新課標(biāo)背景下的語文教學(xué)：語言實(shí)踐型課堂評價的轉(zhuǎn)向、設(shè)計(jì)與實(shí)施

字運(yùn)用”,是素養(yǎng)導(dǎo)向下語文課堂的真切追求，最終指向以學(xué)生語用學(xué)生語言實(shí)踐活動為方式的課堂教學(xué)新樣態(tài)”[3]。這就決定了語生的回答或表現(xiàn)是否滿足某些外在要求，而忽視其對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)問題等方面的提示”,不能為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供有價值的反高。因此，可以這樣認(rèn)為，語言實(shí)踐型課堂的“評價即學(xué)習(xí)”,強(qiáng)調(diào)作”,評價的重點(diǎn)是什么,以及如何達(dá)到或超越這些標(biāo)準(zhǔn)。在語言實(shí)默的語言。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(1)認(rèn)識“拇、弦”等13個生字，會寫“拇、騷”等15個生字，(4)由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，思考課文蘊(yùn)含的道本課的課堂評價指標(biāo)可以確定如下。(見表1)“評價指標(biāo)要利于觀言的風(fēng)趣幽默，探尋文品讀文本中運(yùn)用擬受作者語言的風(fēng)趣幽默詞語的感情色彩，通過圈動與他人分享結(jié)合五官特點(diǎn)，遷移幽默的表達(dá)密中一個將它的外形和作用力的詞句和段落，自覺記的表達(dá)交流中運(yùn)用以五年級上冊第三單元《牛郎織女(二)》一課為例，單元人文主題是“民間故事”,語文要素為“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故境。(見表2)教師設(shè)計(jì)了匹配學(xué)習(xí)情境的評價任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)學(xué)校將舉女》展演活任務(wù)一一級編劇：抓住與圖畫相得益彰二級編?。壕o扣關(guān)鍵情節(jié)，合情合理地設(shè)計(jì)場給評委聽三級編劇：對劇點(diǎn)、富有創(chuàng)造性的講述，給評委留下深刻印象★內(nèi)容圍繞主題，有明確的觀點(diǎn)當(dāng)?shù)拿跃湔f明觀點(diǎn)●能用生動的故事說明觀點(diǎn)●能大膽地表達(dá)自己的感受語速適中，停頓恰當(dāng)語氣、語調(diào)自然適當(dāng)，●站姿挺拔與觀眾有眼神●配以自然的體●時長在55秒到70秒之間●現(xiàn)場有恰當(dāng)?shù)幕ァ裢瑢W(xué)傾聽效果好A+杰出三級：鏗鏘有力(回答、朗讀、演講);四級：室外聲音(運(yùn)動場、戶外活動)。注2:每達(dá)到一條要求得1分，標(biāo)大的條目是口語交際“演講”演講(五星)評價內(nèi)容具體主題明音量語態(tài)要恰當(dāng)語速適當(dāng)用時準(zhǔn)表達(dá)精彩感染強(qiáng)價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用評價工具”,“引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化評價標(biāo)準(zhǔn)、編。教師結(jié)合情境任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)提供以下示例。(見表4)奶，你會怎么四、王五、趙六的故事?1.說清楚故事中的人物、地開口說道：“我正是太上老君。你叫張三吧伴著一縷白煙消失了。了：寶葫蘆發(fā)射出耀眼的金光，刺得他睜不開眼。金光散去后，桌上真的出現(xiàn)了一盤又大又紅又誘人的水蜜桃!這可把張三高興壞了，他捧著寶葫蘆樂得半天合不攏嘴!表4中的情境示例將抽象的評價標(biāo)準(zhǔn)具體鮮活地呈現(xiàn)在語用實(shí)踐中，用何種反饋類型(見圖2),都要做到切口聚焦，評價要點(diǎn)貼近語用師：你真棒!師：做得好!師：故事說得真不錯，請你對照黑板上的三條標(biāo)準(zhǔn)，看看自己達(dá)到了幾級類型二：關(guān)于自我調(diào)節(jié)的反饋編劇的標(biāo)準(zhǔn)?如果想晉級，哪里還需要改進(jìn)?師：你回答得完類型四：關(guān)于學(xué)生如何處理任務(wù)的反饋師：這位“奶奶”全正確。師：你回答得還不夠