5《以工匠精神雕琢時代品質》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

5《以工匠精神雕琢時代品質》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《以工匠精神雕琢時代品質》的說課稿旨在通過統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的相關內(nèi)容，引導學生深入理解工匠精神的內(nèi)涵和價值，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和社會責任感。結合高中生的認知水平，我將通過案例分析、小組討論等方法，讓學生從文本中汲取營養(yǎng)，將工匠精神與時代品質相結合，從而提升學生的綜合素質和語文實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與的能力。通過深入分析《以工匠精神雕琢時代品質》一文，使學生能夠理解并運用文本中的語言表達技巧，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對時代品質的審美鑒賞能力，同時增強對工匠文化的理解，激發(fā)學生的社會責任感和敬業(yè)精神。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力。在知識方面，學生已接觸過一定的文學和文化知識，能夠理解基本的文學手法和文化內(nèi)涵。在能力方面，學生具備初步的分析和概括能力，能夠對文本進行簡單解讀。

然而，在深入理解和批判性思維方面，學生尚處于發(fā)展階段，需要引導和激勵。在行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，這可能會影響他們對文本深層次含義的把握。

另外，學生對工匠精神的認知可能較為表面，需要通過本節(jié)課的學習，結合教材內(nèi)容，深化對工匠精神的理解，從而培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神和實踐能力。在課程學習中，學生的興趣和參與度將對學習效果產(chǎn)生直接影響，因此，本節(jié)課的教學設計需充分考慮學生的實際情況，激發(fā)他們的學習興趣，促進知識的內(nèi)化和素質的提升。四、教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，系統(tǒng)地介紹工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會的重要性；運用案例分析法，通過具體事例讓學生感受工匠精神的力量；實施小組討論法，鼓勵學生分享個人對工匠精神的理解，促進思想碰撞和深度學習。

2.教學手段：利用多媒體設備展示與工匠精神相關的視頻資料，增強直觀感受；運用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，如在線問答和投票，提高學生的參與度；使用PPT展示關鍵信息和思維導圖，幫助學生梳理和記憶課程內(nèi)容。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：簡要介紹工匠精神的定義，并提問：“同學們，你們認為工匠精神在現(xiàn)代社會是否重要？為什么？”

-展示一張精美的工匠藝術品圖片，引導學生觀察細節(jié)，提問：“這幅作品給你們什么樣的感受？它背后的工匠精神有哪些值得我們學習的地方？”

-預告本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-系統(tǒng)講解工匠精神的內(nèi)涵、歷史發(fā)展及其在現(xiàn)代社會的重要性。

-通過PPT展示工匠精神的核心理念，如精益求精、追求卓越等。

-結合具體案例，如故宮修繕工程、大國工匠等，講述工匠精神在實際工作中的應用。

-引導學生思考：“工匠精神與我們高中生的學習生活有何關聯(lián)？如何將工匠精神融入我們的學習和生活中？”

-分析《以工匠精神雕琢時代品質》一文，講解文章結構、論證方法及語言特色。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個與工匠精神相關的話題進行討論，如“工匠精神在科技發(fā)展中的作用”、“如何在學校中培養(yǎng)工匠精神”等。

-每組選派一名代表進行分享，其他小組成員可進行補充或提問。

-教師點評各組討論成果，總結工匠精神的核心價值。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-設計一些與工匠精神相關的問題，讓學生進行書面回答，如：“請用100字以內(nèi)概括工匠精神的內(nèi)涵?！?/p>

-教師挑選部分學生的回答進行展示和點評，強調工匠精神的核心要點。

5.課堂小結（用時2分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性。

-提醒學生將工匠精神融入到日常學習和生活中，不斷提升自己的品質。

6.課后作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置一道與工匠精神相關的作文題，要求學生結合自己的生活實際，談談如何踐行工匠精神。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的學習積極性，通過討論、練習等形式，讓學生深入理解工匠精神，并將其內(nèi)化為自己的品質。同時，緊扣實際學情，解決學生在理解工匠精神方面的難點，拓展核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《工匠精神：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的傳承》

-《大國工匠：中國制造業(yè)的脊梁》

-《精益求精：工匠精神在現(xiàn)代教育中的應用》

-《工匠精神與社會主義核心價值觀》

-《工匠精神在當代社會的影響與價值》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看紀錄片《大國工匠》，了解不同行業(yè)的工匠如何傳承和發(fā)展工匠精神。

-深入研究工匠精神在古今中外的表現(xiàn)，對比分析其異同。

-調查身邊的工匠或手藝人，了解他們?nèi)绾污`行工匠精神，并撰寫調查報告。

-閱讀關于工匠精神的書籍和文章，選取自己感興趣的方面進行深入研究，如工匠精神的起源、發(fā)展、影響等。

-結合所學知識，設計一個以工匠精神為主題的小型項目，如制作一個手工藝品，或者策劃一個工匠精神的宣傳活動。

-參觀博物館或工藝展覽，親身體驗工匠精神在現(xiàn)代藝術和工藝中的體現(xiàn)。

-開展小組討論，探討如何在日常生活中培養(yǎng)和體現(xiàn)工匠精神，例如在作業(yè)、考試、社會實踐等方面。

-通過網(wǎng)絡平臺分享自己的學習心得和感悟，與其他同學交流工匠精神的學習體會。

-定期組織關于工匠精神的主題講座或研討會，邀請專家或行業(yè)人士分享經(jīng)驗和見解。

-結合個人興趣和專業(yè)方向，探索工匠精神在未來的職業(yè)規(guī)劃中的應用和意義。七、教學反思與改進在完成《以工匠精神雕琢時代品質》這一課的教學后，我組織了一個簡單的反思活動，讓學生填寫反饋問卷，同時我也回顧了自己的教學設計和實際執(zhí)行情況。以下是我的一些思考和未來的改進措施。

在設計反思活動中，我注意到以下幾點：

-學生對于工匠精神的內(nèi)涵有了更深的理解，但在將這種精神應用到實際生活中的能力還有待提高。

-在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但部分學生未能充分表達自己的觀點，討論的深度和廣度不夠。

-鞏固練習部分，學生的回答顯示他們對工匠精神的認知還停留在表面，需要更多的引導和啟發(fā)。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將增加更多關于工匠精神在實際生活中應用的教學內(nèi)容，例如通過分析成功案例，讓學生了解如何將工匠精神融入學習和工作中。

2.為了提高小組討論的質量，我計劃在討論前提供更多引導問題，幫助學生深入思考。同時，我會確保每個小組成員都有機會發(fā)言，并在討論結束后進行總結，強化討論的成果。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我將設計更多開放性問題，鼓勵學生進行深度思考和創(chuàng)造性表達。同時，我會增加一些實踐活動，如制作手工藝品，讓學生在實踐中體驗工匠精神。

4.為了更好地了解學生的學習情況，我將在課后與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便及時調整教學策略。

5.我還計劃定期組織關于工匠精神的講座和研討會，邀請行業(yè)專家或資深工匠分享經(jīng)驗，讓學生更直觀地感受工匠精神的價值。八、板書設計①核心概念：

-工匠精神

-時代品質

-精益求精

-追求卓越

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