2024年小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)制度（二篇）

第4頁共4頁2024年小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)制度一、要求必須兼顧個(gè)體差異及其發(fā)展需求，為學(xué)生的成長、教師和學(xué)校的個(gè)性化及特色化發(fā)展提供適當(dāng)?shù)目臻g。三、管理制度依據(jù)教育部、省市相關(guān)文件及指示精神，制定綜合素質(zhì)評價(jià)方案，并確保其實(shí)施。學(xué)校為每位學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面且客觀地記錄學(xué)生的成長歷程，作為對學(xué)生進(jìn)行成長評價(jià)的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)將按照學(xué)期和學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總體評價(jià)。四、評定機(jī)構(gòu)為確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的有序進(jìn)行，學(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)相關(guān)評定工作。具體如下：1、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組組長：校長副組長：其他校級領(lǐng)導(dǎo)組員：辦公室主任、黨辦主任、團(tuán)委書記、教務(wù)處主任、德育處正副主任、年級部主管學(xué)生工作的副主任及全體班主任工作職責(zé)：(1)制定學(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操作程序；(2)確定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報(bào)；(3)對各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果；2、教師評定小組按班級設(shè)立，每班設(shè)立一小組，成員由班主任、任課教師組成。工作職責(zé)：負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。3、學(xué)生評定工作組由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)。工作職責(zé)：每位學(xué)生應(yīng)客觀公正地進(jìn)行自評和互評。五、評定具體內(nèi)容1、綜合表現(xiàn)評定依據(jù)省市教育部門的相關(guān)精神，評定內(nèi)容涵蓋道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)方面。綜合表現(xiàn)評價(jià)結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的六個(gè)方面進(jìn)行定性描述，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能。綜合性評語應(yīng)在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。綜合表現(xiàn)評定。各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的六個(gè)方面，結(jié)合本班實(shí)際情況進(jìn)行具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果分為優(yōu)秀(a)、良好(b)、合格(c)、不合格(d)四個(gè)等級。①初中三年內(nèi)曾被評為市級以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的，可直接評定為優(yōu)秀。初中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的，也可直接評定為優(yōu)秀。②對不合格等級的評定需特別慎重，并需附加說明理由。對于有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生，可評為不合格。班級需將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報(bào)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，以確定評定結(jié)果。③各班可根據(jù)學(xué)生量化考核和班級實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。④評價(jià)實(shí)證材料。各班需根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價(jià)依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù))的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎文件或證書等真實(shí)性材料。學(xué)生成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每位學(xué)生建立學(xué)生成長記錄材料。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實(shí)完整地反映學(xué)生三年的成長情況。2、測評等第主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評。測評項(xiàng)目包括：道德品德(規(guī)范行為，文明禮貌)，公民素養(yǎng)(遵紀(jì)守法)，審美與表現(xiàn)(音樂、美術(shù)等)、運(yùn)動與健康(體育與健康等)，學(xué)習(xí)能力(學(xué)習(xí)成績與品質(zhì))，交流與合作(在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì))等六類。3、評定要求各班需對學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班、各位教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報(bào)測評中遇到的問題，及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。任何班級、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績和評價(jià)結(jié)果。4、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項(xiàng)評定進(jìn)行綜合評定。六、評定程序1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組。2、以班級為單位，宣傳學(xué)習(xí)評定方案及操作方法。3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生自評。每個(gè)同學(xué)對其它同學(xué)(包括自己)進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按規(guī)定比例分別綜合評定為a、b、c、d四個(gè)等級。4、各班級評定組長(班主任)填寫“綜合性評語”。5、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體評定情況，然后根據(jù)各項(xiàng)評定等級所占權(quán)重對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評，如認(rèn)為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序。2024年小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)制度（二）綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)涵蓋德、智、體、美等多個(gè)維度，全面評估學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，旨在培育學(xué)生對黨、對國家、對人民的深厚感情，以及誠實(shí)守信、樂于助人的高尚道德情操，終身學(xué)習(xí)的意愿與能力，強(qiáng)健的體魄，良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣。具體評價(jià)指標(biāo)應(yīng)反映小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動及其他教育活動中的實(shí)際表現(xiàn)，涵蓋道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的綜合素質(zhì)水平。主要評價(jià)指標(biāo)包括：(一)道德品質(zhì)。熱愛祖國、人民、勞動、科學(xué)；遵守法律法規(guī)、誠實(shí)守信、維護(hù)公共道德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。(二)公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對自己的行為負(fù)責(zé)；積極參與公益活動；具備社會責(zé)任感。(三)學(xué)習(xí)能力。具備學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)效果，有反思學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的習(xí)慣；能結(jié)合不同學(xué)科知識，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)與技能獨(dú)立分析解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。(四)交流與合作。能與他人共同設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)，尊重并理解他人觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自身行為；能綜合運(yùn)用多種交流溝通方法進(jìn)行合作。(五)運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，具備健身能力、一定運(yùn)動技能和強(qiáng)健體魄，形成健康生活方式。(六)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參與藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。三、基本原則綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)兼顧對學(xué)校、教師和學(xué)生的統(tǒng)一要求，同時(shí)考慮個(gè)體差異和不同發(fā)展需求，為學(xué)生、教師和學(xué)校的個(gè)性化、特色化發(fā)展提供空間。實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：(一)多元性原則。全面客觀地從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。(二)過程性原則。注重評價(jià)過程，使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生規(guī)范行為與言行、提升綜合素質(zhì)的重要教育活動。(三)多向性原則。教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，確保評價(jià)結(jié)果的客觀性。四、管理制度各班級應(yīng)建立“班級日志”，全面客觀地記錄學(xué)生的成長過程，作為綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定應(yīng)按學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評。五、工作機(jī)構(gòu)學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會，由德育主任擔(dān)任評委會主任，德育副主任擔(dān)任副主任，成員包括少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會主席、班主任、教師代表、學(xué)生代表和家長代表。班級也應(yīng)成立相應(yīng)的評價(jià)工作小組，由班主任、任課教師代表、班干部代表和學(xué)生代表組成，成員人數(shù)不得少于規(guī)定人數(shù)。評價(jià)工作委員會負(fù)責(zé)制定評價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，指導(dǎo)和監(jiān)督校內(nèi)各班級評價(jià)過程，接受質(zhì)詢、投訴并及時(shí)解決評價(jià)工作中的問題。六、工作程序?qū)W生自評—小組評價(jià)—教師評價(jià)—學(xué)校認(rèn)定—家長認(rèn)可。班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評。學(xué)校組織班主任和任課教師對學(xué)生進(jìn)行考核；進(jìn)行綜合評價(jià)；向?qū)W生和家長反饋評價(jià)結(jié)果；記錄在學(xué)生《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊》中。七、等級評定綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生綜合素質(zhì)的整體描述，采用激勵性語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的亮點(diǎn)。等級是對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，六項(xiàng)指標(biāo)均采用“優(yōu)秀”(a)、“良好”(b)、“合格”(c)、“不合格”(d)四個(gè)等級。綜合素質(zhì)評價(jià)的最終結(jié)果應(yīng)以等級方式呈現(xiàn)，是衡量小學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。在各項(xiàng)評價(jià)考核指標(biāo)中，達(dá)到一定數(shù)量的“合格”(b)項(xiàng)，即視為達(dá)到綜合素質(zhì)