北京課改版七上《先秦諸子論學八則》教案

《先秦諸子論學八則》第一課時教學目標：一、知識與技能：1.掌握文中實詞、虛詞的用法。2.能將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。二、過程與方法：1.積累成語、格言、警句。2.能流暢地朗讀、背誦課文。三、情感態(tài)度價值觀：理解文章思想內(nèi)容，借鑒良好學習方法和態(tài)度。教學重點：積累字詞，朗讀并背誦課文。教學難點：掌握文言文翻譯的基本方法。教法：閱讀法教具：多媒體教學流程：一、導入新課二、檢查預習三、正音四、指導朗讀五、正確規(guī)范朗讀課文六、背誦課文教學過程：一、導入新課：春秋戰(zhàn)國時期，由于周天子失去了實際的權力，各個諸侯國之間戰(zhàn)爭不斷。社會的動蕩使這一時期的思想得到了空前的解放。我國是一個歷史悠久的文明古國，有著輝煌燦爛的思想文化。而追溯中華文明的根源，則大部分來源于先秦時期。由于目睹社會的動蕩，一些有識之士紛紛抒發(fā)言論，希望可以通過這樣的方式來拯救萬民。雖然這些行為并沒能改變紛亂的時局，但其影響卻遠比他們所預期的深遠。先秦諸子百家爭鳴，這些賢人們用畢生的思考所留下的，是中華民族的文化之根。今天，我們先來學習一些關于先賢們對學習態(tài)度的言論，看看對我們是否有所啟發(fā)。二、檢查預習通過同學們的預習，我們應該對這八則語錄有了基本的了解了。那么我先檢查一下預習的情況。1、教師請學生介紹孔子、孟子、荀子生平以及創(chuàng)作，及作品《呂氏春秋》，還可請查閱資料的同學補充。但要求學生主要掌握課本所及內(nèi)容。2、讀課文，注意讀音與停頓。三、正音。誦讀時要讀準字音，告訴學生文言文中破音異讀、古今異讀、通假異讀的現(xiàn)象。教文言文時，學生讀音準確，可以更好地理解詞意，這是準確、規(guī)范誦讀課文的必要步驟。強調(diào)重點讀音：一通假字，“學而時習之，不亦說乎?”中“說”讀“ｙｕè”；“學而不思則罔”中的“罔”通“惘”；“日知其所亡”中的“亡”通“無”；二是多音字，“不亦樂乎”中的“樂”讀“l(fā)è”；“可以為師矣”中的“為”讀“wéi”；“可謂好學也已矣”中的“好”讀“hào”？；“鍥而舍之，朽木不折”中的“舍”“折”分別讀“shě”、“zhé”；“物固莫不有長”中的“長”讀“cháng”.三是解釋《論語》的“論”讀“l(fā)ún”。論是議論之意，語是答述。此書是記孔子平日與門下弟子講學、論治相問答的言語，所以叫“l(fā)ún”語。四、指導：主要從語音、語氣、停頓三個方面對學生朗讀提出要求。1、語音。教師范讀，要讀出輕重音，培養(yǎng)學生讀文言文的語感。

2、停頓。課文所選文言文都加上了標點符號，朗讀時可以從語音和意義兩方面來停頓，總的原則是不能讀破。3、語氣。朗讀時一般按句末標點符號和語氣詞，讀出句子陳述、疑問、感嘆等語氣。五、正確、規(guī)范朗讀課文。六、嘗試背誦課文。第

二

課

時教學目標：一、知識與技能：1.掌握文中實詞、虛詞的用法。2.能將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。二、過程與方法：1.積累成語、格言、警句。2.能流暢地朗讀、背誦課文。三、情感態(tài)度價值觀：理解文章思想內(nèi)容，借鑒良好學習方法和態(tài)度。教學重點：積累字詞，朗讀并背誦課文。教學難點：掌握文言文翻譯的基本方法。教法：講授法教具：多媒體教學流程：教學過程：一、檢查學生背誦。二、精講八則語錄：第一則語錄1、子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”2、教師指出應著重理解實詞并補充其它字詞意思，便于理解。（1）重點：實詞：時（按一定時間）、習：（實習、溫習）、樂（快樂）、慍（惱怒）、君子（指有道德有修養(yǎng)的人）、知（了解）。虛詞：之（代詞它，指學習的知識），而（順承關系，轉(zhuǎn)折關系“可是”）。通假字：說（通悅，高興愉快）。（2）補充：子：古代對男子的尊稱，如稱孔子、墨子、老子?！墩撜Z》中“子曰”中的“子”都指孔子，也可譯為“先生”。

