命起源的過程和條件。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠運用科學(xué)的觀點和方法分析問題和解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠進(jìn)行觀察、實驗和分析，提出合理的結(jié)論。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)communication能力，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，與他人進(jìn)行交流和合作。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)是探索和求知，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和尊重。學(xué)情分析河南省武陟縣八年級的學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對于生命的概念、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳變異等基本生物學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對于生命的起源這一課題可能存在一些模糊的理解，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化對生命起源的認(rèn)識。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、實驗和分析問題的能力。通過觀察模型、實驗演示等教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生更好地理解生命起源的過程。同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)探究方法，能夠通過小組合作、討論交流等方式，共同探究生命起源的問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)思維能力，學(xué)會運用科學(xué)的觀點和方法分析問題和解決問題。此外，學(xué)生的科學(xué)communication能力也需要加強，通過小組討論、匯報分享等形式，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)積極思考、主動提問，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，學(xué)生需要加強合作交流，學(xué)會傾聽他人意見，共同完成小組任務(wù)。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作交流，通過觀察、實驗等教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解生命起源的過程。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)，提高他們的科學(xué)探究能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出關(guān)于生命起源的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實驗，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：通過分析具體的生物起源案例，幫助學(xué)生理解和掌握生命起源的知識，提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示生命起源的過程和相關(guān)實驗，增強學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和互動平臺，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流討論。

3.實驗演示：進(jìn)行實驗演示，讓學(xué)生親身體驗和觀察生命起源的相關(guān)現(xiàn)象，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會準(zhǔn)備多媒體課件、實驗器材和相關(guān)視頻資料。同時，我會讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解地球上生命的起源的基本概念和理論。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在課堂開始時，我會通過展示一個關(guān)于生命起源的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。然后，我會提出一個引導(dǎo)性問題：“生命是如何起源的？”，讓學(xué)生思考并分享他們的觀點。

3.講授知識點（15分鐘）

4.小組討論和實驗演示（10分鐘）

然后，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗演示。我會給出一個關(guān)于生命起源的實驗方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作和觀察。通過實驗演示，學(xué)生可以親身體驗和觀察生命起源的相關(guān)現(xiàn)象，提高他們的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

5.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。我會提供一些相關(guān)的思考題和作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們對生命起源的進(jìn)一步思考。

整個教學(xué)流程共計45分鐘。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解地球上生命的起源的知識，并培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握地球上生命的起源的基本概念和理論，理解生命起源的過程和條件。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠運用科學(xué)的觀點和方法分析問題和解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠進(jìn)行觀察、實驗和分析，提出合理的結(jié)論。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)communication能力，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，與他人進(jìn)行交流和合作。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)是探索和求知，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和尊重。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置（20分鐘）

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我會布置適量的作業(yè)。作業(yè)可能包括以下幾個方面：

a.觀看有關(guān)生命起源的視頻，了解不同的生命起源理論。

b.閱讀相關(guān)的文章或書籍，深入研究生命起源的過程和條件。

c.完成一份關(guān)于生命起源的實驗報告，包括實驗操作、觀察結(jié)果和結(jié)論。

d.寫一篇關(guān)于生命起源的思考文章，表達(dá)自己的觀點和理解。

2.作業(yè)反饋（10分鐘）

學(xué)生完成作業(yè)后，我會及時對他們的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。在批改作業(yè)時，我會注意以下幾個方面：

a.檢查學(xué)生對生命起源的基本概念和理論的理解程度。

b.評估學(xué)生的科學(xué)思維能力和問題解決能力，看他們是否能夠運用科學(xué)的觀點和方法分析問題。

c.觀察學(xué)生的實驗操作和觀察結(jié)果，看他們是否能夠準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象并得出合理的結(jié)論。

d.檢查學(xué)生的communication能力，看他們是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點并與他人進(jìn)行交流。

在反饋作業(yè)時，我會指出學(xué)生存在的問題，并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在實驗報告中描述不準(zhǔn)確，我會指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鼫?zhǔn)確地觀察和記錄實驗結(jié)果。如果學(xué)生在思考文章中觀點不明確，我會建議他們?nèi)绾胃逦乇磉_(dá)自己的思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生命的起源概念：首先，我會向?qū)W生介紹生命的起源概念，明確生命的起源是指生命如何在地球上形成的過程。我會用簡潔明了的語言解釋生命的定義，以及生命起源的重要性和意義。

②生命的起源理論：接著，我會介紹幾種主要的生命的起源理論，如原始湯理論、熱液噴口理論等。我會詳細(xì)闡述每個理論的核心觀點和證據(jù)，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

③生命的起源過程：然后，我會講解生命的起源過程，包括有機分子的形成、生命的化學(xué)進(jìn)化等。我會用具體的例子和圖示來展示這個過程，幫助學(xué)生理解和記憶。

④生命的起源條件：最后，我會介紹生命的起源條件，如地球的環(huán)境條件、生命的能量來源等。我會結(jié)合實驗和觀察結(jié)果，讓學(xué)生了解這些條件對生命起源的重要性。

在整個教學(xué)過程中，我會通過清晰的板書設(shè)計來幫助學(xué)生理解和記憶。我會用序號和關(guān)鍵詞來標(biāo)注每個部分的重點知識點，確保學(xué)生能夠抓住重點，便于復(fù)習(xí)和記憶。例如，在介紹生命的起源理論時，我會用序號標(biāo)出每個理論，并用關(guān)鍵詞來概括它們的主要觀點。在講解生命的起源過程時，我會用流程圖或時間軸來展示這個過程，并用序號標(biāo)出每個關(guān)鍵步驟。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生可以更清晰地理解生命的起源知識，并能夠更好地記憶和應(yīng)用。重點題型整理1.填空題：請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于生命起源的空白：（5分）

a.生命起源的過程包括______、______和______。

b.原始地球上的______環(huán)境為生命的起源提供了條件。

c.生命的能量來源主要是______。

答案：a.有機分子的形成、生命的化學(xué)進(jìn)化、生命的起源條件；b.高溫、火山活動、紫外線輻射；c.太陽光能、化學(xué)能。

2.判斷題：請判斷下列關(guān)于生命起源的說法是否正確：（5分）

a.生命起源于非生命物質(zhì)。

b.生命的起源與地球上的環(huán)境條件無關(guān)。

c.生命的能量來源主要是化學(xué)能。

答案：a.正確；b.錯誤；c.正確。

3.簡答題：請簡述生命的起源過程：（10分）

答案：生命的起源過程包括有機分子的形成、生命的化學(xué)進(jìn)化、生命的起源條件。有機分子的形成是通過原始地球上的高溫、火山活動、紫外線輻射等環(huán)境條件作用下，非生命物質(zhì)經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)形成的。生命的化學(xué)進(jìn)化是指這些有機分子逐漸形成了更復(fù)雜的生物大分子，如蛋白質(zhì)、核酸等。生命的起源條件包括太陽光能、化學(xué)能等能量來源，以及適宜的溫度、水分、氧氣等環(huán)境條件。

4.案例分析題：請分析以下案例，并得出結(jié)論：（15分）

案例：某研究團(tuán)隊在地球上發(fā)現(xiàn)了oldestknownfossil，該化石是一種微生物的遺體，距今約35億年。

答案：通過分析這個案例，我們可以得出結(jié)論：生命的起源發(fā)生在地球上的時間比previouslythought還要早。這個化石證明了在地球早期就已經(jīng)存在微生物，說明生命的起源過程發(fā)生在地球形成之后的較早時期。

5.論述題：請論述你對生命起源的理解和看