山東版品社六上《戊戌變法》教案

《探求救國(guó)之路》山東人民版小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第一單元：屈辱與抗?fàn)幍谌n：探求救國(guó)之路活動(dòng)主題一：戊戌變法課時(shí)：一課時(shí)作者：孫會(huì)單位：棗莊東方國(guó)際學(xué)校聯(lián)系電話：電子郵箱：課題探求救國(guó)之路年級(jí)六教材版本山東人民版

課程內(nèi)容了解戊戌變法的背景、經(jīng)過，分析戊戌變法失敗的原因，了解辛亥革命的經(jīng)過，深刻認(rèn)知辛亥革命后中國(guó)發(fā)生的巨大變化，感受孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)革命派為推翻清朝統(tǒng)治所進(jìn)行的艱苦斗爭(zhēng)。教材分析本節(jié)包括"戊戌變法和辛亥革命兩個(gè)主題活動(dòng).讓學(xué)生了解戊戌變法的背景、經(jīng)過，分析戊戌變法失敗的原因，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題分析問題的能力。了解辛亥革命的經(jīng)過，深刻認(rèn)知辛亥革命后中國(guó)發(fā)生的巨大變化，感受孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)革命派為推翻清朝統(tǒng)治所進(jìn)行的艱苦斗爭(zhēng)，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)克服困難的勇氣和精神。學(xué)情分析在風(fēng)云激蕩的世界潮流中，中國(guó)近代社會(huì)的歷史也進(jìn)入了急劇動(dòng)蕩的時(shí)期，短短的幾十年內(nèi)，出現(xiàn)了一系列重大的政治歷史事件：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，戊戌變法，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。這些事件都反映了一個(gè)事實(shí)：帝國(guó)主義侵略者和中華民族的矛盾日益激化。而當(dāng)時(shí)反動(dòng)的清政府日益暴露出它甘心充當(dāng)?shù)蹏?guó)主義走狗的丑惡嘴臉。在清政府的壓榨下，受苦最深是勞動(dòng)人民，因而首先起來反抗的也是他們。通過這段歷史地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解歷史，辯證的看待事物，樹立勿忘國(guó)恥，發(fā)憤圖強(qiáng)的理想抱負(fù)。教學(xué)目標(biāo)1．知道影響中國(guó)發(fā)展的重大事件“戊戌變法和辛亥革命。2．學(xué)習(xí)搜集、整理和運(yùn)用資料，解決問題。3．引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因和辛亥革命成敗的兩個(gè)方面。4．培養(yǎng)熱愛祖國(guó)和愛戴革命先輩的精神。5.從辛亥革命的成敗來提高自己綜合評(píng)價(jià)歷史事件的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解“公車上書”和“戊戌變法”的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過。2.結(jié)合史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析“戊戌變法”失敗的原因，使之了解辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想引導(dǎo)學(xué)生了解“公車上書”和“戊戌變法”的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過；結(jié)合史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析“戊戌變法”失敗的原因，使之了解辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化；了解孫中山早期革命活動(dòng)及孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命派經(jīng)過艱苦斗爭(zhēng)推翻清朝統(tǒng)治的史實(shí)。提高學(xué)生收集信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流討論，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生克服苦難的勇氣和精神。教學(xué)策略與方法本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查匯報(bào)和交流，教師要做好組織引導(dǎo)工作。1.影像資料輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法查找資料。2.探究式學(xué)習(xí)和問題互動(dòng)解決為主導(dǎo)；3.個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合；4.調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。教學(xué)環(huán)境與媒體1.