七上語文第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》(共32張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案+導學案

七上語文第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》(共32張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案+導學案

綜合性學習少年正是讀書時

活動目標：

1.學會閱讀柱狀圖表，能從中發(fā)現問題。

2.學會按要求認真、真實地填寫問卷調查，能分析填好的問卷調查表，發(fā)現問題。

3.共同研討促進閱讀，找到恰當的閱讀方法。

4.圍繞活動主題寫作，寫出自己的讀書心得，做到思路清晰。

課時安排：1課時

教學過程：

一、新課導入

蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華。"習近平總書記也指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！遍喿x是重要的語文學習方式，那同學們喜歡閱讀嗎？你喜歡讀哪些類型的書籍？課外讀書時你會運用課堂上學到的閱讀方法嗎？

今天我們就來探究本單元的專題學習活動——少年正是讀書時。

二、教學新課

活動任務一：愛讀書，了解國民閱讀狀況

仔細閱讀“資料一",嘗試用三段文字分別表述每個圖表所包含的內容，注意用語準確、簡明扼要、層次清晰。寫好后，組內交流，修改完善，形成文字稿，在班上展示。

●讀答圖表的一般思路：

（1）仔細觀察圖表，注意表頭和表腳的文字，弄清說明對象和比較角度，弄清欄目、數據；

（2）找出比較對象、項目進行橫向、縱向比較，找出各種數據及其變化特點、差距；

（3）發(fā)現問題，得出結論。

記得留意題目中調查主題、調查目的。

注意數字的表述語言：如表程度范圍的近一半（約50%）；大部分（比例約在55%——70%）絕大多數（比例占70%以上）注意表述：呈上升或下降趨勢；比較慢則用逐步。

圖1：

2022年我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，數字化閱讀方式接觸率增幅稍高于紙質圖書閱讀率。成年國民綜合閱讀率為81.8％，同比增長0.2個百分點。成年國民圖書閱讀率為59.8％，同比增長0.1個百分點；報紙閱讀率為23.5％，同比下降1.1個百分點；期刊閱讀率為17.7％，同比下降0.7個百分點；數字化閱讀方式接觸率為80.1％，同比增長0.5個百分點。

圖2:

2022年我國成年國民傾向的閱讀方式多種多樣，紙質圖書閱讀與在手機上閱讀是兩種最主要的方式。具體而言，45.5％的成年國民傾向于紙質圖書閱讀，32.3％的成年國民傾向于在手機上閱讀，8.2％的成年國民傾向于聽書，8.1％的成年國民傾向于在電子閱讀器上閱讀，6.8％的成年國民傾向于網絡在線閱讀，2.8％的成年國民傾向于視頻講書。

圖3：

2022年我國成年國民數字化閱讀傾向進一步增強，手機閱讀成為主要方式。進一步對各類數字化閱讀載體的接觸情況進行分析發(fā)現，77.8％的成年國民進行過手機閱讀，同比增長0.4個百分點；71.5％的成年國民進行過網絡在線閱讀，同比下降0.1個百分點；26.8％的成年國民在電子閱讀器上閱讀，同比下降0.5個百分點；21.3％的成年國民使用Pad（平板電腦）進行數字化閱讀，同比下降0.4百分點。

根據“資料二”中的信息，分別設計“2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率"和“2022年我國未成年人人均閱讀量”的圖表，準確、直觀地呈現資料中的文字信息。

示例：

3.閱讀“資料一"資料二”,你能從中看出規(guī)律或問題嗎與同學交流你的發(fā)現。

明確：

①2022年，我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，數字化閱讀傾向進一步增強，但紙質圖書閱讀仍很受歡迎；未成年人閱讀能力平穩(wěn)提升，閱讀率和閱讀量均較往年有所增加。

