潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)上學(xué)期語文9月月考試卷

潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)上學(xué)期語文9月月考試卷廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文9月月考試卷

1．（2024七上·潮南月考）默寫古詩文。

（1）樹木叢生，。，洪波涌起。（《觀滄?！凡懿伲?/p>

（2），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，。（《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)）

（3），江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（《次北固山下》王灣）

（4）山朗潤起來了，，___。（《春》朱自清）

（5）韓愈因事被貶，賈島作《寄韓潮州愈》以慰之，詩云：“此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。"李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“___，___”兩句與其有異曲同工之效。

（6）杜甫在《江南逢李龜年》詩中借江南美景表達(dá)個(gè)人身世的慨嘆的詩句是：___，___。

【答案】（1）百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟

（2）枯藤老樹昏鴉；斷腸人在天涯

（3）海日生殘夜；歸雁洛陽邊

（4）水漲起來了；太陽的臉紅起來了

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（6）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題中的“蕭、藤、涯、雁、郎"等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：百草豐茂秋風(fēng)蕭瑟枯藤老樹昏鴉斷腸人在天涯海日生殘夜歸雁洛陽邊水漲起來了太陽的臉紅起來了我寄愁心與明月隨君直到夜郎西正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

2．（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。我們企盼走進(jìn)冬天。然而北方的冬天，卻顯得肅殺，我們要學(xué)會(huì)享受冬天。享受冬天，就是坐在山巔感受大自然的cūguǎng（）與曠達(dá)；享受冬天，就是靜坐窗前，欣賞雪花的②____，守住冬天的這片jìngmì（），拋開心中的憂慮，便會(huì)走進(jìn)zhùxù（）著抒情詩的意境；享受冬天，就是走進(jìn)呼嘯的寒風(fēng)里，不吝嗇自信和勇氣，去與冬天較量，讓酷寒鍛造你的意志，與怯懦訣別，然后去譜寫青春的奮斗篇章。

（1）請(qǐng)你根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

cūguǎng（）jìngmì（）zhùxù（）

（2）在文中橫線②處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．紛紛揚(yáng)揚(yáng)B．咄咄逼人C．氣焰萬丈D．氣勢(shì)磅礴

（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，使我們感受到了冬天的溫晴。

B．由于老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。

C．通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，我們感受到了冬天的溫晴。

D．老舍的《濟(jì)南的冬天》，感受到了冬天的溫晴。

【答案】（1）①粗獷；②靜謐；③貯蓄

（2）A

（3）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【分析】（1）粗獷，cūguǎng，一指粗魯強(qiáng)橫，二指粗率豪放。

靜謐，jìngmì，意思是安靜。形容靜寂無聲或恬靜的模樣。

貯蓄，zhùxù，釋義是儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品，把節(jié)約下來或暫時(shí)不用的錢存起來。

故答案為：①粗獷；②靜謐；③貯蓄

（2）A.紛紛揚(yáng)揚(yáng)：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞或者形容消息、流言廣為傳布。

B.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人，使人難堪；也可以指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。

C.氣焰萬丈：形容人的氣勢(shì)囂張、盛氣凌人的態(tài)度。含貶義。

D.氣勢(shì)磅礴：用來形容氣勢(shì)雄偉壯大。這個(gè)成語強(qiáng)調(diào)的是一種宏偉、盛大的氣勢(shì)，通常用來描繪景物或事物的壯觀景象。

文中橫線②處形容雪花，應(yīng)用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”；

故答案為：A。

（3）“通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴”，缺少主語，去掉“通過”或“讓"。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

（2）本題考查詞語運(yùn)用。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據(jù)語境來選擇。

（3）本題考查辨析并修改病句。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運(yùn)用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。

3．（2024七上·潮南月考）七年級(jí)某班正在舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

（1）任務(wù)一：活動(dòng)之前，為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的激情，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語。

（2）任務(wù)二：如果你來負(fù)責(zé)這次活動(dòng)，你會(huì)準(zhǔn)備采取哪些活動(dòng)形式？

①交友故事分享會(huì)②___③___。

【答案】（1）讀經(jīng)典知禮傳承文明，交賢友互助共同成長

（2）交友之道暢談會(huì)；交友名言誦讀比賽

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；擬定標(biāo)語、宣傳語等

【解析】【分析】（1）宣傳標(biāo)語要緊扣活動(dòng)主題“有朋自遠(yuǎn)方來”，語言簡潔、生動(dòng)、有感染力，能夠激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。可以運(yùn)用一些修辭手法，如對(duì)偶、比喻等，使標(biāo)語更具吸引力。

示例：以誠相處，以心相交。

故答案為：讀經(jīng)典知禮傳承文明，交賢友互助共同成長

（2）圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題，設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式要具有可操作性和趣味性，能夠吸引同學(xué)們積極參與，同時(shí)要體現(xiàn)出對(duì)友誼的理解、感悟和交流等方面。

示例：②歌頌友誼朗誦會(huì)；③友情歌曲演唱會(huì)。

故答案為：交友之道暢談會(huì)；交友名言誦讀比賽

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查宣傳標(biāo)語。宣傳標(biāo)語是“用簡短文字寫出的宣傳鼓動(dòng)口號(hào)”，有引人注意和令人難忘的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的號(hào)召力和鼓動(dòng)力。作答時(shí)必須要了解標(biāo)語（或口號(hào)）的特點(diǎn)，即簡潔，有號(hào)召力?？梢妹?，也可以自擬，只要符合主題即可。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

（2024七上·潮南月考）閱讀

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

【乙】賓客詣陳太丘宿

賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議②，二人進(jìn)火③，俱委而竊聽。炊忘著箅④，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾⑤？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成麋⑥。"太丘曰：“爾頗有所識(shí)⑦不？”對(duì)曰：“仿佛志⑧之。"二子俱說，更相易奪⑨，言無遺失。太丘曰如此但糜自可何必飯也。

【注釋】①詣：拜見。②論議：這里指談?wù)撔?。③進(jìn)火：燒火。④箅（bì）：蒸飯的器具，使米不至于落入水中。⑤餾：蒸飯。⑥糜：粥。⑦識(shí)：記住。⑧志：記得。⑨更相易奪：互相改正錯(cuò)誤。

4．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

陳太丘與友期行尊君在不俱委而竊聽

5．把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

②二子俱說，更相易奪，言無遺失。

6．請(qǐng)用三條“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

太丘曰如此但糜自可何必飯也

7．乙文段中元方兄弟有什么樣的品質(zhì)？結(jié)合文中的內(nèi)容進(jìn)行分析。

8．請(qǐng)結(jié)合甲文段內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“守信”的看法。

【答案】4．約定；同“否"；偷偷地

5．①朋友便生氣地說道：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！?/p>

②于是兄弟二人一起敘說，互相補(bǔ)充，大人說的話一點(diǎn)都沒有遺漏。

6．太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也

7．善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、刻苦好學(xué)。從乙文“俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中"可知，兄弟二人停下來偷聽太丘和客人的談?wù)摚鲲垥r(shí)竟忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里，可見他們善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，專注、刻苦。

