《一、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《一、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級：姓名：小組：層次代號：教師評價：【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】在高中生物課程中，理解生態(tài)系統(tǒng)通過反饋實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)是重要的內(nèi)容。要求學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋這一核心概念，能夠分析不同類型的反饋在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，理解正負(fù)反饋對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，并且能運(yùn)用相關(guān)知識解釋一些生態(tài)現(xiàn)象或者解決簡單的生態(tài)問題。這部分知識在考試中可能會以選擇題、簡答題等形式出現(xiàn)，考查學(xué)生對概念的理解、實(shí)例的分析能力等?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能能準(zhǔn)確說出生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋。清楚區(qū)分正反饋和負(fù)反饋，并能舉例說明它們在生態(tài)系統(tǒng)中的具體表現(xiàn)。理解正反饋和負(fù)反饋對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的不同影響。2、過程與方法通過分析具體的生態(tài)系統(tǒng)案例，學(xué)會判斷其中反饋類型的方法。小組討論一些生態(tài)環(huán)境變化的實(shí)例，鍛煉歸納總結(jié)和邏輯思維能力。3、情感、態(tài)度與價值觀意識到生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的重要性，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。培養(yǎng)對生態(tài)系統(tǒng)的好奇心和探索欲，激發(fā)對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、掌握正反饋和負(fù)反饋的概念及特點(diǎn)。2、理解正、負(fù)反饋在生態(tài)系統(tǒng)中的作用機(jī)制以及對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、準(zhǔn)確判斷生態(tài)系統(tǒng)中的反饋類型，尤其是在較為復(fù)雜的生態(tài)情境下。2、深入理解正、負(fù)反饋與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性之間的動態(tài)關(guān)系。【知識鏈接】1、生態(tài)系統(tǒng)的組成部分生態(tài)系統(tǒng)就像一個大家庭，有生產(chǎn)者（比如綠色植物，它們就像小廚師，通過光合作用制造食物）、消費(fèi)者（像小動物們，它們是吃食物的小食客）和分解者（那些小小的微生物，就像清潔工，把死去的動植物分解掉）。這些成員相互作用，共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。2、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就好比一個人保持健康的狀態(tài)。一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)能夠在受到外界干擾（就像人生病或者遇到困難）的時候，通過自身的調(diào)節(jié)能力，保持相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和功能。【自主學(xué)習(xí)案】一、生態(tài)系統(tǒng)反饋的基礎(chǔ)概念1、什么是反饋同學(xué)們，咱們先想象一下這樣一個場景。你在參加一場接力比賽，你前面的同學(xué)跑的時候你會觀察他的速度和狀態(tài)，然后根據(jù)他的情況來調(diào)整你自己起跑的速度，這就是一種反饋。在生態(tài)系統(tǒng)里呢，反饋就是生態(tài)系統(tǒng)中的一部分對另一部分或者整個系統(tǒng)產(chǎn)生的影響，反過來又影響這一部分的過程。2、正反饋和負(fù)反饋的定義正反饋咱們再舉個例子，你知道雪崩嗎？一片雪開始滑動，然后帶動更多的雪滑動，雪滑動得越多就越容易帶動更多的雪，這個過程就有點(diǎn)像正反饋。在生態(tài)系統(tǒng)里，正反饋是指系統(tǒng)中的某一成分的變化所引起的其他一系列變化，反過來促進(jìn)最初發(fā)生變化的那種成分所產(chǎn)生的變化。負(fù)反饋那負(fù)反饋呢？