16太陽 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16太陽公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上16太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

統(tǒng)編五上第五單元是說明文單元，也是一個(gè)習(xí)作單元，屬于“實(shí)用性閱讀與交流"學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元的語文要素有兩條：一是閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；二是集資料，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，把某一種事物介紹清楚。簡單地說，就是學(xué)習(xí)基本的說明方法，學(xué)寫簡單的說明文。

《太陽》是本單元首篇精讀課文，文章可以分為兩大部分：第一部分（1-3自然段）從距離遠(yuǎn)、體積大、溫度高三個(gè)方面介紹了太陽的特點(diǎn)。第二部分（4-8自然段），介紹了太陽與動(dòng)植物生長、能源形成、自然氣候、預(yù)防和治療疾病等方面，介紹太陽與地球及人類的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，正因?yàn)樘柧哂械倪@些特點(diǎn)，才能給地球帶來光明和溫暖，才與地球、人類關(guān)系如此密切。課文第4自然段開頭的過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系了起來，起到了承上啟下的作用。

文章語言平實(shí)，通俗易懂，巧妙地運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法。比如在介紹太陽離我們有多遠(yuǎn)時(shí)，不僅列數(shù)字，而且還通過步行、坐飛機(jī)所需時(shí)間的比較，這樣就把抽象的知識(shí)、概念與人們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，通俗易懂，讓讀者能夠真切地感受到太陽離地球到底有多遠(yuǎn)。

本單元同時(shí)是習(xí)作單元，學(xué)習(xí)寫簡單的說明文，是本單元的核心學(xué)習(xí)任務(wù)。本課作為一篇精讀課文，同時(shí)也是學(xué)習(xí)寫說明文的典范例文。葉圣陶先生指出，說明文以“說明白了”為成功?！罢f明白”，一是要內(nèi)容要有條理性，按照一定的邏輯順序組織寫作材料；二是要根據(jù)特定的讀者對(duì)象，選擇運(yùn)用合適的說明方法，使讀者易于理解，印象深刻。《太陽》這篇課文，在這兩個(gè)方面都提供很好的范例。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏"等9個(gè)字。

2.能借助結(jié)構(gòu)圖梳理文章的內(nèi)容，了解課文是從哪些方面介紹太陽的，以及太陽對(duì)人類有哪些作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，具體了解列數(shù)字、作比較等說明方法，體會(huì)作者如何把太陽特點(diǎn)“說明白”的。

4.能在任務(wù)情境中嘗試運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，把事物特點(diǎn)說明白。

教學(xué)重難點(diǎn)

能借助結(jié)構(gòu)圖梳理文章的內(nèi)容，了解課文是從哪些方面介紹太陽的，以及太陽對(duì)人類有哪些作用；能結(jié)合課文內(nèi)容，具體了解列數(shù)字、作比較等說明方法，體會(huì)作者如何把太陽特點(diǎn)“說明白"的。

教學(xué)過程

◎?qū)朊鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)識(shí)說明文體

1.導(dǎo)讀單元篇章頁。

這節(jié)課開始我們將學(xué)習(xí)第五單元，這是一個(gè)說明文單元，也是一個(gè)習(xí)作單元。

（1）讀一讀單元主題句：說明文以“說明白了”為成功?！~圣陶

（2）明確單元學(xué)習(xí)要求：

閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。

2.說明文其實(shí)我們并不陌生，在學(xué)過的課文中，有許多都是說明文。

回顧學(xué)過的一組課文，判斷哪些是說明文，說說判斷的依據(jù)是什么。

《爬山虎的腳》（說明文）

《蟋蟀的住宅》（說明文）

《貓》（散文）

《白鷺》（散文）

《桂花雨》（散文）

《什么比獵豹的速度更快》（說明文）

《冀中地道戰(zhàn)》（說明文）

交流后小結(jié)指出：說明文是為了幫助人們認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的實(shí)用性文章。

3.猜一猜：從什么時(shí)候開始有說明文？（其實(shí)差不多從有了文字開始，就有了說明文。因?yàn)橐梦淖纸榻B事物，介紹知識(shí)。）

4.出示一組太陽圖片。太陽，我們既熟悉又陌生。關(guān)于太陽的知識(shí)，你都知道些什么呢？指名學(xué)生說一說。

這個(gè)單元，我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文就是介紹太陽有關(guān)知識(shí)的說明文。

揭示課題：太陽。

◎?qū)W習(xí)任務(wù)一借助思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容

1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞。

寸草不生攝氏度繁殖糧食煤炭漂浮殺菌治療

2.借助學(xué)習(xí)單，概括梳理課文主要內(nèi)容。

課文是從哪幾個(gè)方面來介紹太陽的呢？太陽對(duì)人類有哪些作用呢？請(qǐng)借助學(xué)習(xí)單上的圖表，用簡潔的詞句進(jìn)行概括梳理。

（1）個(gè)人獨(dú)立閱讀，填寫學(xué)習(xí)單。

（2）小組內(nèi)交流討論，修改完善。

3.全班交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確概括。

（1）課文1-3自然段介紹太陽的特點(diǎn)

第1自然段：太陽離我們很遠(yuǎn)。

第2自然段：太陽很大

第3自然段：太陽溫度很高。

交流中要求學(xué)生說出運(yùn)用的概括方法：抓語段中概括性的詞句（關(guān)鍵詞句）

（2）課文4-7自然段介紹太陽的作用

這個(gè)部分的內(nèi)容概括有難度，需重點(diǎn)交流：

第4自然段比較難概括。這個(gè)自然段的第一句話“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切"是個(gè)過渡句，起承上啟下的作用，但這句話并沒有明確地指出太陽具有什么作用。