8．示例：我認(rèn)為守信是一個(gè)人獲得別人尊重的基礎(chǔ)。甲文中“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶耸牛瑫r(shí)失禮，即使是一個(gè)七歲的孩子也會(huì)去指出他的錯(cuò)誤，失去他人的尊重。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語解釋。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查斷句。解答此類題，不僅可以將語法、句式結(jié)構(gòu)中的標(biāo)志點(diǎn)作為依據(jù)進(jìn)行斷句，如領(lǐng)起句子的語氣詞前應(yīng)該斷開；還可以通過聯(lián)系上下文，了解句子的大意來輔助斷句

（4）本題考查人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。

（5）本題考查內(nèi)容理解。學(xué)生要把握文章主旨，注意標(biāo)志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進(jìn)行理解分析即可。

【甲】參考譯文：

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？"（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。"元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥褢M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】參考譯文：

有客人在陳太丘家留宿，太丘讓元方、季方兄弟二人做飯。兄弟二人正在燒火，聽見太丘和客人在談?wù)摚纪Ｏ聛硗德?。做飯時(shí)忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里。太丘問：“為什么沒蒸飯呢？"元方、季方跪在地上說：“您和客人談話，我們倆都在偷聽，結(jié)果忘了放箅子，飯都成了粥了。”太丘說：“你們還記得我們說了什么嗎？"兄弟回答道：“大概還記得。”于是兄弟二人跪在地上一塊兒敘說，互相補(bǔ)充，大人說的話一點(diǎn)都沒有遺漏。太丘說：“能夠這樣，喝粥就行了，不必做飯了！"

4．（1）句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。

（2）句意：你的父親在嗎？不：同“否”。

（3）句意：（元方和季方）都丟下手里的活偷偷地聽（太丘和客人的談話）。委：丟下、舍棄。

故答案為：約定；同“否"；偷偷地

5．重點(diǎn)詞有：

（1）怒：生氣、發(fā)怒；期行：相約同行；委：舍棄；

（2）俱：都、一起；說：敘說、講述；更相易奪：互相補(bǔ)充、修正。

故答案為：①朋友便生氣地說道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！?/p>

②于是兄弟二人一起敘說，互相補(bǔ)充，大人說的話一點(diǎn)都沒有遺漏。

6．句意：陳太丘說：“像這樣，只吃粥也是可以的，何必一定要吃米飯呢？"

“太丘曰”是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，表示陳太丘說話?！叭绱?在這里是一個(gè)指示代詞，指代前面兒子們所說的情況，即飯煮成了粥?！暗幼钥伞敝校暗?表示轉(zhuǎn)折，“糜自可”意思是只吃粥也是可以的，是一個(gè)完整的表達(dá)?！昂伪仫堃?中，“何必”表示反問，強(qiáng)調(diào)沒有必要一定要吃米飯，也是一個(gè)獨(dú)立的表達(dá)。因此，在“太丘曰"后斷開，表示說話的開始；在“如此”后斷開，與前面的說話內(nèi)容區(qū)分開；在“但糜自可"后斷開，與后面的反問句分開；即斷句為：太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也。

故答案為：太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也

7．“客與太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中”，這句話描述了元方和季方在太丘與客人談?wù)撔頃r(shí)，本來在燒火做飯，卻都丟下手中的活偷偷去聽大人的談話。他們對(duì)知識(shí)的渴望如此強(qiáng)烈，以至于忘記了正在做的事情，連做飯這么重要的任務(wù)都拋到了腦后。這充分體現(xiàn)了他們善于抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，不放過任何一個(gè)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。而且，他們?yōu)榱送德犝勗挘幌奚鲲埖臅r(shí)間，可見他們學(xué)習(xí)的專注和刻苦。

“太丘問：‘炊何不餾？’元方、季方長跪曰：‘大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成麋’”，當(dāng)太丘詢問為什么飯沒有蒸熟時(shí)，兄弟二人沒有找借口推脫責(zé)任，而是立刻長跪著如實(shí)回答，是因?yàn)樗麄兺德犝勗挾朔耪麸埰骶?，?dǎo)致飯煮成了粥。他們這種誠實(shí)的品質(zhì)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，非?？少F。他們沒有因?yàn)楹ε卤回?zé)備而隱瞞事實(shí)，而是坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤，這也反映出他們內(nèi)心的正直和善良。

“二子俱說，更相易奪，言無遺失”，在太丘詢問他們是否有所收獲時(shí)，兄弟二人一起敘說，互相補(bǔ)充，大人說的話一點(diǎn)都沒有遺漏。這表明他們不僅記憶力強(qiáng)，能夠記住大人的談話內(nèi)容，而且還善于合作，通過互相提醒、補(bǔ)充，完整地回憶出所聽到的內(nèi)容。他們的這種合作精神和良好的記憶力，也為他們的學(xué)習(xí)和成長奠定了基礎(chǔ)。

故答案為：善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、刻苦好學(xué)。從乙文“俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中"可知，兄弟二人停下來偷聽太丘和客人的談?wù)摚鲲垥r(shí)竟忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里，可見他們善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，專注、刻苦。

8．題目要求結(jié)合甲文段內(nèi)容談對(duì)“守信”的看法，所以要緊扣“守信"這一核心概念進(jìn)行思考。甲文段講述了陳太丘與友期行，友人失約，陳太丘離開后，友人到達(dá)并責(zé)罵陳太丘，而陳太丘之子元方指出友人無信無禮的故事。要從故事中的人物行為、事件發(fā)展等方面提取與“守信”相關(guān)的信息?？梢詮氖匦诺闹匾浴⑹诺暮蠊?、如何做到守信等角度，結(jié)合文段中的事例來構(gòu)建自己對(duì)“守信"的看法。

示例：守信是一種重要的品德，關(guān)乎個(gè)人的聲譽(yù)和人際關(guān)系。在甲文中，友人與陳太丘期行卻未按時(shí)到達(dá)，這是不守信的表現(xiàn)。結(jié)果不僅遭到元方的指責(zé)，也讓自己陷入尷尬的境地。如果一個(gè)人經(jīng)常失信于人，那么漸漸地就會(huì)失去他人的信任和支持，在社會(huì)交往中舉步維艱。相反，一個(gè)守信的人，會(huì)贏得他人的尊重和信賴，建立良好的人際關(guān)系，為自己的生活和事業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。所以我們應(yīng)該始終堅(jiān)守守信這一品德，做一個(gè)言出必行的人。

故答案為：我認(rèn)為守信是一個(gè)人獲得別人尊重的基礎(chǔ)。甲文中“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶耸牛瑫r(shí)失禮，即使是一個(gè)七歲的孩子也會(huì)去指出他的錯(cuò)誤，失去他人的尊重。

（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋天的懷念

（史鐵生）

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。"她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！"母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦"地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？"你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。"我說。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！"她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑"和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……"

⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

9．下列對(duì)文章的理解中，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在文章的第①段，面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”，希望“我”能好好活著，勇敢地活下去。

B．文章的第②段屬于倒敘順序，講述了母親為了照顧我做出的超常努力，表現(xiàn)出母愛的偉大。

C．母親堅(jiān)持帶我去看北海的菊花，是想鼓勵(lì)“我"學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，從生活的不幸中振作起來。

D．結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”這句話，說明我和妹妹已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦。

10．賞析文章第③段劃線句子中的“擋"字是否可以換成“站”字，為什么？

11．小粵所在學(xué)校的文學(xué)社增設(shè)“給Ta送花"欄目。學(xué)習(xí)《秋天的懷念》后，小粵看到了作者終于去北海看到生機(jī)盎然的菊花，他想將黃菊花和白菊花送給作者和作者的母親。請(qǐng)你根據(jù)不同菊花的寓意，結(jié)合文章細(xì)膩的情感，幫幫小粵給二人送花，并談?wù)勊突ǖ睦碛伞?/p>

