七年級(jí)地理上冊(cè) 1.4《地形圖的判斷》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)1.4《地形圖的判斷》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《地形圖的判斷》是新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)的重要內(nèi)容，緊承前章節(jié)地圖三要素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)地圖學(xué)知識(shí)的掌握。本節(jié)教材以地形圖為核心，通過系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)講解，讓學(xué)生掌握如何識(shí)別和判斷地形圖中各種地形的基本方法，了解地勢(shì)起伏、坡度變化等地理信息的表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、地形分析能力，同時(shí)為后續(xù)地理課程中地質(zhì)、氣候等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以圖文并茂的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)性，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)的開展。教學(xué)目標(biāo)分析《地形圖的判斷》一節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)、空間思維素養(yǎng)和地理實(shí)踐素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：

1.地理信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用地形圖的基本知識(shí)，識(shí)別和解讀地形圖中的各種地理信息，如等高線、地形起伏、坡度變化等，從而提高從地圖中獲取地理信息的能力。

2.空間思維素養(yǎng)：學(xué)生通過分析地形圖，培養(yǎng)空間想象力和空間分析能力，能從二維的地形圖中構(gòu)建出三維的地形特征，形成對(duì)地表形態(tài)的空間認(rèn)知。

3.地理實(shí)踐素養(yǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際地形圖進(jìn)行簡(jiǎn)單地形分析，解決實(shí)際問題，例如判斷適宜的路線選擇、地形對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響等，增強(qiáng)地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。

4.綜合思維素養(yǎng)：通過地形圖的判斷和分析，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等知識(shí)，形成跨學(xué)科的思考習(xí)慣，提升綜合解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）地形圖的基本概念：包括等高線、比例尺、方向等，這些是閱讀和理解地形圖的基礎(chǔ)。

（2）等高線的識(shí)別與判斷：理解等高線的定義，掌握如何通過等高線判斷地形的起伏、坡度等。

（3）地形剖面圖的繪制與應(yīng)用：學(xué)會(huì)如何從等高線地形圖繪制地形剖面圖，并能通過地形剖面圖分析地形的連續(xù)變化。

（4）實(shí)際地形案例分析：結(jié)合實(shí)際地形圖，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行地形分析和判斷。

舉例解釋：

-重點(diǎn)講解等高線的間隔、閉合等高線表示山頂或盆地等概念。

-通過實(shí)際地形圖展示等高線如何表示不同坡度和地形特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）等高線的理解：學(xué)生對(duì)等高線間隔代表的實(shí)際高度、等高線的閉合與開放等概念的理解可能存在困難。

（2）地形剖面圖的繪制：從二維的等高線地形圖轉(zhuǎn)換到三維的地形剖面圖，對(duì)學(xué)生的空間想象力和繪圖技巧是挑戰(zhàn)。

（3）實(shí)際地形分析：將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際地形圖的判斷和分析，需要學(xué)生具備一定的綜合分析能力。

舉例解釋：

-難點(diǎn)突破：使用模型、動(dòng)畫或?qū)嵉乜疾斓确绞?，幫助學(xué)生理解等高線與實(shí)際地形之間的關(guān)系。

-對(duì)于地形剖面圖的繪制，可以提供半成品或步驟指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握繪制方法。

-在實(shí)際地形分析中，設(shè)計(jì)不同難度的案例，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的地形分析，提升其分析能力。教學(xué)資源（1）軟硬件資源

-地形圖教學(xué)掛圖

-地形模型或立體地圖

-計(jì)算機(jī)及相關(guān)投影設(shè)備

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)（如答題器）

（2）課程平臺(tái)

-教室內(nèi)多媒體教學(xué)平臺(tái)

-學(xué)校地理學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站或平臺(tái)

（3）信息化資源

-電子地形圖

-地形圖判斷與分析的PPT課件

-地形剖面圖繪制教程視頻

-地理信息數(shù)據(jù)集

（4）教學(xué)手段

-探究式學(xué)習(xí)

