2023九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner I'll finish it before I go to bed第二課時(shí)教案（新版）外研版

2023九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第二課時(shí)教案（新版）外研版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第二課時(shí)內(nèi)容。該課時(shí)主要講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述日常生活中的一些習(xí)慣和經(jīng)歷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，通過(guò)對(duì)比和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述事物。同時(shí)，本節(jié)課還會(huì)結(jié)合日常生活中的習(xí)慣和經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生將能夠提高其在具體語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到描述日常生活中的一些習(xí)慣和經(jīng)歷，學(xué)生能夠提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

本節(jié)課的重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則理解和在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過(guò)對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子，幫助學(xué)生清晰理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.設(shè)計(jì)不同情境的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以加強(qiáng)學(xué)生的理解。

3.分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中感知被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，擴(kuò)大知識(shí)視野。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)查找資料、完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用講授法，清晰講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則。

-運(yùn)用案例研究，分析具體情境中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法。

-實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的日常習(xí)慣描述項(xiàng)目。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演，讓學(xué)生模擬不同場(chǎng)景下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用。

-小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)。

-游戲設(shè)計(jì)，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)接龍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子和規(guī)則。

-播放視頻，展示不同場(chǎng)景下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)實(shí)際運(yùn)用。

-使用在線工具，如語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。五、教學(xué)流程

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師準(zhǔn)備PPT，內(nèi)容包括被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子、規(guī)則和練習(xí)題。

-學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容。

2.導(dǎo)入新課（10分鐘）

-教師通過(guò)一個(gè)日常生活中的例子引入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念，如“Someonebrokethewindow.”。

-學(xué)生聽(tīng)懂例子并嘗試?yán)斫獗粍?dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

3.講解與演示（15分鐘）

-教師講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如“be+過(guò)去分詞”。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成。

4.互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用。

-每個(gè)小組分享自己的角色扮演過(guò)程，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

5.拓展與應(yīng)用（5分鐘）

-教師提供一些閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中感知被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-學(xué)生閱讀材料，并嘗試用自己的話復(fù)述被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生完成練習(xí)題，并提交給教師進(jìn)行批改。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。通過(guò)以上的教學(xué)流程，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：選擇一些關(guān)于日常生活中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用的英語(yǔ)繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀繪本，進(jìn)一步理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-英語(yǔ)電影：推薦學(xué)生觀看一些使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)較多的英語(yǔ)電影，如《ForrestGump》等，通過(guò)電影中的實(shí)際語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-在線語(yǔ)伴練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線語(yǔ)伴平臺(tái)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人進(jìn)行交流練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

2.拓展建議：

-制作被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的手冊(cè)：鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)手冊(cè)，收集和整理被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子和規(guī)則，以便于隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-編寫(xiě)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的故事：讓學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)故事，盡量使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，通過(guò)編寫(xiě)故事的過(guò)程，加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和運(yùn)用。

-參與英語(yǔ)角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流，實(shí)際運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-觀看英語(yǔ)新聞：建議學(xué)生每天觀看英語(yǔ)新聞，注意觀察新聞中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，提高對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的敏感度。

-閱讀英語(yǔ)文章：選擇一些適合學(xué)生水平的英語(yǔ)文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，注意尋找和理解文章中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，通過(guò)閱讀提高對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這種方法增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)際情境運(yùn)用：通過(guò)設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.多元化評(píng)價(jià)：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，不僅關(guān)注他們的書(shū)面作業(yè)，還注重他們?cè)谡n堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)方式更全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間管理：由于課堂活動(dòng)豐富，時(shí)間管理成為一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)學(xué)生在討論和角色扮演中花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而另一些學(xué)生則較為沉默。如何提高所有學(xué)生的參與度是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的深入學(xué)習(xí)：雖然通過(guò)情境練習(xí)讓學(xué)生初步掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但如何讓學(xué)生更深入地理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)仍需進(jìn)一步探索。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間安排：我將在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)活動(dòng)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)設(shè)置時(shí)間提醒，確保教學(xué)活動(dòng)按時(shí)完成。

2.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多樣的互動(dòng)方式，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)所有學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)沉默的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

3.深化被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí)：我計(jì)劃通過(guò)設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)活動(dòng)，如寫(xiě)作練習(xí)、翻譯練習(xí)等，讓學(xué)生在不同的情境中更深入地學(xué)習(xí)和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。此外，我也會(huì)提供更多的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中感知被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)將分為三個(gè)部分：

a.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

b.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法

c.實(shí)際語(yǔ)境中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)將使用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和符號(hào)，突出重點(diǎn)，如“be+過(guò)去分詞”。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)將采用生動(dòng)的形象和色彩，如使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的動(dòng)植物插圖，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.互動(dòng)性：在板書(shū)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與其中，例如，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生回答被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

6.持久性：板書(shū)設(shè)計(jì)將具有一定的持久性，以便學(xué)生能夠在課后復(fù)習(xí)和回顧。九、典型例題講解

1.例題一：改寫(xiě)句子

原句：Hefinisheshishomeworkafterdinner.

改寫(xiě)：__finisheshishomeworkafterdinner.

答案：Hishomeworkisfinishedafterdinner.

說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握，通過(guò)將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，幫助學(xué)生理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.例題二：填空題

句子：Mymother__thedinnerbeforeIgotoschool.

選項(xiàng)：

a.starts

b.finishes

c.cooks

d.washes

答案：b

說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握，通過(guò)填空讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法的理解。

3.例題三：改寫(xiě)句子

原句：Theycleanedtheclassroom.

改寫(xiě)：__wascleanedbythem.

答案：Theclassroomwascleanedbythem.

說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握，通過(guò)將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，幫助學(xué)生理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

4.例題四：改寫(xiě)句子

原句：YoucanhelpmewithmyEnglish.

改寫(xiě)：__canbehelpedbyyouwithmyEnglish.

答案：MyEnglishcanbehelpedbyyou.

說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握，通過(guò)將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，幫助學(xué)生理解被