知識(shí)延伸：菊花作為傲霜之花，一直為人們喜愛。每一種顏色的菊花都有不同的花語和寓意。黃菊花的花語是對(duì)故人的哀悼、高雅尊敬。白菊花的花語是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)。

【答案】9．B

10．不可以。“擋”是“有意阻隔"的意思。母親有意阻擋兒子的視線，不讓窗外衰敗的景象觸發(fā)兒子的傷感情緒。希望他能從痛苦心境中走出，勇敢地面對(duì)生活。體現(xiàn)出母親對(duì)我深沉的愛。因此不可以用“站”代替“擋"。

11．①將黃菊花送給作者的母親。黃色菊花的花語是對(duì)故人的哀悼。表現(xiàn)出作者對(duì)母親沉痛的思念。②將白菊花送給作者。白色菊花的花語是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)。既能夠表現(xiàn)出作者對(duì)母親“好好兒活”的承諾，也表現(xiàn)出作者不再自卑自棄，而是勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)生活的磨難。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（2）本題考查對(duì)詞語含義的理解與辨析能力。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義(引申義，比喻義，雙關(guān)義)；找出其指代的具體內(nèi)容(使不明了的明了化；將比喻、象征還原).語言組織：這個(gè)詞語意思是…，強(qiáng)調(diào)(突出、寫出)了…，表達(dá)了…的情感，或交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼懱峁┖侠淼囊罁?jù)。

（3）本題考查個(gè)性化表達(dá)。解答本題，首先需結(jié)合題干信息，確定自己的觀點(diǎn)；然后結(jié)合文章主旨，找出充足的理由來闡述。

9．B.文章的第②段屬于插敘，補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地，母親做出的超常努力，表現(xiàn)了母親對(duì)“我"的愛。

故答案為：B。

10．解答此題要結(jié)合詞語意思與語境，綜合進(jìn)行分析。答題時(shí)，首行明確觀點(diǎn)：不能換，然后說明理由。“擋”是對(duì)母親的動(dòng)作描寫，結(jié)合語境可知，母親之所以有這個(gè)動(dòng)作，是怕“我"看到窗外的景象而更加消沉，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛。用“站"表現(xiàn)不出這些效果。

故答案為：不可以?！皳酢笔恰坝幸庾韪?的意思。母親有意阻擋兒子的視線，不讓窗外衰敗的景象觸發(fā)兒子的傷感情緒。希望他能從痛苦心境中走出，勇敢地面對(duì)生活。體現(xiàn)出母親對(duì)我深沉的愛。因此不可以用“站”代替“擋"。

11．結(jié)合知識(shí)延伸中“黃菊花的花語是對(duì)故人的哀悼、高雅尊敬”分析，將黃菊花送給作者的母親。表現(xiàn)出作者對(duì)逝去母親沉痛的思念。

結(jié)合知識(shí)延伸中“白菊花的花語是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)"分析，將白菊花送給作者。作者已經(jīng)明白了母親的良苦用心，從傷痛當(dāng)中走出來，像菊花一樣能歷經(jīng)風(fēng)霜，由痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)，勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)生活的磨難。

故答案為：①將黃菊花送給作者的母親。黃色菊花的花語是對(duì)故人的哀悼。表現(xiàn)出作者對(duì)母親沉痛的思念。②將白菊花送給作者。白色菊花的花語是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)。既能夠表現(xiàn)出作者對(duì)母親“好好兒活”的承諾，也表現(xiàn)出作者不再自卑自棄，而是勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)生活的磨難。

（2024七上·潮南月考）閱讀

溫暖的劈柴

①那一年，父親病故，我從北大荒回到北京，還不到三十歲，也還沒有結(jié)婚。那時(shí)候，我沒有意識(shí)到母親已經(jīng)老了。那時(shí)候，我還年輕，心像長了草，總覺得家狹窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以讓自己散心，也能夠讓自己成材，便常常毫不猶豫地把母親一個(gè)人孤零零地甩在家里。母親從來不說什么，由著我的性子，沒籠頭的馬駒子似的到處散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，總是大的。

②都說年輕時(shí)不懂得愛情，其實(shí)，年輕時(shí)最不懂得的是父母。

③那時(shí)候，我在一所中學(xué)里當(dāng)老師，有一次，放寒假了，我沒有想到有時(shí)間了，可以在家里多陪陪已經(jīng)老邁的母親，相反覺得好不容易放假了，打開了籠子的鳥，還不使勁兒地飛，便利用假期和伙伴們到河北興隆的山區(qū)玩了一個(gè)多星期。

④回來的那天，到家已經(jīng)是晚上了。推門進(jìn)屋，屋里黑洞洞的，沒亮燈。正納悶，聽見一個(gè)老爺子的聲音：“是復(fù)興回來了吧？"然后聽見火柴噌噌響了好幾聲，大概是返潮，終于一閃一閃的，點(diǎn)亮了爐膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷颼颼的寒氣。

⑤說話的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結(jié)實(shí)。我摸到開關(guān)，打開了電燈，才看見母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對(duì)我說：“你媽兩天沒出門了，我擔(dān)心她一人在家別出什么事，進(jìn)你家一看，老太太感冒躺在床上起不來了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒顧得上開?！?/p>

⑥爐火很快就生著了，火苗噌噌往上躥，屋子里暖和了起來，被子里的母親也稍稍舒展了腰身。趙大爺一身的灰和劈柴渣兒，母親對(duì)我說，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說嘴里一點(diǎn)兒味兒沒有，不想吃，讓我先坐壺開水。（1）我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚。

⑦趙大爺出門前，回頭對(duì)我說：“你要不先到我家拿點(diǎn)兒劈柴去，你家的劈柴沒有了，我剛才找了半天，才找出一點(diǎn)兒，剛剛夠點(diǎn)著火爐子，明天火要是又滅了，你沒的使。"

⑧我跟著他走到他家，他抱來滿滿一懷劈柴放到我的懷里，送我走出他家院門的時(shí)候，對(duì)我說了這么一句話，如今三十多年過去了，我還清晰地記得。他說：“復(fù)興呀，原來孔圣人說：‘父母在，不遠(yuǎn)游。’現(xiàn)在別說是你們年輕人了，就是擱誰也做不到，但改一個(gè)字，父母老，不遠(yuǎn)游，還是應(yīng)該能做到的。”

⑨那天的晚上，沒有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳邊老響著趙大爺?shù)倪@句話。（2）心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖。

12．選文第④段中的畫線句子屬于什么描寫，有什么作用？

13．選文中畫波浪線的兩個(gè)句子分別寫出了“我"怎樣的心理？

14．結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析趙大爺?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

15．請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“父母老，不遠(yuǎn)游”的理解。

【答案】12．這句話屬于環(huán)境描寫。寫屋里冷，從側(cè)面寫出母親在家里的無助與孤單，也為作者的自責(zé)埋下伏筆。

13．這個(gè)句子寫“我"看到母親蜷縮在被子里，不想吃東西，既難受又自責(zé)的心理。趙大爺?shù)囊幌捰|動(dòng)心扉，使作者感到內(nèi)疚，對(duì)不住母親。