引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下進(jìn)行查找資料，了解歷史，學(xué)習(xí)分析辨別辯證看待歷史的方法態(tài)度。。2.本課的教學(xué)活動(dòng)主要通過課件展示、實(shí)物投影等媒體來完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實(shí)物投影上進(jìn)行展示交流活動(dòng)。教師補(bǔ)充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進(jìn)行展示交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生收集關(guān)于戊戌變法和辛亥革命等救國(guó)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的錄像、圖片、資料并制作成課件?；顒?dòng)過程：第一課時(shí)辛亥革命一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題：探求救國(guó)之路1、教師提問：我們?cè)谇皫渍n學(xué)習(xí)的過程中了解到清政府與外國(guó)簽訂了《南京條約》和《馬關(guān)條約》兩個(gè)不平等條約，是分別與哪兩個(gè)國(guó)家簽訂的什么條約?條約的內(nèi)容有哪些規(guī)定？2、學(xué)生回顧《南京條約》和《馬關(guān)條約》，然后教師談話：清政府自從“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，1842年與英國(guó)簽訂了第一個(gè)不平等條約《南京條約》，一直到1895年與日本簽訂了《馬關(guān)條約》，中間的53年的時(shí)間里還分別與其他國(guó)家簽訂了不平等條約，我們來看一張表格，了解清政府還與哪些國(guó)家簽訂了什么條約？有哪些規(guī)定。課件出示：清政府與外國(guó)簽訂的不平等條約。 師生活動(dòng)：簽訂時(shí)間 條約名稱 割地、賠款內(nèi)容1842年《中英南京條約》割讓香港1858年《中俄璦琿條約》割讓60多萬平方公里歸俄國(guó)1858年《中英天津條約》賠款400萬兩白銀給英國(guó)1860年《中法北京條約》賠款800萬兩白銀給法國(guó)1887年《中葡通商條約》割讓澳門1895年《中日馬關(guān)條約》割讓臺(tái)灣、澎湖列島給日本，賠款二億兩白銀學(xué)生了解表格中的內(nèi)容。3、教師小結(jié)：由于這些不平等條約的簽訂，使得中國(guó)的部分地區(qū)被外國(guó)的侵略者占領(lǐng)。請(qǐng)看這張圖。課件出示：中國(guó)局勢(shì)圖教師提問：你在這張“局勢(shì)圖”上看到了什么？學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)的補(bǔ)充。教師小結(jié)，提問：面對(duì)這樣的局面，然而清政府里的大大小小的官員們只知道收斂錢財(cái)，過著醉生夢(mèng)死、花天酒地的生活。看到這些，你如果生活在那個(gè)年代，你會(huì)有什么想法？學(xué)生回答，教師及時(shí)肯定、評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，許多憂國(guó)憂民的仁人志士積極行動(dòng)起來，開始了艱難的救國(guó)之路。二、合作學(xué)習(xí)，共同探究：戊戌變法1．教師提問：中國(guó)的知識(shí)分子向來具有敏銳的頭腦，他們是第一批想要改變當(dāng)時(shí)面貌的人。那些讀書人中有三個(gè)人站了出來，認(rèn)識(shí)他們嗎？結(jié)合你手中的資料介紹一下。課件出示：康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同圖片教師提問：這些讀書的知識(shí)分子在想些什么？他們又是怎樣認(rèn)為的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)解釋“維新”：維——維護(hù)，新——在政治上的革新。學(xué)習(xí)西方——學(xué)習(xí)西方學(xué)問里對(duì)我們有用的東西。改變現(xiàn)狀——在外敵入侵時(shí)采取的“退讓”“妥協(xié)”“求和”“投降”的政策。2．教師提問：除此以外，當(dāng)《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳到北京時(shí)，康有為、梁?jiǎn)⒊葏⒓訒?huì)試的舉人們還做了些什么？課件播放：公車上書的視頻資料教師提問：結(jié)合錄像及你說手中的自來說一說什么是公車上書。 師生活動(dòng)：想一想：康有為、梁?jiǎn)⒊?qǐng)求皇上實(shí)行變法的目的是什么？板書：目的---救國(guó)圖強(qiáng)3．教師講述：1897年11月，德國(guó)強(qiáng)占我國(guó)山東膠洲灣，康有為第五次上書光緒皇帝，正由于我國(guó)面臨著被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分的現(xiàn)狀，（板書：背景——列強(qiáng)瓜分）再加上康有為、梁?jiǎn)⒊?qǐng)求光緒皇帝實(shí)行變法的迫切，使得光緒皇帝決心變法。這次著名的改良運(yùn)動(dòng)被稱作“戊戌變法”。板書：戊戌變法教師提問：誰能來介紹一下，為什么稱這次改良運(yùn)動(dòng)為“戊戌變法”？講述：我們一起來了解戊戌變法的內(nèi)容課件播放：百日維新視頻資料看了這段內(nèi)容，你知道了些什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨即，板書：時(shí)間——1898年6月11日、結(jié)局——遭到失敗、百日維新4．