②隨著數字化閱讀觸角的不斷深入，手機閱讀成為成年國民數字化閱讀的主要方式。

③雖然數字化閱讀發(fā)展迅速，但調查結果顯示，紙質書仍然是最受歡迎的閱讀形式，近半數成年人仍傾向于紙質閱讀。

④豐富多樣的閱讀形式，也讓“聽書"和“視頻講書”成為國民閱讀的新選擇。

⑤手機閱讀等輕閱讀占用閱讀時間越來越長，深度閱讀有待加強。

活動任務二：讀好書，分析自身閱讀實際

1.開展問卷調查。

第一步：以小組為單位，仔細閱讀“資料三",看看你們小組還想了解什么問題，補充在問卷中。

第二步：全班匯總、討論新補充的問題，最后統(tǒng)一制訂一份完整的調查問卷。把問卷打印出來，或利用網絡問卷調研平臺，做成電子問卷。

第三步：全班同學分成三個組，分別在初中的三個年級中隨機抽取相同比例的同學，邀請他們填寫問卷。

補充問題：

1.你習慣每天什么時間讀書

2.你喜歡讀紙質書還是電子書

3.你喜歡哪些作家的作品

●問卷示例：

七年級（1）班郝愛文同學的調查結果：

①我平均每天花在課外閱讀上的時間是30分鐘左右；

②我平均每天花在趣味性閱讀上的時間差不多是30分鐘；

③我每年的閱讀量是6-8本書；

④我喜歡與別人談論讀書的話題；

⑤傳記、漫畫、詩詞和小說是我自己想要看的圖書；

⑥我有這些閱讀習慣：會聯(lián)系自身經驗來更好地理解書中內容，會發(fā)揮聯(lián)想想象在腦海中再現書中情境，會在讀后和朋友分享閱讀經驗；

⑦我最喜歡的五本圖書是《荒野求生》《神秘島》《查理九世》《西游記》和《海底兩萬里》。

小組派代表展示：

你的調查結果是怎樣的？

2.分析調查數據。

（1）我的閱讀情況分析：

①總體評價自己的閱讀情況，優(yōu)秀、良好、及格等等級。

②從閱讀習慣、閱讀時間、閱讀量、閱讀的書籍等方面綜合分析自己的閱讀情況。

（2）平時的讀書，你們是否出現這些情況？

①閱讀首選的是言情武俠網絡作品通俗類讀物，多趨向自娛消遣；

②閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說,有時也讀名家散文。閱讀名著不是自覺行為；也不知道如何去選擇名著讀；

③閱讀名著是為了寫好作文，或為了應付考試；

④讀名著的時間是受制于平時的課業(yè)負擔重，或假期的補課；

⑤更喜歡讀圖和電子類的書。

......

3.制訂讀書計劃。

我的讀書計劃

（2024年10月—2025年9月）

時間閱讀量閱讀時間閱讀內容閱讀方法

10—11月4本每周8小時小說快速閱讀

12—1月3本每周8小時歷史文化精讀、做筆記

2—3月2本每周8小時科普作品探究性閱讀

4—5月2本每周8小時詩歌圈點批注、朗誦部分內容

6—7月3本每周8小時動物故事選擇性閱讀

8—9月3本每周8小時傳記快速閱讀

活動任務三：善讀書，共同研討促進閱讀

1.各小組將本組發(fā)現的閱讀方面的共性問題提交給老師，師生合作從中選擇兩三個，在全班召開一次討論會。大家獻計獻策，提出解決問題的思路或方案。

明確：閱讀存在的共性問題：

（1）閱讀時間少，閱讀量?。?/p>

（2）閱讀缺乏主動性，閱讀目標不明確；

（3）沒有形成良好的閱讀習慣，沒有很好的閱讀方法；

（4）對于經典的書籍沒有閱讀興趣；

（5）喜歡閱讀一些簡單的讀物，不能進行深入閱讀。

問題產生的原因：

①不善于利用零散的時間閱讀；

②沒有制訂閱讀計劃；

③沒有良好的閱讀環(huán)境和老師指引；

④對經典書籍缺乏了解，有畏懼心理，造成對經典作品沒有興趣；

⑤閱讀時不喜歡思考，沒有進行深入閱讀，造成閱讀能力和品位無法提升。

解決方案：

①制訂閱讀計劃，提升閱讀品位，多讀書，讀好書；

②養(yǎng)成良好的閱讀習慣，每天堅持閱讀半小時，認真寫好讀書筆記；

③盡量運用學過的閱讀方法進行課外閱讀，及時與同學分享閱讀體驗和心得。

2.有許多名家對于讀書發(fā)表過精彩的論述。閱讀“資料四”,并自主搜集其他有關閱讀的論述，結合自己的閱讀經驗來理解，從中汲取智慧、獲得啟發(fā)，反思、改進自己的閱讀。