14．趙大爺是一個(gè)心地善良、樂于助人的人：他照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我"；他還是一個(gè)心思縝密、考慮周全的人：他能發(fā)現(xiàn)母親生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。

15．示例：“父母老，不遠(yuǎn)游"是說要在父母跟前盡心侍奉，即使有事情要出門也要把家里的一切安排好才出去，這是每個(gè)人都能夠做到的。強(qiáng)調(diào)當(dāng)父母老了的時(shí)候，子女更要對(duì)父母負(fù)起責(zé)任，盡量在父母身邊盡孝，多陪伴和照顧他們。

【知識(shí)點(diǎn)】概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會(huì)作者情感態(tài)度；小說；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查描寫方法。解答本題，首先要掌握人物描寫的方法及其作用，然后結(jié)合文中具體文段進(jìn)行分析。人物描寫的方法主要包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。

（2）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（3）本題考查人物形象。解答此類題，要通讀全文，先找出文中體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的相關(guān)語句：如對(duì)人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等；然后對(duì)人物的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。

（4）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

12．第④段“推門進(jìn)屋，屋里黑洞洞的，沒亮燈”，這句話簡潔地描繪了作者回家時(shí)看到的場(chǎng)景。“黑洞洞"突出了房間的黑暗，“沒亮燈”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了屋內(nèi)的昏暗無光。

這種環(huán)境描寫給人一種壓抑、冷清的感覺。通過這樣黑暗、冷清的環(huán)境描寫，從側(cè)面寫出母親在家里的無助與孤單。在這樣寒冷的冬天，屋里沒有燈光，母親獨(dú)自一人躺在床上起不來，爐子也滅了，更加凸顯了母親的孤獨(dú)和脆弱。她可能因?yàn)樯《鵁o法行動(dòng)，只能在黑暗中等待有人來幫助她。這種描寫讓讀者深刻地感受到母親的可憐處境，也為后文作者的愧疚和自責(zé)做了鋪墊。

作者回到家看到這樣的場(chǎng)景，內(nèi)心必然會(huì)受到觸動(dòng)。他原本沒有意識(shí)到母親已經(jīng)老了，也沒有想到自己的離開會(huì)讓母親處于這樣的困境。這個(gè)黑暗的環(huán)境成為作者反思自己行為的觸發(fā)點(diǎn)，為他后面的自責(zé)埋下伏筆。當(dāng)作者看到母親的狀況時(shí)，他會(huì)意識(shí)到自己對(duì)母親的關(guān)心不夠，從而產(chǎn)生愧疚之情。這種環(huán)境描寫與作者的情感變化緊密相連，使故事更加真實(shí)感人。

故答案為：這句話屬于環(huán)境描寫。寫屋里冷，從側(cè)面寫出母親在家里的無助與孤單，也為作者的自責(zé)埋下伏筆。

13．（1）第⑥段“我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚”，作者回到家，看到屋里黑洞洞的，母親蜷縮在床上的被子里，顯得很瘦弱。這種場(chǎng)景讓作者直觀地感受到母親的虛弱和無助。母親因?yàn)樯《稍诖采掀鸩粊恚B爐子都滅了，在這樣寒冷的冬天里獨(dú)自忍受著不適。作者看到母親的這一狀態(tài)，意識(shí)到自己在假期里只顧著自己出去玩，把母親一個(gè)人孤零零地甩在家里，沒有盡到照顧母親的責(zé)任。這種對(duì)母親的忽視和自己的自私行為，讓作者心里充滿了愧疚。

看到瘦弱的母親生病臥床，作者內(nèi)心感到難受。母親在作者的印象中可能一直是堅(jiān)強(qiáng)的，但此刻卻如此脆弱，這讓作者心疼不已。他可能會(huì)想到母親為自己付出的種種，而自己卻沒有給予母親足夠的關(guān)心和陪伴，這種反差進(jìn)一步加重了作者的難受情緒。

（2）第⑨段“心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖”，趙大爺?shù)囊幌挕案改咐?，不遠(yuǎn)游"觸動(dòng)了作者的心扉。作者意識(shí)到自己在年輕時(shí)沒有真正理解父母的需要，只顧著自己的生活和追求，忽略了對(duì)母親的陪伴。趙大爺?shù)奶嵝炎屪髡呱羁陶J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這種認(rèn)識(shí)使他感到慚愧。他明白自己應(yīng)該更加關(guān)心和照顧已經(jīng)年老的母親，而不是只考慮自己的快樂和自由。

懷里的劈柴很沉，一方面象征著作者感受到的責(zé)任之重。他意識(shí)到自己需要承擔(dān)起照顧母親的責(zé)任，不能再像以前那樣任性地四處游蕩。另一方面，劈柴的“暖”不僅是物理上的溫暖，也象征著趙大爺?shù)年P(guān)心和鄰里之間的溫暖。這種溫暖讓作者感受到人性的美好，同時(shí)也讓他更加意識(shí)到自己對(duì)母親的虧欠。劈柴的“沉"與“暖”形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了作者內(nèi)心的復(fù)雜情感，既有對(duì)自己行為的反思和慚愧，也有對(duì)他人溫暖的感動(dòng)。

故答案為：這個(gè)句子寫“我"看到母親蜷縮在被子里，不想吃東西，既難受又自責(zé)的心理。趙大爺?shù)囊幌捰|動(dòng)心扉，使作者感到內(nèi)疚，對(duì)不住母親。

14．第⑤段“說話的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結(jié)實(shí)。我摸到開關(guān)，打開了電燈，才看見母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對(duì)我說：‘你媽兩天沒出門了，我擔(dān)心她一人在家別出什么事，進(jìn)你家一看，老太太感冒躺在床上起不來了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒顧得上開’”，這里體現(xiàn)了趙大爺對(duì)鄰居的關(guān)心，看到“我"母親生病無人照顧，他主動(dòng)幫忙找劈柴生火，為母親帶來溫暖，展現(xiàn)了他的善良和樂于助人。

第⑦段“趙大爺出門前，回頭對(duì)我說：‘你要不先到我家拿點(diǎn)兒劈柴去，你家的劈柴沒有了，我剛才找了半天，才找出一點(diǎn)兒，剛剛夠點(diǎn)著火爐子，明天火要是又滅了，你沒的使’”，趙大爺不僅幫忙解決了當(dāng)下的取暖問題，還考慮到以后可能出現(xiàn)的情況，主動(dòng)讓“我"去他家拿劈柴，這種行為進(jìn)一步凸顯了他的熱心腸和樂于助人。

第⑤段，趙大爺發(fā)現(xiàn)“我”母親兩天沒出門，擔(dān)心她出事，便主動(dòng)進(jìn)家查看。他能想到母親一人在家可能出現(xiàn)的問題，并且及時(shí)采取行動(dòng)，說明他心思縝密，考慮問題周全。他不僅關(guān)注到母親的身體狀況，還想到了寒冷天氣下沒有爐火的困境，趕緊找劈柴生火，為母親解決了實(shí)際困難

第⑦段，趙大爺在解決了當(dāng)前的爐火問題后，還考慮到第二天可能出現(xiàn)的情況，提醒“我"去他家拿劈柴，以免再次面臨爐火熄滅的困境。這種未雨綢繆的做法充分體現(xiàn)了他考慮事情的周全性，展現(xiàn)了他的細(xì)心和對(duì)他人的關(guān)心。

