《殘疾兒童行為矯正》試卷及答案四VIP

第2頁(yè)共3頁(yè)《殘疾兒童行為矯正》試卷四姓名：學(xué)號(hào)（登錄帳號(hào)）：考試時(shí)間：120分鐘題目一二三四五六七八九十總分滿(mǎn)分25203520100得分一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，小計(jì)25分）1、什么是攻擊行為？2、什么是塑造？3、什么是體罰？4、什么是言語(yǔ)懲罰？5、什么是隔離？二、判斷題（在題后的括號(hào)內(nèi)劃“×”或“√”，

每小題2分，共20分）1、厭惡療法是攻擊行為矯正的一種。（）2、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式會(huì)直接影響兒童的攻擊行為。（）3、社交因素、同伴關(guān)系是產(chǎn)生攻擊行為的一個(gè)因素。（）4、塑造對(duì)于所有的兒童來(lái)說(shuō)都是很自然的事。人類(lèi)成長(zhǎng)的最初階段中的很多行為都是通過(guò)塑造來(lái)習(xí)得的。（）5、塑造是指在建立一個(gè)新行為時(shí)，可從起點(diǎn)開(kāi)始對(duì)與該行為有關(guān)的一系列反應(yīng)逐個(gè)進(jìn)行正強(qiáng)化，并連續(xù)強(qiáng)化這些不斷接近新行為的一系列反應(yīng)，來(lái)建立最終的目標(biāo)行為，因此，此法又稱(chēng)為“連續(xù)接近法”。（）6、塑造和正強(qiáng)化都是運(yùn)用正強(qiáng)化物使行為的出現(xiàn)頻率提高的行為改變?cè)怼＃ǎ?、對(duì)期望行為的接近性行為正強(qiáng)化過(guò)多，不利于終點(diǎn)行為的塑造。（）8、個(gè)別聾童語(yǔ)言發(fā)展緩慢，看待事物帶有很強(qiáng)的片面性。（）9、只有不斷提高聾兒的認(rèn)識(shí)水平，形成自己正確的道德觀、人生觀后，心理素質(zhì)才能得以提高。（）10、聾兒情緒發(fā)展障礙的表現(xiàn)有：緘默、孤僻、膽怯、恐懼。（）三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，小計(jì)35分）1、產(chǎn)生攻擊行為的原因有哪些？2、攻擊性行為的主要表現(xiàn)有哪些?

3、偷竊癖的原因是什么？4、偷竊癖診斷標(biāo)準(zhǔn)有哪些？5、懲罰的表現(xiàn)有哪些？6、隔離時(shí)需要注意以下問(wèn)題有哪些？7、懲罰的副作用及弊端有哪些？四、論述題（共計(jì)20分）1、應(yīng)用塑造原理建立目標(biāo)行為有哪幾個(gè)階段？

《殘疾兒童行為矯正》試卷四答案一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，小計(jì)25分）1.答案：攻擊行為指對(duì)他人的財(cái)產(chǎn)或人身進(jìn)行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動(dòng)物、搶劫等行為。2.答案:通過(guò)人為控制強(qiáng)化物來(lái)一步一步達(dá)到增加目標(biāo)行為的一種方法。3.答案：是指隨著兒童不良行為的出現(xiàn)，立即對(duì)兒童的身體施予一種厭惡刺激（懲罰物），使其產(chǎn)生生理上的不適感，以達(dá)到減少或消除兒童這種不良行為的目的。4.答案：指當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為后，通過(guò)警告、批評(píng)、責(zé)備、降低榮譽(yù)等言語(yǔ)方式對(duì)兒童施予懲罰，以此達(dá)到改變兒童不良行為的目的。5.答案：指當(dāng)兒童表現(xiàn)出某種不良行為時(shí)，及時(shí)撤除其正在享用的正強(qiáng)化物以阻止或削弱其此種不良行為的再現(xiàn)，或把個(gè)體轉(zhuǎn)移到正強(qiáng)化物較少的環(huán)境中去，以降低不良行為的出現(xiàn)率的改變行為策略。二、判斷題（在題后的括號(hào)內(nèi)劃“×”或“√”，

每小題2分，共20分）1、答案：正確2、答案：正確3、答案：正確4、答案：正確5、答案：正確6、答案：錯(cuò)誤7、答案：正確8、答案：正確9、答案：正確10、答案：正確三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，小計(jì)35分）1、答案：（1）生物因素，兒童遺傳了某種先天性的基因傾向，這種傾向會(huì)在后天的環(huán)境中得到表現(xiàn)或強(qiáng)化。有些興奮、沖動(dòng)和攻擊性強(qiáng)的兒童常是對(duì)他們的父母特質(zhì)的繼承，基因影響個(gè)體的興奮水平。（2）社會(huì)因素，社交因素、同伴關(guān)系是產(chǎn)生攻擊行為的一個(gè)因素。（3）家庭因素，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式會(huì)直接影響兒童的攻擊行為。冷漠的家長(zhǎng)常會(huì)反復(fù)無(wú)常地懲罰孩子，他們更容易培養(yǎng)具有攻擊的兒童。冷漠的父母總是挫傷孩子的情感需要。當(dāng)孩子表現(xiàn)出攻擊性時(shí)，他們往往采取不管不問(wèn)的態(tài)度，這就使孩子失去了控制自己攻擊性沖動(dòng)的機(jī)會(huì)。2、答案：（1）推搡同伴。（2）拍打同伴頭部、背部。（3）拉扯同伴的胳膊、衣服。（4）與同伴爭(zhēng)搶玩具。（5）經(jīng)常有言語(yǔ)攻擊。（6）攻擊行為每天都會(huì)發(fā)生，平均每天達(dá)兩次以上。

