Unit 4 Lesson 21 Eat a Donut and Turn Right2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說課稿（冀教版）河北專版

Unit4Lesson21EataDonutandTurnRight2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說課稿（冀教版）河北專版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Lesson21"EataDonutandTurnRight"的內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用方位指令和日常交際用語(yǔ)。通過講解、實(shí)踐和小組互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit4Lesson21的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實(shí)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行方位描述和指令交流，提升語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和交際方式，增強(qiáng)文化意識(shí)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生將通過觀察、模仿、合作等方式，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生還將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自我管理能力和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在Unit4的前幾課中，學(xué)生已經(jīng)接觸了關(guān)于食物和餐館的場(chǎng)景對(duì)話，對(duì)一些食物名稱和餐廳用語(yǔ)有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)和游戲有較高的參與熱情。他們?cè)诼犝f方面相對(duì)較弱，需要通過大量的實(shí)踐來提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在方位詞匯的記憶和正確使用上遇到困難，以及在實(shí)際模擬對(duì)話中可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不流暢的問題。此外，對(duì)于一些不常見的食物名稱和指令表達(dá)，學(xué)生可能需要額外的練習(xí)和鞏固。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授法結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，注重實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用。通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)生活中的餐廳點(diǎn)餐和方位指引場(chǎng)景。設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如"快速反應(yīng)"和"指令接力"，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。利用多媒體播放相關(guān)視頻，增加課堂趣味性和直觀性。同時(shí)，通過小組討論和個(gè)體展示，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提升學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括食物和指令相關(guān)的詞匯表，以及餐廳對(duì)話的音頻資料，要求學(xué)生提前熟悉。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提供幾個(gè)與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的思考問題，如“如何在餐廳用英語(yǔ)點(diǎn)餐？”和“如何用英語(yǔ)描述方向？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，記憶關(guān)鍵詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給教師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演游戲，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解本課重點(diǎn)詞匯和句型，如“turnleft”、“gostraight”等，并用圖片和動(dòng)作輔助說明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)模擬餐廳點(diǎn)餐和指引方向的游戲，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐所學(xué)。

解答疑問：在活動(dòng)中及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保理解正確。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在模擬活動(dòng)中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，主動(dòng)提問并參與討論，尋求解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，如編寫一段餐廳對(duì)話。

提供拓展資源：提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出提升計(jì)劃。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和短語(yǔ)，如“donut,”“turnright,”“gostraight,”“order,”“menu”等，并在實(shí)際對(duì)話中正確使用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方位指令，例如在模擬的餐廳環(huán)境中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地給出指令如“Taketwostepsforwardandturnleft,”“Walkstraightandthenturnright,”等來指引對(duì)方。

3.學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過角色扮演，能夠流利地進(jìn)行簡(jiǎn)單的餐廳對(duì)話，如點(diǎn)餐、詢問、推薦等，并在對(duì)話中使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生通過參與課堂游戲和小組討論，提高了聽說能力，能夠更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的意愿和需求。

5.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到寫作中，例如編寫一段關(guān)于在餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話或故事。

6.學(xué)生通過使用拓展資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，進(jìn)一步提高了自己的英語(yǔ)聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)展了詞匯量。

7.學(xué)生在教師的反饋和指導(dǎo)下，能夠識(shí)別自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行自我修正，提高了學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

8.學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，例如在發(fā)音、語(yǔ)法和流利度方面，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，對(duì)于今后更加復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)有了更好的準(zhǔn)備。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過與同伴的合作和交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了溝通和解決問題的能力。七、板書設(shè)計(jì)

①課題和目標(biāo)：板書本節(jié)課標(biāo)題“Unit4Lesson21EataDonutandTurnRight”，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)“掌握食物詞匯、方位指令和餐廳對(duì)話”。

②重點(diǎn)詞匯：板書本節(jié)課的核心詞匯，如“donut,burger,fries,salad,order,menu”等，并標(biāo)注中文翻譯以便學(xué)生記憶。

③重點(diǎn)句型：板書本節(jié)課的關(guān)鍵句型，如“CanIhave…?Whatwouldyouliketoorder?Gostraight,thenturnright.”等，并給出使用場(chǎng)景。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實(shí)際生活中的餐廳場(chǎng)景引入課堂，通過角色扮演的方式讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過播放餐廳對(duì)話的視頻，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和模仿地道的英語(yǔ)表達(dá)。

3.在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過團(tuán)隊(duì)合作來完成對(duì)話任務(wù)，這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)布置得不夠具體或者缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中未能充分參與。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我將在下一節(jié)課前與學(xué)生一起討論預(yù)習(xí)的重要性，并調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)，使之更加有趣和實(shí)用。同時(shí)，我會(huì)建立預(yù)習(xí)進(jìn)度反饋機(jī)制，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并提供及時(shí)的反饋。

2.為了解決課堂活動(dòng)時(shí)間分配不合理的問題，我將在課前詳細(xì)規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都