故答案為：趙大爺是一個(gè)心地善良、樂于助人的人：他照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我"；他還是一個(gè)心思縝密、考慮周全的人：他能發(fā)現(xiàn)母親生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。

15．明確核心觀點(diǎn)為“父母老，不遠(yuǎn)游"。合生活實(shí)際進(jìn)行理解，可從個(gè)人經(jīng)歷、身邊事例、社會(huì)現(xiàn)象等方面展開思考。分析這句話在現(xiàn)代社會(huì)的意義和價(jià)值，以及可能面臨的挑戰(zhàn)和矛盾。可以從子女對(duì)父母的責(zé)任、陪伴的重要性等角度闡述對(duì)這句話的正面理解。也可以探討在現(xiàn)代社會(huì)中，如何在追求個(gè)人發(fā)展和照顧父母之間找到平衡。

示例：“父母老，不遠(yuǎn)游”強(qiáng)調(diào)父母年老時(shí)子女應(yīng)多陪伴照顧，盡到責(zé)任。雖然現(xiàn)代社會(huì)可能無法完全做到不遠(yuǎn)游，但也應(yīng)多關(guān)心父母，常聯(lián)系、多回家。

故答案為：“父母老，不遠(yuǎn)游"是說要在父母跟前盡心侍奉，即使有事情要出門也要把家里的一切安排好才出去，這是每個(gè)人都能夠做到的。強(qiáng)調(diào)當(dāng)父母老了的時(shí)候，子女更要對(duì)父母負(fù)起責(zé)任，盡量在父母身邊盡孝，多陪伴和照顧他們。

16．（2024七上·潮南月考）閱讀

（1）《朝花夕拾》中刻畫了許多形象鮮明的人物。下面句子寫的是誰？請(qǐng)任選其一，寫出人名并結(jié)合具體情節(jié)對(duì)該人物的形象予以評(píng)價(jià)。

【甲】她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。

【乙】但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激、給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望是不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。

（2）你最想和《朝花夕拾》中哪個(gè)人物交朋友？請(qǐng)寫出理由。

【答案】（1）示例1：甲文寫的是衍太太，她是一個(gè)陰險(xiǎn)虛偽的人。她鼓勵(lì)小孩子吃冰打旋子，在大人面前裝好人；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。示例2：乙文寫的是藤野先生，他是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，從他為我修改講義可以看出來；從他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)和女人裹腳一事可以看出他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研學(xué)術(shù)的人；從他關(guān)心中國學(xué)生的學(xué)習(xí)看出他是一個(gè)沒有民族偏見的人。

（2）阿長；她粗壯耐勞，真誠善良。在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，她送給魯迅心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅不禁心生敬意和感激。我喜歡與真誠善良的人做好朋友，可以感受到人與人之間的關(guān)懷，她會(huì)用心呵護(hù)我，就如同我的母親一樣，現(xiàn)實(shí)生活中我的朋友也都是關(guān)心照顧我的。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）【甲】文中的“她”是衍太太；衍太太是魯迅所著的回憶散文《朝花夕拾》中的人物，在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的典型的市儈形象。

【乙】文中的“他"是藤野先生；藤野先生是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義，指出“我"繪的解剖圖中的錯(cuò)誤，關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，向“我"了解中國女人裹腳，這些典型事例的記敘，表現(xiàn)了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。

故答案為：示例1：甲文寫的是衍太太，她是一個(gè)陰險(xiǎn)虛偽的人。她鼓勵(lì)小孩子吃冰打旋子，在大人面前裝好人；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事；

示例2：乙文寫的是藤野先生，他是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，從他為我修改講義可以看出來；從他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)和女人裹腳一事可以看出他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研學(xué)術(shù)的人；從他關(guān)心中國學(xué)生的學(xué)習(xí)看出他是一個(gè)沒有民族偏見的人。

（2）明確問題對(duì)象為《朝花夕拾》中的人物。思考要選擇哪個(gè)具體人物，以及選擇的理由需結(jié)合人物的性格特點(diǎn)、行為事跡等方面進(jìn)行闡述。理由闡述要體現(xiàn)出與該人物交朋友的原因，如人物的品質(zhì)令人敬佩、行為給人啟發(fā)等。以長媽媽為例，可從她雖然有缺點(diǎn)但真誠善良、關(guān)愛孩子等方面闡述想與之交朋友的理由。也可選擇藤野先生，從他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見、關(guān)心學(xué)生等角度說明交朋友的原因。

示例：藤野先生。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他認(rèn)真批改魯迅的講義，連文法錯(cuò)誤都一一訂正。他沒有民族偏見，對(duì)來自弱國的魯迅一視同仁，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。我渴望與這樣的人交朋友，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和成長的道路上，能從他身上學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和廣闊的胸懷。他會(huì)激勵(lì)我不斷追求知識(shí)，超越自我，并且讓我懂得尊重不同國家和民族的人，以開放的心態(tài)去接納世界。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也希望有這樣一位亦師亦友的朋友，在我迷茫時(shí)給予指引，在我努力時(shí)給予鼓勵(lì)。

故答案為：阿長；她粗壯耐勞，真誠善良。在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，她送給魯迅心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅不禁心生敬意和感激。我喜歡與真誠善良的人做好朋友，可以感受到人與人之間的關(guān)懷，她會(huì)用心呵護(hù)我，就如同我的母親一樣，現(xiàn)實(shí)生活中我的朋友也都是關(guān)心照顧我的。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記及人物形象的分析。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

（2）本題考查內(nèi)容理解及人物形象。在日常閱讀名著時(shí)，要注意識(shí)記主要人物及主要事件。同時(shí)，還要能根據(jù)主要事件，對(duì)人物性格有所了解，注意事件和性格的對(duì)應(yīng)。

17．（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成作文。

一個(gè)人心靈和心智的成熟，是一個(gè)漫長、漸進(jìn)的過程。期間，親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與領(lǐng)悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的痕跡，讓我們從懵懵懂懂走向……

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長大”為題，寫一篇記敘文。

要求：①選材恰當(dāng)，內(nèi)容具體；②運(yùn)用多種表達(dá)方式，有真情實(shí)感，不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】這是一篇命題作文。

第一，審題立意。題目“就這樣慢慢長大"沒有主語，給了學(xué)生更多的寫作空間，既可以寫“我”長大的歷程，也可以寫“它"長大的過程，比如“我”栽種的花草樹木，養(yǎng)育的鳥獸蟲魚等，還可以寫“我"和“它”一起長大的過程，我們互相給了彼此陪伴和鼓勵(lì)，慢慢長大。“這樣"指代的內(nèi)容非常寬泛，既可以寫親人的呵護(hù)、師長的教誨，也可以寫同伴的啟迪、書香的熏陶，還可以寫生活的風(fēng)風(fēng)雨雨或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟……而“慢慢長大”，重在強(qiáng)調(diào)長大的過程，它不僅是年齡的增加、身材的增高，而且應(yīng)該是習(xí)慣的養(yǎng)成、思想的成熟、心靈的成長，這才是寫作的重點(diǎn)。