3、答案：大腦發(fā)育不良和腦內(nèi)單胺代謝異常；情感方式、行為方式與同齡兒童有偏差；偷竊是病的外在表現(xiàn)，內(nèi)在的“驅(qū)力”和根源來(lái)自焦慮、抑郁和強(qiáng)迫癥；祖輩監(jiān)護(hù)養(yǎng)育，或父母離異、再婚，與孩子缺少情感溝通；在潛意識(shí)中成就了一種自我精神補(bǔ)償。4、答案：(1)反復(fù)發(fā)生不能克制的偷竊物品的沖動(dòng)，偷竊的物品不是為了自己使用或?yàn)榱怂慕?jīng)濟(jì)價(jià)值；(2)緊接在行竊之前緊張感逐漸增強(qiáng)；(3)行竊時(shí)感到愉快、滿(mǎn)足或放松；(4)偷竊不是為了表達(dá)憤怒或報(bào)復(fù)，也不是受妄想或幻覺(jué)的影響；(5)偷竊不能以品行障礙、躁狂發(fā)作或反社會(huì)人格障礙更好解釋。5、答案：（1）體罰，是指隨著兒童不良行為的出現(xiàn)，立即對(duì)兒童的身體施予一種厭惡刺激（懲罰物），使其產(chǎn)生生理上的不適感，以達(dá)到減少或消除兒童這種不良行為的目的。（2）言語(yǔ)懲罰指當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為后，通過(guò)警告、批評(píng)、責(zé)備、降低榮譽(yù)等言語(yǔ)方式對(duì)兒童施予懲罰，以此達(dá)到改變兒童不良行為的目的。（3）隔離，指當(dāng)兒童表現(xiàn)出某種不良行為時(shí)，及時(shí)撤除其正在享用的正強(qiáng)化物以阻止或削弱其此種不良行為的再現(xiàn)，或把個(gè)體轉(zhuǎn)移到正強(qiáng)化物較少的環(huán)境中去，以降低不良行為的出現(xiàn)率的改變行為策略。6、答案：立刻停止當(dāng)前的強(qiáng)化活動(dòng)，撤除兒童的正享用的正強(qiáng)化物。其次，將兒童立即送進(jìn)隔離室。對(duì)隔離室有一定的要求——房間不能太大，室內(nèi)不要放任何東西（正強(qiáng)化物較少），必須設(shè)有窗口或單向玻璃，以便進(jìn)行觀察。隔離時(shí)間不要超過(guò)5分鐘，當(dāng)預(yù)定隔離時(shí)間到達(dá)后，兒童能安靜15秒鐘就允許兒童離開(kāi)隔離室。7、答案：（1）強(qiáng)烈的懲罰可引起不良的情緒反應(yīng)；（2）容易產(chǎn)生條件懲罰物；（3）懲罰容易使兒童模仿；（4）懲罰容易導(dǎo)致使用者上癮；（5）懲罰只能抑制舊行為，并不建立新行為。四、論述題（共計(jì)20分）答案：1、準(zhǔn)備階段（1）確定目標(biāo)行為（2）選擇適合個(gè)體的正強(qiáng)化物（3）選定一個(gè)合適的起點(diǎn)行為（4）確定適當(dāng)?shù)乃茉觳阶樱?）塑造兒童形成新行為時(shí)，應(yīng)遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，不可拔苗助長(zhǎng)2、實(shí)施階段（1）在程序?qū)嵤┣皩⒂?jì)劃告訴被訓(xùn)練者、相關(guān)人員。（2）每個(gè)起始反應(yīng)發(fā)生后，立即進(jìn)行強(qiáng)化，否則期望的行為反應(yīng)會(huì)消失。（3）從起點(diǎn)行為開(kāi)始，要對(duì)每一個(gè)接近性行為進(jìn)行強(qiáng)化，直到確保該接近性行為能夠穩(wěn)固出現(xiàn)。然后再?gòu)?qiáng)化下一個(gè)接近性行為，而對(duì)前一個(gè)接近性行為停止強(qiáng)化。（4）如果不能確定何時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)新的接近性行為，可采用“10次練習(xí)，6次正確”的規(guī)則，檢查確定，然后進(jìn)入下一個(gè)新的接近性行為。（5）任何步子不能強(qiáng)化過(guò)多，也不能不足，要確定好強(qiáng)化的量。強(qiáng)化物太少對(duì)于兒童沒(méi)有足夠的吸引力，強(qiáng)化物太多則易使兒童產(chǎn)生對(duì)強(qiáng)化物的飽足，使強(qiáng)化物失去吸引力。（6）根據(jù)實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)牟阶蛹斑m度次數(shù)的練習(xí)。（7）在實(shí)施程序過(guò)程中，教師或家長(zhǎng)必須仔細(xì)觀察兒童的行為，及時(shí)調(diào)整和糾正。（8）若塑造受阻時(shí)，即不執(zhí)行規(guī)定的行為要求時(shí)，可從下列兩個(gè)方面檢查：首先，塑造程序是否恰當(dāng)，兒童是否顯得注意力不