比如說你家里有個恒溫器，當(dāng)溫度升高的時候，恒溫器就會讓制冷設(shè)備工作，讓溫度降下來；溫度降低的時候，又會讓制熱設(shè)備工作，讓溫度升上去，這就是讓溫度保持穩(wěn)定的負(fù)反饋。在生態(tài)系統(tǒng)里，負(fù)反饋是指系統(tǒng)中的某一成分的變化所引起的其他一系列變化，反過來抑制最初發(fā)生變化的那種成分所產(chǎn)生的變化。3、簡單小練習(xí)下面這些情況哪些可能是正反饋，哪些可能是負(fù)反饋呢？草原上的兔子數(shù)量增加，狼因?yàn)槭澄镌龆鄶?shù)量也增加，狼數(shù)量增加又導(dǎo)致兔子數(shù)量減少。湖泊受到污染，水體中的營養(yǎng)物質(zhì)增多，藻類大量繁殖，藻類繁殖越多，分解者分解藻類消耗的氧氣就越多，水體中的氧氣就越少，氧氣越少藻類繁殖得就更快。二、生態(tài)系統(tǒng)中的正反饋實(shí)例分析1、閱讀課本中的案例仔細(xì)閱讀課本上關(guān)于正反饋的案例，比如某一湖泊生態(tài)系統(tǒng)在遭受嚴(yán)重污染后，魚類大量死亡，魚類死亡后分解者大量繁殖，分解者繁殖又加速了水體污染，使得更多的魚類死亡。2、自己找案例大家可以想一想生活中或者在電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的類似的正反饋例子。比如說，在一些熱帶雨林被砍伐后，土壤失去植被保護(hù)，雨水沖刷加劇，土壤肥力下降，土壤肥力下降又使得植被更難生長，植被更難生長又進(jìn)一步導(dǎo)致土壤流失加劇。把你找到的案例寫下來，并且簡單分析一下這個案例中是如何體現(xiàn)正反饋的。三、生態(tài)系統(tǒng)中的負(fù)反饋實(shí)例分析1、課本案例學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上關(guān)于負(fù)反饋的例子，像草原上草的數(shù)量增加，食草動物因?yàn)槭澄镌龆鄶?shù)量增加，食草動物數(shù)量增加導(dǎo)致草的數(shù)量減少，草的數(shù)量減少又使得食草動物數(shù)量減少，這樣就保持了草原生態(tài)系統(tǒng)中草和食草動物數(shù)量的相對穩(wěn)定。2、生活中的負(fù)反饋大家回憶一下，有沒有在生活中發(fā)現(xiàn)類似負(fù)反饋的現(xiàn)象呢？比如說，當(dāng)一個池塘里的魚太多的時候，魚會因?yàn)榭臻g和食物的競爭而導(dǎo)致一些魚生長緩慢或者生病死亡，魚的數(shù)量減少后，剩下的魚就有更多的空間和食物，魚的生長和繁殖又會恢復(fù)正常。把這個例子寫下來，并且詳細(xì)說明這個例子里負(fù)反饋是怎么起作用的。【自學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：【互動探究案】一、小組討論1、分組大家分成小組，每個小組大概46個人。2、討論話題如何判斷一個生態(tài)系統(tǒng)中的反饋是正反饋還是負(fù)反饋？有什么小竅門嗎？除了課本上的例子，還有哪些生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)象可以用正反饋或者負(fù)反饋來解釋呢？3、小組匯報每個小組選一個代表來匯報你們小組討論的結(jié)果。其他小組的同學(xué)可以提問或者補(bǔ)充。二、案例大挑戰(zhàn)1、老師給出一些比較復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)變化的案例，例如：在一個島嶼生態(tài)系統(tǒng)中，一種外來植物入侵，這種植物繁殖速度很快，它會改變土壤的酸堿度，土壤酸堿度的改變影響了本地植物的生長，本地植物減少后，以本地植物為食的昆蟲數(shù)量減少，昆蟲數(shù)量減少又影響了以昆蟲為食的鳥類數(shù)量，鳥類數(shù)量減少后，對這種外來植物的控制作用減弱，外來植物繁殖得更快。2、小組分析各小組分析這個案例中的反饋類型，并且要詳細(xì)地解釋為什么是這種反饋類型。【學(xué)習(xí)反饋與評價】一、自我評估方法1、概念理解你是否能夠準(zhǔn)確地說出正反饋和負(fù)反饋的定義？如果可以，試著給同桌或者家長解釋一下，如果他們能聽懂，說明你理解得不錯。對于生態(tài)系統(tǒng)反饋的概念，你可以通過自己舉例子的方式來檢驗(yàn)自己是否真正理解。如果能很順利地舉出恰當(dāng)?shù)睦樱蔷秃馨衾病?、實(shí)例分析在判斷正、負(fù)反饋實(shí)例的時候，你可以把自己做過的練習(xí)題重新看一遍，看看自己的答案是否正確。如果有錯誤，再分析一下是哪里理解錯了。對于課堂上小組討論的案例和老師給出的案例大挑戰(zhàn)中的案例，你可以自己重新分析一遍，看自己是否能夠清晰地闡述其中的反饋類型和機(jī)制。如果能夠做到，說明你在這方面的能力還不錯。二、教師評價標(biāo)準(zhǔn)1、對于概念理解部分如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地說出正反饋和負(fù)反饋的定義，并且能舉例說明，給予優(yōu)秀等級。如果能說出定義，但舉例不太準(zhǔn)確或者不太完整，給予良好等級。