第二，思路選材。要求中明確強(qiáng)調(diào)要寫一篇記敘文，記敘的重點(diǎn)應(yīng)該是“長大"的過程，“長大”就是在成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，慢慢成長起來，從而日益積累起生活的積淀，讓思想成熟，讓心靈成長。在長大的過程中，一定遇到過不少事情，但這次習(xí)作要選擇最能觸動(dòng)心靈的那些事件來寫，比如媽媽的一滴淚讓我明白了母愛從未走開，爸爸佝僂的背影撐起整個(gè)家的溫暖，老師在危急時(shí)刻挺身而出護(hù)我周全，保爾堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讓我肅然起敬等等。我們的成長在每時(shí)每刻，可以記錄在文中的事件也一定很多，選好的素材要處理好詳略，可以寫一件典型事，把觸動(dòng)我心靈教我成長的那一刻細(xì)致刻畫，其他略寫；也可以寫幾件事，以其中一件為主，詳細(xì)描寫當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，體現(xiàn)我的成長，再借用其他小事加以印證，體現(xiàn)成長的過程。

例文：

就這樣慢慢長大

世間繁華，唯一縷人間煙火；萬家燈火，唯一盞敘盡溫柔。就這樣，一眼一眼凝望您的眉眼；就這樣，在愛里慢慢長大。

小時(shí)候，總覺得母親做飯并不能算美味，于是每每因此與母親爭吵不止。許是在我心中母親便是不可擊倒的，于是常常肆無忌憚地傷害著她。終于，我看到母親一口一口吃下早已冰冷的飯菜，再抬起頭時(shí)，卻紅了眼圈。我只記得母親的眼在夕陽下那樣委屈而無奈，以至于后來每次坐在夕陽下的餐桌，那雙眼與未墜的淚，便在腦海久久回放。我偷偷再次嘗起面前的飯菜，有些咸澀，仿佛浸潤了母親的疲憊。突然再不愿看見母親的淚。

一大鍋燉牛肉熱氣騰騰地端上桌，蒸汽在夕陽下染成玫紅，映紅了母親的臉。濃香撲面的一瞬，我終于鼓起勇氣，大聲對(duì)母親說：“媽媽，您做的飯是世界上最好吃的。"就這樣，在每一句直白的愛意中，慢慢長大。

長大些，父親常常帶我去小花園中跑步。雨后的空氣散發(fā)著淡淡清香，父親興致勃勃帶我跑向一條泥濘小徑。我氣喘吁吁間，猛然聽到身前一聲悶響，心下一緊，匆匆去找父親。父親高大的背影在一束燈光下拉得很長，歪歪扭扭地站起來，正躬著腰拍打著褲腳。那一刻，意氣風(fēng)發(fā)的父親竟無故顯出幾分寂寥。我急忙跑去攙起他?；秀遍g，好似父親曾無數(shù)次扶起小小的我那般，我的肩上也終于能負(fù)起一小份父親的重量。

就這樣，一大一小兩個(gè)身影相互依靠著，在那個(gè)夏夜，連時(shí)光都拉的很長很長。就這樣，在每一條相互陪伴的小徑間，慢慢長大。

星河滾燙，人間正暖；一縷煙火，半抔溫情。我愿就這樣，慢慢長大。

【點(diǎn)評(píng)】文章以“就這樣慢慢長大”為題，通過成長中的兩件事，寫出了自己對(duì)父母的理解，也體會(huì)到父母的不易，通過典型事件，把觸動(dòng)我心靈教我成長的那一刻細(xì)致刻畫出來，同時(shí)也體現(xiàn)了我的成長。表現(xiàn)了自己思想的成熟、心靈的成長。

1/1廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文9月月考試卷

1．（2024七上·潮南月考）默寫古詩文。

（1）樹木叢生，。，洪波涌起。（《觀滄海》曹操）

（2），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，。（《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)）

（3），江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（《次北固山下》王灣）

（4）山朗潤起來了，，___。（《春》朱自清）

（5）韓愈因事被貶，賈島作《寄韓潮州愈》以慰之，詩云：“此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。"李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“___，___”兩句與其有異曲同工之效。

（6）杜甫在《江南逢李龜年》詩中借江南美景表達(dá)個(gè)人身世的慨嘆的詩句是：___，___。

2．（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。我們企盼走進(jìn)冬天。然而北方的冬天，卻顯得肅殺，我們要學(xué)會(huì)享受冬天。享受冬天，就是坐在山巔感受大自然的cūguǎng（）與曠達(dá)；享受冬天，就是靜坐窗前，欣賞雪花的②____，守住冬天的這片jìngmì（），拋開心中的憂慮，便會(huì)走進(jìn)zhùxù（）著抒情詩的意境；享受冬天，就是走進(jìn)呼嘯的寒風(fēng)里，不吝嗇自信和勇氣，去與冬天較量，讓酷寒鍛造你的意志，與怯懦訣別，然后去譜寫青春的奮斗篇章。

（1）請(qǐng)你根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

cūguǎng（）jìngmì（）zhùxù（）

（2）在文中橫線②處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．紛紛揚(yáng)揚(yáng)B．咄咄逼人C．氣焰萬丈D．氣勢(shì)磅礴

（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，使我們感受到了冬天的溫晴。

B．由于老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。

C．通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，我們感受到了冬天的溫晴。

D．老舍的《濟(jì)南的冬天》，感受到了冬天的溫晴。

3．（2024七上·潮南月考）七年級(jí)某班正在舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

（1）任務(wù)一：活動(dòng)之前，為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的激情，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語。

（2）任務(wù)二：如果你來負(fù)責(zé)這次活動(dòng)，你會(huì)準(zhǔn)備采取哪些活動(dòng)形式？

①交友故事分享會(huì)②___③___。

（2024七上·潮南月考）閱讀

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

【乙】賓客詣陳太丘宿

賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議②，二人進(jìn)火③，俱委而竊聽。炊忘著箅④，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾⑤？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成麋⑥。"太丘曰：“爾頗有所識(shí)⑦不？”對(duì)曰：“仿佛志⑧之。"二子俱說，更相易奪⑨，言無遺失。太丘曰如此但糜自可何必飯也。

【注釋】①詣：拜見。②論議：這里指談?wù)撔怼＂圻M(jìn)火：燒火。④箅（bì）：蒸飯的器具，使米不至于落入水中。⑤餾：蒸飯。⑥糜：粥。⑦識(shí)：記住。⑧志：記得。⑨更相易奪：互相改正錯(cuò)誤。

4．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

陳太丘與友期行尊君在不俱委而竊聽

5．把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

②二子俱說，更相易奪，言無遺失。

6．請(qǐng)用三條“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

太丘曰如此但糜自可何必飯也

7．乙文段中元方兄弟有什么樣的品質(zhì)？結(jié)合文中的內(nèi)容進(jìn)行分析。

8．請(qǐng)結(jié)合甲文段內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“守信”的看法。

（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋天的懷念

（史鐵生）

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。"她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！"母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦"地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？"你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。"我說。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！"她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑"和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……"

⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

9．下列對(duì)文章的理解中，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在文章的第①段，面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”，希望“我”能好好活著，勇敢地活下去。

B．文章的第②段屬于倒敘順序，講述了母親為了照顧我做出的超常努力，表現(xiàn)出母愛的偉大。

C．母親堅(jiān)持帶我去看北海的菊花，是想鼓勵(lì)“我"學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，從生活的不幸中振作起來。

D．結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”這句話，說明我和妹妹已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦。