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂講授與演示

-實(shí)踐操作活動(dòng)（如等高線模型制作）

-互動(dòng)問答與討論

-課后在線復(fù)習(xí)與自測(cè)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（10分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：教師需提前制作PPT課件，收集并整理相關(guān)的地形圖資料，準(zhǔn)備地形模型和等高線教學(xué)掛圖。

-分析：通過課前準(zhǔn)備，確保教學(xué)資源與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，為課中教學(xué)打下基礎(chǔ)。

-舉例：準(zhǔn)備不同地形特征的等高線地形圖，以便于課中對(duì)比分析。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本1.4節(jié)內(nèi)容，提前了解地形圖的基本知識(shí)。

-分析：預(yù)習(xí)有助于學(xué)生提前接觸難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-舉例：讓學(xué)生嘗試?yán)斫獾雀呔€的定義及其在地圖上的表示。

（二）課中教學(xué)（30分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同地形特征的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)地形圖的興趣。

-分析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

2.知識(shí)講解（10分鐘）

-教師結(jié)合PPT課件，講解地形圖的基本概念，如等高線、比例尺、方向等。

-分析：明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生理解地形圖打下基礎(chǔ)。

3.案例分析與討論（10分鐘）

-教師展示地形圖案例，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作分析地形特征。

-分析：通過案例分析，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際地形相結(jié)合，突破難點(diǎn)。

4.實(shí)踐操作（5分鐘）

-學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用等高線模型或地形圖，進(jìn)行地形剖面圖的繪制。

-分析：實(shí)踐操作有助于學(xué)生加深對(duì)地形圖的理解，提高空間思維能力。

（三）課后鞏固（5分鐘）

1.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖的判斷與分析方法。

-分析：鞏固重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生梳理課堂所學(xué)。

2.布置作業(yè)（3分鐘）

-布置學(xué)生完成課后練習(xí)，如繪制特定地形的地形剖面圖，并進(jìn)行分析。

-分析：通過課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，提高綜合運(yùn)用能力。

（四）教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)（持續(xù)進(jìn)行）

1.教師在課后收集學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)地形圖判斷與分析的掌握情況。

2.教師通過課堂互動(dòng)、提問等方式，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過45分鐘，確保課堂教學(xué)高效、緊湊，關(guān)注重難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生的實(shí)踐與鞏固。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀《地圖的發(fā)現(xiàn)：探索地圖的歷史與文化》，了解地圖的發(fā)展歷程，以及地形圖在歷史探險(xiǎn)中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀地理學(xué)科相關(guān)的期刊、雜志，如《地理科學(xué)》、《地圖》等，了解地形圖的最新應(yīng)用和研究成果。

-提供地理信息系統(tǒng)（GIS）相關(guān)的書籍或手冊(cè)，幫助學(xué)生了解GIS在地形分析和地理信息管理中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集不同地區(qū)的地形圖，比較和分析各地形特征，加深對(duì)地形圖的理解。

-組織學(xué)生實(shí)地考察，如郊游、登山等活動(dòng)，親身體驗(yàn)地形變化，結(jié)合地形圖進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用GIS軟件進(jìn)行地形分析，如模擬洪水蔓延、規(guī)劃最佳路徑等，提升地理實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的地形圖繪制和地理信息項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的準(zhǔn)確性和積極性，以及對(duì)地形圖知識(shí)的掌握程度。

-表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們提高。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組合作中分析地形圖的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)能力。

-對(duì)展示成果優(yōu)秀的小組給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)展示成果有待提高的小組，給予建議和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地形圖知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)地形剖面圖繪制和地形分析的掌握情況。

-對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生，給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)作業(yè)完成有困難的學(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)與反饋。

-教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛能。

-教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高地形圖的判斷和分析能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試采用了探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作分析地形圖，提高了他們的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如地形圖教學(xué)掛圖和GIS軟件，使抽象的地形圖知識(shí)變得直觀、生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地形圖知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致討論時(shí)不敢發(fā)表自己的看法。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)部分學(xué)生來說，地形