如果定義說得不太準(zhǔn)確，給予合格等級，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。2、對于實(shí)例分析部分如果在各種案例分析中，無論是自己找的、小組討論的還是老師給出的案例，都能準(zhǔn)確判斷反饋類型并且詳細(xì)解釋機(jī)制，給予優(yōu)秀等級。如果能準(zhǔn)確判斷大部分案例，但在一些復(fù)雜案例的解釋上存在不足，給予良好等級。如果判斷錯誤較多，給予合格等級，需要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)?！眷柟逃?xùn)練案】一、選擇題1、下列屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是（）A.湖泊受到污染后魚類大量死亡，死亡后的魚類腐爛進(jìn)一步加重污染B.草原上食草動物增加，導(dǎo)致草的數(shù)量減少，草的數(shù)量減少后食草動物數(shù)量也減少C.森林火災(zāi)時，火勢蔓延，溫度升高，加速了樹木的燃燒D.某池塘中引入外來魚類，本地魚類數(shù)量減少，本地魚類減少后外來魚類繁殖更快2、在一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，害蟲數(shù)量增加，農(nóng)民噴灑農(nóng)藥，害蟲數(shù)量減少，但是農(nóng)藥殘留又影響了農(nóng)作物的生長，農(nóng)作物生長受影響后害蟲的天敵數(shù)量減少，害蟲天敵數(shù)量減少后害蟲數(shù)量又增加。這個過程中體現(xiàn)的主要反饋類型是（）A.正反饋B.負(fù)反饋C.既有正反饋也有負(fù)反饋D.不屬于反饋調(diào)節(jié)二、簡答題1、請詳細(xì)闡述正反饋和負(fù)反饋對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，并各舉一個實(shí)例說明。2、在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼的數(shù)量突然減少，請分析這個變化會引發(fā)哪些生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)？并判斷這些反饋調(diào)節(jié)的類型?！緦W(xué)習(xí)反思】我的收獲：我的疑問：參考答案【鞏固訓(xùn)練案】一、選擇題1、答案：B解析：在B選項(xiàng)中，食草動物增加導(dǎo)致草減少，草減少又使食草動物減少，這是一種抑制最初變化（食草動物增加）的調(diào)節(jié)，屬于負(fù)反饋。A選項(xiàng)中魚類死亡加重污染是正反饋；C選項(xiàng)中火災(zāi)時火勢蔓延加速燃燒是正反饋；D選項(xiàng)中本地魚類減少使外來魚類繁殖更快是正反饋。2、答案：C解析：害蟲數(shù)量增加，噴灑農(nóng)藥后害蟲數(shù)量減少，這是負(fù)反饋；但農(nóng)藥殘留影響農(nóng)作物生長，農(nóng)作物生長影響害蟲天敵數(shù)量，害蟲天敵數(shù)量減少又使害蟲數(shù)量增加，這是正反饋，所以這個過程既有正反饋也有負(fù)反饋。二、簡答題1、正反饋對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響：正反饋會加劇生態(tài)系統(tǒng)偏離原有的平衡狀態(tài)。例如，在一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，水體富營養(yǎng)化導(dǎo)致藻類大量繁殖，藻類大量繁殖使水體中氧氣減少，氧氣減少又使更多的生物死亡，生物死亡后分解又釋放更多的營養(yǎng)物質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)藻類繁殖，這樣就使湖泊生態(tài)系統(tǒng)越來越偏離原來的穩(wěn)定狀態(tài)。負(fù)反饋對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響：負(fù)反饋能夠使生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定。例如，在一個森林生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)某一食葉昆蟲數(shù)量增加時，樹木會因?yàn)楸淮罅咳∈扯鴾p少對這種昆蟲的食物供應(yīng)，昆蟲由于食物不足數(shù)量會減少，從而使得森林生態(tài)系統(tǒng)中的昆蟲數(shù)量和樹木的生長保持相對穩(wěn)定。2、在草原生態(tài)系統(tǒng)中狼的數(shù)量突然減少：反饋調(diào)節(jié)情況及類型：狼數(shù)量減少，羊等食草動物因?yàn)槿鄙偬鞌常瑪?shù)量會增加。羊數(shù)量增加會大量吃草，草的數(shù)量會減少，草的減少會抑制羊數(shù)量的進(jìn)一步增加，這是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。狼數(shù)量減少，一些以狼尸體為食的分解者數(shù)量可能減少，分解者減少可