10．賞析文章第③段劃線句子中的“擋"字是否可以換成“站”字，為什么？

11．小粵所在學(xué)校的文學(xué)社增設(shè)“給Ta送花"欄目。學(xué)習(xí)《秋天的懷念》后，小粵看到了作者終于去北?？吹缴鷻C(jī)盎然的菊花，他想將黃菊花和白菊花送給作者和作者的母親。請(qǐng)你根據(jù)不同菊花的寓意，結(jié)合文章細(xì)膩的情感，幫幫小粵給二人送花，并談?wù)勊突ǖ睦碛伞?/p>

知識(shí)延伸：菊花作為傲霜之花，一直為人們喜愛。每一種顏色的菊花都有不同的花語和寓意。黃菊花的花語是對(duì)故人的哀悼、高雅尊敬。白菊花的花語是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)。

（2024七上·潮南月考）閱讀

溫暖的劈柴

①那一年，父親病故，我從北大荒回到北京，還不到三十歲，也還沒有結(jié)婚。那時(shí)候，我沒有意識(shí)到母親已經(jīng)老了。那時(shí)候，我還年輕，心像長了草，總覺得家狹窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以讓自己散心，也能夠讓自己成材，便常常毫不猶豫地把母親一個(gè)人孤零零地甩在家里。母親從來不說什么，由著我的性子，沒籠頭的馬駒子似的到處散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，總是大的。

②都說年輕時(shí)不懂得愛情，其實(shí)，年輕時(shí)最不懂得的是父母。

③那時(shí)候，我在一所中學(xué)里當(dāng)老師，有一次，放寒假了，我沒有想到有時(shí)間了，可以在家里多陪陪已經(jīng)老邁的母親，相反覺得好不容易放假了，打開了籠子的鳥，還不使勁兒地飛，便利用假期和伙伴們到河北興隆的山區(qū)玩了一個(gè)多星期。

④回來的那天，到家已經(jīng)是晚上了。推門進(jìn)屋，屋里黑洞洞的，沒亮燈。正納悶，聽見一個(gè)老爺子的聲音：“是復(fù)興回來了吧？”然后聽見火柴噌噌響了好幾聲，大概是返潮，終于一閃一閃的，點(diǎn)亮了爐膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷颼颼的寒氣。

⑤說話的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結(jié)實(shí)。我摸到開關(guān)，打開了電燈，才看見母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對(duì)我說：“你媽兩天沒出門了，我擔(dān)心她一人在家別出什么事，進(jìn)你家一看，老太太感冒躺在床上起不來了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒顧得上開。"

⑥爐火很快就生著了，火苗噌噌往上躥，屋子里暖和了起來，被子里的母親也稍稍舒展了腰身。趙大爺一身的灰和劈柴渣兒，母親對(duì)我說，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說嘴里一點(diǎn)兒味兒沒有，不想吃，讓我先坐壺開水。（1）我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚。

⑦趙大爺出門前，回頭對(duì)我說：“你要不先到我家拿點(diǎn)兒劈柴去，你家的劈柴沒有了，我剛才找了半天，才找出一點(diǎn)兒，剛剛夠點(diǎn)著火爐子，明天火要是又滅了，你沒的使?！?/p>

⑧我跟著他走到他家，他抱來滿滿一懷劈柴放到我的懷里，送我走出他家院門的時(shí)候，對(duì)我說了這么一句話，如今三十多年過去了，我還清晰地記得。他說：“復(fù)興呀，原來孔圣人說：‘父母在，不遠(yuǎn)游?！F(xiàn)在別說是你們年輕人了，就是擱誰也做不到，但改一個(gè)字，父母老，不遠(yuǎn)游，還是應(yīng)該能做到的。"

⑨那天的晚上，沒有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳邊老響著趙大爺?shù)倪@句話。（2）心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖。

12．選文第④段中的畫線句子屬于什么描寫，有什么作用？

13．選文中畫波浪線的兩個(gè)句子分別寫出了“我”怎樣的心理？

14．結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析趙大爺?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

15．請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“父母老，不遠(yuǎn)游"的理解。

16．（2024七上·潮南月考）閱讀

（1）《朝花夕拾》中刻畫了許多形象鮮明的人物。下面句子寫的是誰？請(qǐng)任選其一，寫出人名并結(jié)合具體情節(jié)對(duì)該人物的形象予以評(píng)價(jià)。

【甲】她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。

【乙】但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激、給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望是不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。

（2）你最想和《朝花夕拾》中哪個(gè)人物交朋友？請(qǐng)寫出理由。

17．（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成作文。

一個(gè)人心靈和心智的成熟，是一個(gè)漫長、漸進(jìn)的過程。期間，親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與領(lǐng)悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的痕跡，讓我們從懵懵懂懂走向……

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長大”為題，寫一篇記敘文。

要求：①選材恰當(dāng)，內(nèi)容具體；②運(yùn)用多種表達(dá)方式，有真情實(shí)感，不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟

（2）枯藤老樹昏鴉；斷腸人在天涯

（3）海日生殘夜；歸雁洛陽邊

（4）水漲起來了；太陽的臉紅起來了

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（6）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題中的“蕭、藤、涯、雁、郎"等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：百草豐茂秋風(fēng)蕭瑟枯藤老樹昏鴉斷腸人在天涯海日生殘夜歸雁洛陽邊水漲起來了太陽的臉紅起來了我寄愁心與明月隨君直到夜郎西正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

2．【答案】（1）①粗獷；②靜謐；③貯蓄

（2）A

（3）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【分析】（1）粗獷，cūguǎng，一指粗魯強(qiáng)橫，二指粗率豪放。

靜謐，jìngmì，意思是安靜。形容靜寂無聲或恬靜的模樣。

貯蓄，zhùxù，釋義是儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品，把節(jié)約下來或暫時(shí)不用的錢存起來。

故答案為：①粗獷；②靜謐；③貯蓄

（2）A.紛紛揚(yáng)揚(yáng)：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞或者形容消息、流言廣為傳布。

B.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人，使人難堪；也可以指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。

C.氣焰萬丈：形容人的氣勢(shì)囂張、盛氣凌人的態(tài)度。含貶義。

D.氣勢(shì)磅礴：用來形容氣勢(shì)雄偉壯大。這個(gè)成語強(qiáng)調(diào)的是一種宏偉、盛大的氣勢(shì)，通常用來描繪景物或事物的壯觀景象。

文中橫線②處形容雪花，應(yīng)用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”；

故答案為：A。

（3）“通過老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴”，缺少主語，去掉“通過”或“讓"。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

（2）本題考查詞語運(yùn)用。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據(jù)語境來選擇。

（3）本題考查辨析并修改病句。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運(yùn)用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。

3．【答案】（1）讀經(jīng)典知禮傳承文明，交賢友互助共同成長

（2）交友之道暢談會(huì)；交友名言誦讀比賽

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；擬定標(biāo)語、宣傳語等

【解析】【分析】（1）宣傳標(biāo)語要緊扣活動(dòng)主題“有朋自遠(yuǎn)方來”，語言簡潔、生動(dòng)、有感染力，能夠激發(fā)同學(xué)們的參與熱情?？梢赃\(yùn)用一些修辭手法，如對(duì)偶、比喻等，使標(biāo)語更具吸引力。

