Module6+Unit2（教學設計） 外研版英語八年級上冊

ModuleSixAnimalsindangerUnitTwoTheWWFisworkinghardtosavethemall.一、教材分析本模塊以保護瀕危動物為話題，分設三個課時進行學習。學生經(jīng)過上個模塊學習，已經(jīng)了解了不定式作賓語的用法，并且進行了聽說讀寫的綜合訓練，為本模塊繼續(xù)學習動詞不定式作賓語補足語和目的狀語做了語言知識和語言能力的準備。本節(jié)課是這個模塊中的第二課時，是一節(jié)讀寫課型的新授課。第一單元中，學生通過保護動物的對話以及談論瀕危動物，開始感知和體驗動詞不定式作賓語補足語和目的狀語的用法。在第二單元中，學生通過閱讀瀕危熊貓的文章,進一步鞏固動詞不定式作賓語補足語和目的狀語的用法。訓練歸納段落主旨和理解文章謀篇布局的能力，并在此基礎上寫一篇介紹某種瀕危動物現(xiàn)狀的短文。第二單元的學習是達成第三單元的綜合訓練的重要一環(huán)。本單元中的內(nèi)容既有意義，又容易激發(fā)學生的學習興趣，是對學生進行環(huán)保教育的良好素材，語言實踐活動也比較好開展。本單元的重點是能夠運用不定式作賓語補足語和目的狀語。難點是在適當語境下正確運用不定式作賓語補足語和目的狀語，使語法知識的學習融入生活實踐，培養(yǎng)用語言做事的能力，即了解并宣傳如何保護動物。二、教學目標1．語言知識目標(1)能夠正確使用以下詞匯：名詞research,baby,situation,scientist,southwest,government,nature,symbol,動詞produce，set,develop,feed,短語inorderto,setup,naturepark,(2)語法：能在實際中理解并運用不定式作賓語補足語和目的狀語。(3)語音：能夠通過意群的劃分來掌握句子的停頓。2.語言技能目標(1)能夠讀懂保護動物的文章，掌握獲取文章段落大意的方法，理解文章的謀篇布局并獲取細節(jié)信息。(2)能在教師的支架搭建下，模仿課文的寫作形式，寫一篇介紹某種瀕危動物現(xiàn)狀的文章。能夠用所學知識來宣傳保護動物。3．學習策略目標(1)學會通過制作單詞卡練習記憶單詞和發(fā)音。(2)通過小組合作的方式，學會合作學習，積極參與討論。4.情感與態(tài)度目標增強環(huán)境保護意識，提高保護動物的自覺性。學生能夠從自身做起，具有進行環(huán)保宣傳的責任感。5.教學重難點教學重點：理解有關瀕危熊貓的文章,進一步鞏固動詞不定式作賓語補足語和目的狀語的用法。教學難點：在適當語境下正確運用不定式作賓語補足語和目的狀語。三、教學設計初二上學期的學生已經(jīng)具備了一定的語言基礎和詞匯量，同時也掌握了一些讀寫的技巧并且具有獨立思考問題和解決問題的能力。通過營造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的多種感官進行認知和知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學生的綜合運用英語的能力，使學生在學習中找到樂趣，找到自信，為今后的學習打下一個良好的基礎。本節(jié)課是一節(jié)以保護瀕危動物為話題的讀寫課。學生對這個單元的話題非常感興趣，盡可能使學生在閱讀文章中，感受到保護動物的重要性和急迫性。創(chuàng)設支架，能夠啟發(fā)他們的思維，來表達自己的想法，從而加速了所學知識內(nèi)化的過程，變語言知識為語言交際的工具。在整個的教學設計中，主要采取的是“任務型教學法”，鼓勵學生加入到WWF保護動物的活動中去。旨在讓學生在“做中學，學中做”，用語言做事情。語言學習過程中學生能親身體驗語言并參與實踐，從而提高其綜合語用能力。四、教學過程1.EngageStep1【操作方式】觀看瀕危動物的圖片，用不定式談論保護動物的做法。T:It’ssadtothinkoftheseanimalsindangerbecausetheyareourfriends.Whatcanwedotosavethem?Wecanaskscientiststo…inordertohelp….(Ifstudentshavedifficultyinthenewwords,tellstudentstomakecardsinordertoremembernewwords.)Weneedgovernmentto…inordertohelp….Wecantellourfriendsto…inordertohelp….S1:Wecanaskscientiststodoalotofresearchinordertohelp….S2:Weneedgovernmenttosetupmorenatureparksinordertohelp….S3:Wecantellourfriendstoraisemoneyinordertohelp….T:Wecanraisemoneyrighthere.Butyouhavenomoney.Soinmyclass,ifyouanswermyquestions,youwillgetacard.Likethis.T:IalsohavegoodnewsbecausetheWWFisworkinghardtosavethemall.DoyouwanttoknowmoreaboutWWFandtheanimalsindanger?TodaywewilllearnM6AnimalsindangerUnit2TheWWFisworkinghardtosavethemall.【設計意圖】引起學生興趣，激發(fā)學生保護動物和環(huán)境的熱情。自然引出課題，進入到新課的學習。Step2【操作方式】討論熊貓，自然過渡到課文的學習。T:PandaisthesymbolofChina.Whatdoyouknowaboutpandas?Let’sdoaquiz.T:1.Isthisbabypanda?Pandascanonlyproduceonebaby.Pandasfeedonbambooandlikeeatingapples.T:Ifyougotobedverylate,nextdayyoureyesmaylooklikethepandas’eyes.Doyouwanttoknowmoreaboutpandas?Let’sreadthepassage.