講述：當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨著被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分的局面，維新派人士提出的變法目的是為了救國(guó)圖強(qiáng)，可變法經(jīng)過103天就失敗了，是什么原因造成的？結(jié)合資料，四人小組討論討論，找找失敗的原因。學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：一次禧太后為首的頑固派力量強(qiáng)大；康、梁等愛國(guó)知識(shí)分子不發(fā)動(dòng)群眾，僅依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的光緒皇帝。變法的失敗說明，改良的道路在當(dāng)時(shí)的中國(guó)是行不通的。5．面對(duì)“政變”維新派人士有的知道消息逃亡了，有的因此而犧牲了。課件出示“譚嗣同寫的詩”教師解釋：出逃的維新派人士，必定會(huì)像東漢時(shí)彈劾宦官而被迫逃亡的張儉一樣，走到哪兒，都會(huì)受到人們的歡迎和接待。僥幸不死的維新派人士應(yīng)該像遭受重刑后裝死上午東漢郎中杜根那樣，忍耐等待時(shí)機(jī)。面對(duì)劊子手的屠刀，我仍長(zhǎng)天大笑。出逃的和留下的維新派人士都像昆侖山一樣巍峨。教師講述：像譚嗣同這樣為了民族的危亡，為了變法而犧牲的的英雄壯舉，永遠(yuǎn)為后人所敬仰。與“譚嗣同”一起為變法事業(yè)而英勇犧牲的還有五人，他們被稱為“戊戌六君子”。6．探求戊戌變法失敗的原因。（1）小組討論：根據(jù)手中的資料討論分析戊戌變法失敗的原因。（2）全班交流：暢所欲言，發(fā)表自己的見解。（3）達(dá)成共識(shí)：總結(jié)出戊戌變法失敗的原因。(4)寫一寫：用自己的話寫出戊戌變法失敗的原因。師生活動(dòng)：●課外作業(yè)戊戌變法雖然以失敗而告終，但是戊戌變法在中國(guó)近代史上的意義卻是很大的。請(qǐng)你分析一下戊戌變法的歷史意義是什么。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題1、出示中山裝的圖片教師提問：哪位同學(xué)知道這件衣服的款式？可見出是：中山裝的圖片學(xué)生展示課前小調(diào)查：說一說你知道的以孫中山的名字命名的地方。教師提問:你們知道為什么直到今天人有那么多的人懷念、崇敬孫中山先生嗎？他就近是一個(gè)什么樣的人呢？今天我們就一起走進(jìn)這位偉人。板書：孫中山教師提問：課前大家都搜集了許多關(guān)于孫中山先生的資料，能介紹一下嗎？二、探究問題1、孫中山早期的革命活動(dòng)教師提問：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流收集的關(guān)于孫中山早期革命活動(dòng)的資料，合作完成手中的表格。孫中山早期的革命活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)事件

小組匯報(bào)展示。教師小結(jié)：孫中山早期領(lǐng)導(dǎo)的十多次武裝起義，都失敗了，但他仍不氣餒，堅(jiān)持斗爭(zhēng)。終于迎來了成功。2、武昌起義結(jié)合課前收集的關(guān)于武昌起義的資料，小組內(nèi)交流了解武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果。教師巡回參與小組討論，然后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言。教師歸納總結(jié)：1911年10月10日革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武昌起義終于取得了勝利。革命勝利的消息傳出后，各地紛紛響應(yīng)，很快全國(guó)的二十五個(gè)省中有十五個(gè)省宣布脫離清朝政府，統(tǒng)治中國(guó)師生活動(dòng)：百多年的清王朝滅亡了。教師講述：1911年是中國(guó)農(nóng)歷的辛亥年，歷史上將這次以武昌起義為開端的具有劃時(shí)代意義的運(yùn)動(dòng)成為辛亥革命。1、中華民國(guó)教師提問：推翻了腐朽的清政府，中國(guó)將何去何從是擺在孫中山和革命人士面前的首要任務(wù)。他們又作了哪些探索建國(guó)治國(guó)的嘗試？學(xué)生暢所欲言。教師小結(jié)：1912年元旦月我國(guó)歷史上第一個(gè)共和制的國(guó)家——中華民國(guó)成立，各省代表選舉孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。我們一起去回顧那段歷史吧。課件出示中華民國(guó)成立的音像資料。教師啟發(fā)學(xué)生思考?xì)w納，孫中山治國(guó)與清政府治國(guó)有何本質(zhì)不同?你認(rèn)為共和制好？還是封建君主專制好？能談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？教師概括總結(jié)：民主共和國(guó)是相對(duì)于封建專制國(guó)家（如清政府統(tǒng)治的中國(guó)）而言的。民主是指人民參與國(guó)事或?qū)?guó)事有自由發(fā)表意見的權(quán)利；共和指的是民族團(tuán)結(jié)的意思。