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文檔簡介
教學(xué)目標(biāo)1.了解“永嘉四靈”,了解趙師秀。2.復(fù)習(xí)古詩詞中的常見意象,在誦讀中感受3.學(xué)習(xí)抓“詩眼”分析寫作意圖的讀詩方法,感悟詩人閑淡從容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入2.了解趙師秀青草池塘處處蛙。閑敲棋子落燈花。1.生自讀2.示范讀教師作吟誦指導(dǎo):這是一首平起七言絕句,詩人在一個江南雨夜,伴著蛙聲雨聲等待友人的到來,朗讀這首詩的語氣應(yīng)是輕柔、舒緩的,需要表現(xiàn)出一種夜深人靜的氛圍,讀出空靈的美感,吟誦時應(yīng)拖長的音有:梅、家、塘、蛙、來、敲、燈、花?!凹摇弊忠俗x長音,說每家都在下雨,視線由此集中在家與家之“蛙”字宜讀長音,仿佛耳邊就有此起彼伏的蛙聲。正是這棋聲與蛙聲、雨聲交織,反襯夜的靜謐。3.一起讀1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋解讀詩歌的表現(xiàn)手法及作用明確:“家家雨”的典型形象反映黃梅時節(jié)的特征;“處處蛙”的烘托渲染,反襯出夏夜的靜謐;“有約不來過夜半”這一句虛實(shí)結(jié)合,能引發(fā)讀者聯(lián)想;“閑敲棋2.明確意象,感受詩歌意境(1)回顧“什么是意象”意象就是寓“意”之“象”,是寄托了主觀情思的客觀物象。是融注了作者思想感情的具體事物。簡單地說,意象就是“(2)復(fù)習(xí)古詩詞中的常見意象:“柳”“留”諧音,古人在送別之時往往折柳相贈表達(dá)依依惜別的深情。如:李白《春夜洛城聞笛》:“此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?!崩畎住鹅o夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。”杜甫《月夜憶舍弟》:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!崩畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》:“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪?!瘪R致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹昏鴉?!?4)學(xué)生齊讀并記錄《古詩詞意象順口溜》松梅竹菊寓高潔,借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄,梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依,落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰,草木仍在人事移。(5)梳理品味《約客》中的意象黃梅:梅子成熟,少女懷春,因此“黃梅時節(jié)”一詞頗具江南風(fēng)情。細(xì)雨:往往寫環(huán)境的寧靜和恬淡。青草:芳草在中國古代詩歌中常用來比喻離恨。池塘、蛙:一般用于寫農(nóng)村風(fēng)光與環(huán)境,襯托人的悠閑心情。棋子:表明作者志趣高雅。燈花:?引導(dǎo):“閑敲棋子落燈花”一句值得探究。(五)抓詩眼悟詩情:1.觀看視頻:[中國詩詞大會]王立群老師點(diǎn)評趙師秀的《約客》。2.解讀“閑敲棋子落燈花”一句提問:這一句只是寫了一個小小的動態(tài),然而這個動態(tài)卻將詩人復(fù)雜的心情刻畫的細(xì)致入微。視頻中王立群教授提到對這一句的兩種解讀:一種認(rèn)為此句體現(xiàn)出詩人急了煩了,另一種則認(rèn)為此刻詩人仍是心靜的。你贊同哪一種解讀呢?(1)學(xué)生思考交流:“閑敲棋子落燈花”一句背后的詩情焦躁煩悶vs閑逸散淡(2)探究“燈花”在古典文學(xué)作品里以及在傳統(tǒng)文化中的含義:如:柴進(jìn)扶起宋江來,口里說道:“昨夜燈花報,今早喜鵲噪,不想?yún)s是貴兄來!”(明代施耐庵《水滸傳》第22回)明確:俗以燈花為吉兆3.抓住“詩眼”(1)劉鐵冷在《作詩百法》中說:“詩之有眼,猶人之有目也?!比酥?,乃靈魂之窗口;詩之眼,則是洞察詩詞旨趣的窗口。(2)詩眼是詩詞句中最精煉傳神的一個字、詞,詩眼還是能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)或情感態(tài)度的字詞句。詩眼是一篇詩詞的主旨所在。(3)舉例:柳宗元《江雪》中的“獨(dú)”王安石《泊船瓜洲》中的“綠”李清照《如夢令》中的“應(yīng)是綠肥紅瘦”(4)再讀“閑敲棋子落燈花”,抓住詩眼“閑”,學(xué)生感悟詩情再談讀詩體(六)課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了“永嘉四靈”了解了詩人趙師秀,反復(fù)朗讀詩歌,通過抓意象、抓詩眼,品析了詩境,感受到詩人閑適從容的人生態(tài)度。“鬼才”“四靈”之冠,趙師秀當(dāng)之無愧!致敬先賢,古人總能于繁瑣的俗事中覓得一份安寧,在喧囂中獨(dú)享一份悠閑。境由心生,今天我們身邊盡管沒有燈花滑落,但我們吟誦著“閑敲棋子落燈花”,便品味了800年前那個夏夜的自在和悠閑。(七)布置作業(yè):利用明確意象抓住詩眼的方法,品讀
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