【設計意圖】增添熊貓的背景知識，激發(fā)學生的學習熱情。2.PracticeStep1【操作方式】快速瀏覽文章，獲取每段段意,并說明理由。T:OpenyourbookandturntoPage44.Readthepassageandgetthemainideaofeachparagraph.FinishActivity2andtellwhy.Paragraph1AnanimalindangerClue:Pandasareindanger.Paragraph2Thepanda’shomeClue:PandasliveintheforestsandmountainsofsouthwestChinaParagraph3NatureparksforpandasClue:Inordertoprotectpandasinthewild,thegovernmentissettingupnatureparks.Paragraph4WWFandanimalsindangerClue:TheWorldWideFundforNature(WWF)wantstoprotectallanimals.【設計意圖】通過速讀文章，整體感知課文，歸納段落大意，培養(yǎng)學生的閱讀策略。Step2【操作方式】出聲朗讀課文，完成表格。T:Readthefirstparagraphaloudtogetmoreinformation.P1Ananimalindangernumber1,600pandasinthewild340pandasinthezoosandresearchcentresbabiesnotmanybabiesoftendiesituationisgettingdifficultresearchhelppandasproducemorebabiesandhelpbabypandasliveT:Pandasareindanger.Howcanscientistshelppandas?Scientistsdoalotofresearchtohelppandasproducemorebabiesandhelpbabypandaslive.T:Readthissentenceandmarkthepause.P2T:Whatdoyouknowaboutthenumberofpandas?Somorepandasliveinthewild.Wherearethey?Dotheyhaveenoughfood?Readthethesecondparagraphtocompletethetable.P2Thepanda’shomeplaceintheforestsandmountainsofsouthwestChinafoodbamboobambooforestsgetsmallerT:Pandaslovebamboo.Pandaseatbambootolive.T:Readthissentenceandmarkthepause.P3T:Sopandasarelosingtheirhome.Whowilltakecareofthesepandasinthewildandwilltheyhavenewhome?Readingroupsaloud.bigsetupnatureparksbigsetupnatureparksP3NatureparksforP3NatureparksforpandasmorebambootofeedthepandasmorebambootofeedthepandasdevelopplansdevelopplansgobacktoliveinthenatureparksgobacktoliveinthenatureparksThegovernmentissettingupnatureparksinordertoprotectpandasinthewild.P4Areyouhappytohearthat?ThetitleofUnit2istheWWFisworkinghardtosavethemall.WhatisWWF?S:TheWorldWideFundforNature.T:HereisthewebsiteofWWF.WWFisinAustralia,France….WWFisnotinChina.Butwecandosomething.T:Canyoufindananimalonthiswebsite?S:Apanda.T:SoWWFchosethepandatobeitssymbol.T:Readthissentenceandmarkthepause.【設計意圖】訓練學生獲取細節(jié)信息的能力，深度挖掘文章內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)。Step3【操作方式】學生自行完成活動4，核對答案。Completethepassageandchecktheanswerswiththepartners.Thenstudentsgivetheanswersindividually.【設計意圖】檢測詞匯在語境下的運用。復習檢測閱讀內(nèi)容的掌握情況，學生能否用到一些剛學過的短語和句子。3.ExpressStep1【操作方式】學生根據(jù)關鍵字，發(fā)現(xiàn)文章的寫作模式。根據(jù)關鍵字提示，完成文章任一段落及全文的復述。T:Whocantellthestructureofthispassage?T:Whocanretellthefirstparagraph?.【設計意圖】結(jié)合四個段落的標題，學生自己總結(jié)文章的謀篇布局。Step2【操作方式】學生閱讀活動6的范文，討論文章的謀篇布局。T:AskstudentstoreadthepassageaboutpandasinActivity6individually.Writedownsomeusefulconjunctionsontheboard:First…,Second…,So…,【設計意圖】學生運用知識，自己分析文章的中心句和連接詞的使用。4.UseStep1【操作方式】學生選擇想保護的瀕危動物，T：Pairthestudentsandaskthemtocho