以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)建立的資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，它代替了清朝封建專制制度，這是中國(guó)歷史發(fā)展中的一個(gè)跨時(shí)代的進(jìn)步。教師提問：中國(guó)正要迎來嶄新的一頁，但好景不長(zhǎng)，新生的中華民國(guó)不久就被袁世凱竊取了，誰能談?wù)劄槭裁矗繉W(xué)生自由交流。4、革命果實(shí)被竊取背景史料-----“巡撫變都督”。教師講述：武昌起義以后，各地出現(xiàn)的清政府舊官僚乘機(jī)見風(fēng)使舵，投機(jī)鉆營(yíng)情況。使學(xué)生明白，在革命隊(duì)伍中出現(xiàn)了封建舊勢(shì)力，使革命隊(duì)伍變得不夠純潔，也為以后的革命埋下隱患。課件播放音像資料：使學(xué)生了解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)大致過程，以及袁世凱的可恥下場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生思考：你對(duì)孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)，有什么想法？教師講述：中國(guó)人民沒有迎來民主自由的生活，卻陷入了軍閥混戰(zhàn)的局面。師生活動(dòng)：三、深入探究教師提問：我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)辛亥革命呢？是成功還是失敗呢？下節(jié)課我們進(jìn)行一場(chǎng)辯論會(huì)，本次辯論會(huì)的甲方觀點(diǎn)是：辛亥革命是成功的。乙方觀點(diǎn)是：辛亥革命是失敗的。希望課前同學(xué)們根據(jù)自己支持的觀點(diǎn)查找了相關(guān)的資料，為發(fā)言做好的準(zhǔn)備。四、總結(jié)1．學(xué)習(xí)資料的運(yùn)用方法的總結(jié)。2．知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。3．行動(dòng)的指導(dǎo)總結(jié)。五、拓展延伸。請(qǐng)以小組為單位根據(jù)提供的材料將武昌起義編排成課本劇。武昌起義《辛丑條約》簽訂以后，清政府已經(jīng)變成了供洋人使喚的奴才。為了推翻腐朽的清王朝，人們不斷地武裝起來進(jìn)行反抗清政府的起義。1911年10月，武漢的革命團(tuán)體——共進(jìn)會(huì)和文學(xué)社聯(lián)合起來，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武昌起義，經(jīng)過周密的安排，起義的日期定在10月當(dāng)天晚上，新軍工程第八營(yíng)革命士兵熊秉坤，正和大家一起商量起義的事的時(shí)候，突然闖進(jìn)來一個(gè)查哨的排長(zhǎng)，他看見士兵們胳膊上纏著白布，就問：“你們這些人在嘀咕什么？打扮成這樣，是不是想造反?。俊毙鼙ぢ犃诉@話，也不示弱，索性走上前去，說：“老子造反又怎么樣？”這話可嚇壞了查哨排長(zhǎng)，他大聲叫道：“來人啊！快把這個(gè)反叛朝廷的亂黨給我抓起來！”就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，突然有人高聲叫道：“同志們，還等什么？我們起義吧！”只見熊秉坤拿起手槍，對(duì)著那個(gè)排長(zhǎng)就是一槍。打死了排長(zhǎng)后，熊秉坤走到士兵中間，高呼道：“革命的時(shí)候到了，同志們向楚望臺(tái)軍械庫沖啊！”全營(yíng)的戰(zhàn)士吶喊著，向楚望臺(tái)進(jìn)軍。他們很快占領(lǐng)了軍械庫，奪取了許多槍支彈藥。這時(shí)候，城里的其他革命士兵和軍事學(xué)堂的學(xué)生聽見槍聲，也紛紛趕到了楚望臺(tái)，與八營(yíng)將士會(huì)合。起義軍的力量壯大起來，他們一起向總督衙門發(fā)起了猛烈的攻勢(shì)。一時(shí)間，武昌的城里槍炮聲、喊殺聲響成了一片，到處火光沖天。在革命軍的炮隊(duì)開進(jìn)師生活動(dòng)：城后，隨著“咚！咚！”幾聲大炮的轟鳴聲，戰(zhàn)士們沖進(jìn)了總督衙門?？偠絿樀没瓴桓襟w，換上便裝后逃走了。教學(xué)反思：一、本教案的亮點(diǎn)1.注重調(diào)動(dòng)情趣，讓課堂回歸生活?！扒榫硨?dǎo)入”環(huán)節(jié)中，我們?cè)谇皫渍n學(xué)習(xí)的過程中了解到清政府與外國(guó)簽訂了《南京條約》和《馬關(guān)條約》兩個(gè)不平等條約，是分別與哪兩個(gè)國(guó)家簽訂的什么條約?條約的內(nèi)容有哪些規(guī)定？學(xué)生回顧《南京條約》和《馬關(guān)條約》，然后教師談話：清政府自從“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，1842年與英國(guó)簽訂了第一個(gè)不平等條約《南京條約》，一直到1895年與日本簽訂了《馬關(guān)條約》，中間的53年的時(shí)間里還分別與其他國(guó)家簽訂了不平等條約，我們來看一張表格，了解清政府還與哪些國(guó)家簽訂了什么條約？有哪些規(guī)定。導(dǎo)入課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生有興趣學(xué)，而且使感覺乏味的品社課堂燃起了生機(jī)。另外，取材與歷史事實(shí)息息相關(guān)，更加讓學(xué)生感受到民族危機(jī)，燃?xì)鈵蹏?guó)之情。2.注重體驗(yàn)教育，讓探究更有意義。對(duì)于“活動(dòng)體驗(yàn)