學：指學習禮（包括各種禮節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）等。（3）句子翻譯：孔子說：“學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠方來（共同研究學習）不也快樂嗎？人家不了解你（的學問、才能），卻不惱怒，不也是君子嗎?”3、朗讀、背誦第二則語錄:1、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?、（1）實詞：故（形容詞作名詞，指舊知識）新（形容詞作名詞，指新知識）為（動詞，成為，作為）；虛詞：以：（介詞，把，后面省略了代詞“之”。“之”，代能夠溫故而知新的人。）（2）翻譯句子：注意省略句式孔子說：“溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。”3、朗讀、背誦第三則語錄1、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?、（1）重點：實詞：殆（危險，也可譯為疑惑，這里也是不能解決疑難問題的意思）；虛詞：則（連詞，就）通假字：罔(通惘，迷惘，這里是不能解決疑難問題的意思)（2）

譯句子：孔子說：“學習卻不思考就不能解決疑難。只思考卻不學習也不能解決疑難?！?、朗讀、背誦第四則語錄1、子夏曰：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣。？”2（1）重點：實詞：通假字：亡（通“無”。這里指不知道的東西。）謂（稱為）。？（2）翻譯句子：子夏說：“每天知道所未知的，每月復習自己所能的，可以說是好學了吧?！?、朗讀背誦第五則語錄1、心之官則思，思則得之，不思則不得也。2（1）重點：實詞：心（古代指頭腦）；虛詞：則（就）；之（表停頓、無意）？（2）翻譯句子：心這個器官是思考問題的，思考就能有收獲，不思考就無所收獲。3、朗讀背誦第六則語錄1、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。2、（1）重點詞語：虛詞：而（轉(zhuǎn)連“可是”、順連）（2）

翻譯句：雕刻（器物）中途舍棄，即使是糟朽的木頭也雕不折；雕刻（器物）一直不放棄，即使是金石也可以雕刻成花紋。3、朗讀背誦第七則語錄1、物固莫不有長，莫不有短，人亦然。故善學者假人之長，以補其短。2、（1）重點詞語：實詞:假（借助）虛詞：固（本來）。故（所以）。之（的）。以（介詞，用來，來）（2）譯句：事物都有長短，人也是這樣。所以善于學習的人能借助、吸取別人的長處，用來彌補自己的短處。第八則語錄1、以修身自強，則配堯禹。2、（1）重點詞語：實詞：配（與之相配）

虛詞：以（能）。則（就）。（2）譯句：能培養(yǎng)自己的品德，能自強，就可以和堯禹相當。五、教師簡要分析內(nèi)容：（1）、本課的八則語錄主要論述了有關學習的方法、態(tài)度、品德修養(yǎng)，思想內(nèi)涵豐富，對學生的學習有很大的啟迪作用，應著重引導學生體會語錄的內(nèi)涵，從中悟出道理，并能運用到自己的學習中，這才是學習本課書的目的意義。問題設計：1、第一則的三句話，是從三個角度論述學習的感受的，想一想是從那三個角度論述的？2、讓學生歸納概括八則論述了學習的哪些方面。（學生討論，教師明確）第一則語錄論述了不斷學習、相互學習，指明學習的方法與個人修養(yǎng)。第二、四、六則說明了學習的方法和態(tài)度。第三、五則說明學習與思考的關系。第七則說明學習的態(tài)度和方法。第八則說明學習與品德修養(yǎng)。3、文中論述學習與思考緊密結合的