★魯迅《讀書雜談》啟發(fā)：

先廣泛地閱讀，再從中挑選自己喜歡的類別；不能讀死書，應與社會生活相結合，活學活用。

★朱光潛《談讀書》的啟發(fā)：

蜜蜂采蜜式讀書法為一時的興趣、喜好所左右，適合消遣；從成就學問的目的出發(fā)，要有閱讀計劃，強調系統(tǒng)性。

3.基于以上活動，結合“資料夾"中的內容，寫一篇文章，談談你的認識。不少于400字。以下題目可供參考：

（1）我的讀書計劃

（2）一種值得提倡的閱讀方法

（3）怎樣激發(fā)閱讀經典的興趣

（4）這種閱讀習慣要不得

（5）營造良好閱讀風氣的幾點建議

（6）談談讀書之樂

示例：（先談后成文）

一種值得提倡的閱讀方法

閱讀是一種美好的享受，它拓寬我們的視野，提升我們的文學素養(yǎng)，帶給我們優(yōu)美的意蘊。但怎樣閱讀才是最有益的呢

現在，我為大家介紹一種值得提倡的閱讀方法：圈點批注法。圈點，指閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號，在文章的字、詞、句、段上圈點勾畫。“批”指批語，主要是批寫自己的看法、思想感悟和對內容的理解與概括。

“注"指注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、內容出處等加以解釋或提示。

那么，如何圈點批注呢

第一步是選定一些符號進行標記，符號所代表的具體意義是自己設定的,這些符號要固定統(tǒng)一下來。比如說用圓圈標出重點字詞，用橫線畫出核心、重要的內容，用三角符號標注出你認為用得特別好、特別生動、特別傳神的字或句等。

第二步是在整體感知文章內容、粗知作者思路、初識文章框架的前提下，把生字、生詞、段落序號、段落中心句、精彩語句、過渡句段、中心段等標記圈點出來。要針對文章的重點、難點和疑點進行圈點，圍繞重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子進行圈點，圍繞運用修辭手法、表達方式、說明方法等的句段進行圈點。這一步，是發(fā)現問題的過程，為深入閱讀確定方向，為批注做準備。

第三步圍繞圈點的部分，寫出自己的看法、思想感悟和對內容的理解與概括。批注可從不同角度入手，比如：解釋文中重點詞句；賞析準確的字詞、形象的描寫、段的構成方式、篇的巧妙布局等；概括文章的主要內容；批注自己的感悟等。

另外，還可以批注自已閱讀過程中的疑問，以便向同學和老師請教。

三、本課小結

書給我們帶來了知識，充實了我們的生活，告訴了我們許許多多我們想要知道的東西！

讀書代代相傳，永不停止！知識就是力量！知識可以改變命運！請讓我們以書為友！

請舉起你的手，讓我們一起來讀書！讀書，讓我們喜歡讀書吧！

四、我思我問

1.通過本課學習我將如何讀書？有什么打算嗎？

2.我的閱讀目標是怎樣的？

五、老師寄語

閱讀雖不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度和厚度。我們無力改變人生的起點，但卻可以通過閱讀改變人生的終點。

我們的人生因閱讀而美麗。

六、隨堂訓練

在4月23日“世界讀書日”來臨之際，為了進一步激發(fā)同學們的閱讀熱情，學校準備開展以“我愛讀書，營造書香校園"為主題的活動。請你根據要求，完成下列任務。

1.請你為學校的這次主題活動設計幾種活動形式。

活動形式一:舉辦“我與名著之間的故事”交流會(示例)

活動形式二：___

活動形式三：____

（舉行讀書報告會舉行“我愛讀書”征文比賽）

2.下表是某同學搜集到的本校學生閱讀的情況，請根據相關數據，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現。

2013年2014年2015年

不喜歡閱讀42%32%20%

喜歡閱讀閱讀紙質書籍20%23%24%

用手機、電腦閱讀38%45%56%

示例：這所中學喜歡閱讀的學生人數逐年增長(或不喜歡閱讀的學生越來越少)；喜歡網絡閱讀的學生人數增長較快(或喜歡閱讀紙質書籍的學生人數增長緩慢)。