第5自然段可以概括為：云、雨、雪的形成離不開太陽。第6自然段可以概括為：熱、冷、風(fēng)的形成離不開太陽。第5、6自然段其實(shí)講的都是地球上的天氣，所以尅進(jìn)一步概括起來：太陽形成了地球上的天氣。

第7自然段：太陽光可以殺菌。

（3）課文第8自然段是對(duì)對(duì)全文的總結(jié)：沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

（4）思考：為什么要先介紹太陽的特點(diǎn)，再介紹太陽的作用？可不可以調(diào)換一下先后順序？

討論明確：太陽的特點(diǎn)決定了太陽的作用。太陽的遠(yuǎn)、大、熱，對(duì)地球、對(duì)我們?nèi)祟悂碚f，都恰到好處，所以地球才是太陽系中唯一有生命存在的星球。

◎隨堂練習(xí)，指導(dǎo)寫字

先觀察寫字表中難寫易錯(cuò)字并交流，然后在寫字本上寫一寫本課的生字。

攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療寸草不生

◎?qū)W習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)說明方法，體會(huì)表達(dá)效果

1.再次出示單元篇章頁，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)要求：

說明文以“說明白了”為成功?！~圣陶

這節(jié)課，我們來品讀體會(huì)課文是如何把太陽的特點(diǎn)“說明白"的。

2.品讀第1自然段，體會(huì)課文如何把太陽距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)說明白

課件呈讀語段：有這么一個(gè)傳說,古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年：就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

作者是怎么把太陽距離我們很遠(yuǎn)的特點(diǎn)說明白的呢？用了什么說明方法？

（1）列數(shù)字

標(biāo)出語句：太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

列出具體的數(shù)字來說明太陽有多遠(yuǎn)，這樣說明好在哪里？

對(duì)比語句：

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，體會(huì)到列數(shù)字可以把太陽有多遠(yuǎn)說得更準(zhǔn)確、更清楚。

（2）列數(shù)字+作比較（+做假設(shè)）

標(biāo)出語句：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年：就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

這句話運(yùn)用了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較。步行去太陽和坐飛機(jī)去太陽，其實(shí)都是不存在的事例，是假設(shè)的情況，這里也同時(shí)運(yùn)用了舉例子和做假設(shè)的說明方法。）

追問：前面一句話已經(jīng)通過列數(shù)字“一億五千萬千米”，把太陽有多遠(yuǎn)講得非常清楚了，為什么還要拿步行、坐飛機(jī)來作比較？

點(diǎn)撥引導(dǎo)：

“一億五千萬千米"究竟有多遠(yuǎn)，你的感受和印象深刻嗎？現(xiàn)在做個(gè)假設(shè)，拿如果步行去太陽和如果坐飛機(jī)去太陽來比較一下，這樣說明你對(duì)太陽離我們距離有多遠(yuǎn)，有什么好處呢？

交流明確：拿步行、坐飛機(jī)這些人們有生活經(jīng)驗(yàn)的事例來比較，將太陽距離遠(yuǎn)講得通俗易懂，可以令讀者留下深刻印象。

猜一猜，作者用這樣的方法來說明太陽的特點(diǎn)，閱讀對(duì)象不可能是誰？

A中小學(xué)生B普通讀者C科學(xué)家

交流明確：最不可能的是科學(xué)家?？茖W(xué)家理解能力強(qiáng)，完全能夠理解“一億五千萬千米”的距離，不需要再拿步行去太陽和坐飛機(jī)去太陽這樣的事例來做比較。

（3）標(biāo)顯開頭語句：有這么一個(gè)傳說,古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

思考與討論：后羿射日只是個(gè)神話傳說，根本沒有科學(xué)性，更不能說明太陽離我們有多遠(yuǎn)，是否可以刪掉呢？

交流明確：從神話故事說起，引出下文，更能激發(fā)讀者的興趣。

3.品讀第2自然段，體會(huì)課文怎么把太陽的體積大“說明白"

課件呈讀語段：我們看到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

（1）作者運(yùn)用了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較）

（2）運(yùn)用這樣的說明方法有什么好處？

交流明確：運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。拿我們比較熟悉的地球與太陽作比較，“約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽”，清楚明白地說明了太陽體積有多大。

（3）想一想：語句中的“約"字是否可以去掉呢？

交流明確：不可以去掉，一百三十萬個(gè)，只是個(gè)估計(jì)的數(shù)字，誰也無法準(zhǔn)確測量。這恰恰體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

4.品讀第3自然段，體會(huì)課文怎么把太陽的溫度高“說明白”

課件呈讀語段：太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

（1）運(yùn)了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較）

（2）運(yùn)用這樣的說明方法有什么好處？

交流明確：通過列數(shù)字、作比較，準(zhǔn)確、形象地說明了太陽的溫度到底有多高，給讀者留下了深刻的印象。

◎?qū)W習(xí)任務(wù)三運(yùn)用說明方法，說明事物特征

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：試著運(yùn)用多種說明方法向爺爺奶奶說明東方明珠電視塔的特征。

提供資料：這座電視塔高368米。普通一層樓高約3米。外形好像……

學(xué)生試寫，然后交流反饋，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【示例】上海東方明珠電視塔高368米，大約相當(dāng)于120層樓高。它的外形好像一個(gè)等待發(fā)射的火箭個(gè)，直沖云天。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：查找關(guān)于水母的資料，試著運(yùn)用多種說明方法向同學(xué)們說明它的特征。