示例：以誠相處，以心相交。

故答案為：讀經(jīng)典知禮傳承文明，交賢友互助共同成長

（2）圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來"的主題，設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式要具有可操作性和趣味性，能夠吸引同學(xué)們積極參與，同時(shí)要體現(xiàn)出對(duì)友誼的理解、感悟和交流等方面。

示例：②歌頌友誼朗誦會(huì)；③友情歌曲演唱會(huì)。

故答案為：交友之道暢談會(huì)；交友名言誦讀比賽

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查宣傳標(biāo)語。宣傳標(biāo)語是“用簡短文字寫出的宣傳鼓動(dòng)口號(hào)”，有引人注意和令人難忘的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的號(hào)召力和鼓動(dòng)力。作答時(shí)必須要了解標(biāo)語（或口號(hào)）的特點(diǎn)，即簡潔，有號(hào)召力?？梢妹?，也可以自擬，只要符合主題即可。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

【答案】4．約定；同“否"；偷偷地

5．①朋友便生氣地說道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！?/p>

②于是兄弟二人一起敘說，互相補(bǔ)充，大人說的話一點(diǎn)都沒有遺漏。

6．太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也

7．善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、刻苦好學(xué)。從乙文“俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中"可知，兄弟二人停下來偷聽太丘和客人的談?wù)摚鲲垥r(shí)竟忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里，可見他們善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，專注、刻苦。

8．示例：我認(rèn)為守信是一個(gè)人獲得別人尊重的基礎(chǔ)。甲文中“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶耸?，同時(shí)失禮，即使是一個(gè)七歲的孩子也會(huì)去指出他的錯(cuò)誤，失去他人的尊重。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語解釋。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查斷句。解答此類題，不僅可以將語法、句式結(jié)構(gòu)中的標(biāo)志點(diǎn)作為依據(jù)進(jìn)行斷句，如領(lǐng)起句子的語氣詞前應(yīng)該斷開；還可以通過聯(lián)系上下文，了解句子的大意來輔助斷句

（4）本題考查人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。

（5）本題考查內(nèi)容理解。學(xué)生要把握文章主旨，注意標(biāo)志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進(jìn)行理解分析即可。

【甲】參考譯文：

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？"（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。"元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥褢M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】參考譯文：

有客人在陳太丘家留宿，太丘讓元方、季方兄弟二人做飯。兄弟二人正在燒火，聽見太丘和客人在談?wù)?，都停下來偷聽。做飯時(shí)忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里。太丘問：“為什么沒蒸飯呢？"元方、季方跪在地上說：“您和客人談話，我們倆都在偷聽，結(jié)果忘了放箅子，飯都成了粥了。”太丘說：“你們還記得我們說了什么嗎？"兄弟回答道：“大概還記得?！庇谑切值芏斯蛟诘厣弦粔K兒敘說，互相補(bǔ)充，大人說的話一點(diǎn)都沒有遺漏。太丘說：“能夠這樣，喝粥就行了，不必做飯了！"

4．（1）句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。

（2）句意：你的父親在嗎？不：同“否”。

（3）句意：（元方和季方）都丟下手里的活偷偷地聽（太丘和客人的談話）。委：丟下、舍棄。

故答案為：約定；同“否"；偷偷地

5．重點(diǎn)詞有：

（1）怒：生氣、發(fā)怒；期行：相約同行；委：舍棄；

（2）俱：都、一起；說：敘說、講述；更相易奪：互相補(bǔ)充、修正。

故答案為：①朋友便生氣地說道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！?/p>

②于是兄弟二人一起敘說，互相補(bǔ)充，大人說的話一點(diǎn)都沒有遺漏。

6．句意：陳太丘說：“像這樣，只吃粥也是可以的，何必一定要吃米飯呢？"

“太丘曰”是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，表示陳太丘說話?！叭绱?在這里是一個(gè)指示代詞，指代前面兒子們所說的情況，即飯煮成了粥?！暗幼钥伞敝?，“但"表示轉(zhuǎn)折，“糜自可”意思是只吃粥也是可以的，是一個(gè)完整的表達(dá)?！昂伪仫堃?中，“何必”表示反問，強(qiáng)調(diào)沒有必要一定要吃米飯，也是一個(gè)獨(dú)立的表達(dá)。因此，在“太丘曰"后斷開，表示說話的開始；在“如此”后斷開，與前面的說話內(nèi)容區(qū)分開；在“但糜自可"后斷開，與后面的反問句分開；即斷句為：太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也。

故答案為：太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也

7．“客與太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中”，這句話描述了元方和季方在太丘與客人談?wù)撔頃r(shí)，本來在燒火做飯，卻都丟下手中的活偷偷去聽大人的談話。他們對(duì)知識(shí)的渴望如此強(qiáng)烈，以至于忘記了正在做的事情，連做飯這么重要的任務(wù)都拋到了腦后。這充分體現(xiàn)了他們善于抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，不放過任何一個(gè)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。而且，他們?yōu)榱送德犝勗?，不惜犧牲做飯的時(shí)間，可見他們學(xué)習(xí)的專注和刻苦。

“太丘問：‘炊何不餾？’元方、季方長跪曰：‘大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成麋’”，當(dāng)太丘詢問為什么飯沒有蒸熟時(shí)，兄弟二人沒有找借口推脫責(zé)任，而是立刻長跪著如實(shí)回答，是因?yàn)樗麄兺德犝勗挾朔耪麸埰骶?，?dǎo)致飯煮成了粥。他們這種誠實(shí)的品質(zhì)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，非?？少F。他們沒有因?yàn)楹ε卤回?zé)備而隱瞞事實(shí)，而是坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤，這也反映出他們內(nèi)心的正直和善良。

“二子俱說，更相易奪，言無遺失”，在太丘詢問他們是否有所收獲時(shí)，兄弟二人一起敘說，互相補(bǔ)充，大人說的話一點(diǎn)都沒有遺漏。這表明他們不僅記憶力強(qiáng)，能夠記住大人的談話內(nèi)容，而且還善于合作，通過互相提醒、補(bǔ)充，完整地回憶出所聽到的內(nèi)容。他們的這種合作精神和良好的記憶力，也為他們的學(xué)習(xí)和成長奠定了基礎(chǔ)。

故答案為：善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、刻苦好學(xué)。從乙文“俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中"可知，兄弟二人停下來偷聽太丘和客人的談?wù)?，做飯時(shí)竟忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里，可見他們善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，專注、刻苦。

8．題目要求結(jié)合甲文段內(nèi)容談對(duì)“守信”的看法，所以要緊扣“守信"這一核心概念進(jìn)行思考。甲文段講述了陳太丘與友期行，友人失約，陳太丘離開后，友人到達(dá)并責(zé)罵陳太丘，而陳太丘之子元方指出友人無信無禮的故事。要從故事中的人物行為、事件發(fā)展等方面提取與“守信”相關(guān)的信息。可以從守信的重要性、失信的后果、如何做到守信等角度，結(jié)合文段中的事例來構(gòu)建自己對(duì)“守信"的看法。

示例：守信是一種重要的品德，關(guān)乎個(gè)人的聲譽(yù)和人際關(guān)系。在甲文中，友人與陳太丘期行卻未按時(shí)到達(dá)，這是不守信的表現(xiàn)。結(jié)果不僅遭到元方的指責(zé)，也讓自己陷入尷尬的境地。如果一個(gè)人經(jīng)常失信于