古對(duì)今的說課稿

古對(duì)今的說課稿一、說教材

《古對(duì)今》是中學(xué)語文課程中一篇重要的課文，其作用在于通過對(duì)比古代與現(xiàn)代社會(huì)的差異，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀和時(shí)代觀。本文在教材中的地位舉足輕重，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化、了解社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)的窗口，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)其熱愛祖國(guó)、傳承文明的責(zé)任感。

本文主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分簡(jiǎn)要介紹了古代社會(huì)的生活環(huán)境、文化特點(diǎn)和社會(huì)制度；第二部分詳細(xì)對(duì)比了古代與現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，如科技、教育、家庭等；第三部分總結(jié)了古對(duì)今的意義，強(qiáng)調(diào)了傳承與發(fā)展的重要性。

1.作用與地位

《古對(duì)今》作為一篇典型的對(duì)比性文章，通過對(duì)古代與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的變遷和社會(huì)的發(fā)展。本文在教材中的地位尤為重要，它有助于拓展學(xué)生的歷史視野，提高其文化素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.主要內(nèi)容

（1）古代社會(huì)的生活環(huán)境、文化特點(diǎn)和社會(huì)制度：本文通過對(duì)古代社會(huì)的描繪，讓學(xué)生了解古人在自然環(huán)境、政治制度、文化傳承等方面的智慧與成就。

（2）古代與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)比：從科技、教育、家庭等多個(gè)角度，本文詳細(xì)列舉了古代與現(xiàn)代社會(huì)的差異，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)。

（3）古對(duì)今的意義：本文強(qiáng)調(diào)了古對(duì)今的傳承與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確看待傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其熱愛祖國(guó)、傳承文明的責(zé)任感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）了解古代社會(huì)的生活環(huán)境、文化特點(diǎn)和社會(huì)制度。

（2）掌握古代與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)比，能分析其差異產(chǎn)生的原因。

（3）理解古對(duì)今的意義，樹立正確的歷史觀和時(shí)代觀。

2.過程與方法：

（1）通過對(duì)比分析，提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維。

（2）運(yùn)用閱讀、討論、寫作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)其熱愛祖國(guó)、傳承文明的責(zé)任感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)發(fā)展，樹立積極向上的時(shí)代觀念。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）古代與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)比。

（2）古對(duì)今的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）分析古代與現(xiàn)代社會(huì)的差異產(chǎn)生的原因。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確看待傳統(tǒng)文化，樹立積極向上的時(shí)代觀念。

在教學(xué)過程中，要注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高思維品質(zhì)和價(jià)值觀。

四、說教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，以下是具體的教學(xué)策略和亮點(diǎn)：

1.啟發(fā)法：

-我將采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，通過設(shè)置一系列具有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索古對(duì)今的內(nèi)涵。

-亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的講授法不同，我會(huì)在課堂上提出如“古代社會(huì)的哪些制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，而不是直接給出答案。

2.問答法：

-在課堂中進(jìn)行互動(dòng)式的問答，通過學(xué)生回答問題，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-亮點(diǎn)：我會(huì)在問答環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，不僅要求學(xué)生知道“是什么”，還要探究“為什么”和“怎么樣”。

3.案例分析法：

-選擇具有代表性的古代和現(xiàn)代案例，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生直觀地感受到社會(huì)的變遷和發(fā)展。

-亮點(diǎn)：我會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，使案例更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.小組合作法：

-將學(xué)生分成小組，針對(duì)特定話題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和討論。

-亮點(diǎn)：我會(huì)在小組合作中設(shè)置角色扮演，如讓學(xué)生扮演“古代學(xué)者”和“現(xiàn)代專家”，進(jìn)行跨時(shí)代的對(duì)話，以此加深對(duì)內(nèi)容的理解。

5.板書設(shè)計(jì)：

-我的板書將采用思維導(dǎo)圖的形式，清晰展示古代與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)比，以及古對(duì)今的意義。

-亮點(diǎn)：板書不僅突出重點(diǎn)，還將以動(dòng)態(tài)變化的方式呈現(xiàn)，如用箭頭表示時(shí)間線，用不同顏色標(biāo)注不同時(shí)期的特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

五、說學(xué)法

在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)前，了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文化和歷史知識(shí)，具有一定的歷史基礎(chǔ)。

-學(xué)生對(duì)于對(duì)比分析類的問題有一定的處理能力，但深度和廣度上可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。

-學(xué)生對(duì)新奇的教學(xué)方法感興趣，喜歡參與互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

-部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)可能較為片面，需要通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來加深理解。

2.學(xué)習(xí)方法：

-閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文精讀，提取關(guān)鍵信息，理解古代與現(xiàn)代社會(huì)的異同。通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。

-練習(xí)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-探究學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和資料搜集，探究古代與現(xiàn)代社會(huì)的深層次差異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

-小組合作學(xué)習(xí)法：利用小組合作，讓學(xué)生在交流中碰撞思維火花，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：組織學(xué)生參與角色扮演、模擬古代儀式等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。

-反思法：引導(dǎo)學(xué)生課后反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

3.亮點(diǎn)：

-結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有層次和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-采用多元化的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，使學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中全面提升能力。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《古對(duì)今》教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、視頻等多媒體資源，展示古代和現(xiàn)代生活的鮮明對(duì)比，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣。

-提出問題：“你們認(rèn)為古代和現(xiàn)代生活有哪些不同？這些不同對(duì)我們的影響是什么？”

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，要求邊讀邊劃出關(guān)鍵信息，對(duì)古代與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)比點(diǎn)進(jìn)行初步了解。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生閱讀過程中遇到的問題。

3.課堂討論（15分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，引導(dǎo)討論古代與現(xiàn)代社會(huì)的具體差異，如科技、教育、家庭等。

-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，共同總結(jié)古代與現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。

4.小組合作（15分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題（如科技、教育等），深入探討古代和現(xiàn)代在該主題上的差異及其影響。

-每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。

5.案例分析（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)一組具有代表性的案例，如古代科舉與現(xiàn)代高考的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的深層次原因。

-學(xué)生通過案例分析，加深對(duì)古對(duì)今意義的理解。

6.總結(jié)提升（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化古代與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)比及其意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設(shè)計(jì)具有開放性和拓展性的作業(yè)，如讓學(xué)生搜集古代和現(xiàn)代生活中的其他對(duì)比點(diǎn)，撰寫小論文或制作手抄報(bào)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入思考，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知。

8.教學(xué)反饋（下一節(jié)課前）

-檢查學(xué)生課后作業(yè)完成情況，給予及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《古對(duì)今》這一課程時(shí)，我充分考慮了以下幾點(diǎn)，這些設(shè)計(jì)理念構(gòu)成了本課程的亮點(diǎn)：

1.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：

-我將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，通過問題驅(qū)動(dòng)和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在主動(dòng)尋找答案的過程中，深入理解古代與現(xiàn)代社會(huì)的差異和聯(lián)系。

2.多元化教學(xué)方法：

-結(jié)合不同的教學(xué)方法和學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)活動(dòng)，旨在滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的有效性。

3.培養(yǎng)批判性思維：

-在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)不僅僅傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過對(duì)比分析、案例研討等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)，形成自己的見解。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育：

-課程設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)古代文化，使學(xué)生樹立正確的民族觀和文化觀，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

5.跨學(xué)科知識(shí)的融合：

-本課程不僅涉及歷史知識(shí)，還融入了社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)體系，提高其綜合素質(zhì)。

6.實(shí)踐與反思的結(jié)合：

-課程中設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)