Unit 2 Were Family Section A(2a～2e) 說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We’reFamilySectionA(2a～2e)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2We’reFamilySectionA(2a～2e)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教材分析“Unit2We’reFamilySectionA(2a～2e)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊”本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊第二單元。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的稱呼和描述展開，通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，幫助學生掌握家庭成員的英語表達及簡單句型。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，旨在激發(fā)學生學習興趣，提高他們的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿目標對話，能夠用英語介紹自己的家庭成員，并能夠運用本課所學的詞匯和句型進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習本課內(nèi)容，學生能夠了解不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在介紹家庭成員時，嘗試使用不同的句型和表達方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和邏輯思維。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習與合作學習，掌握學習策略，提高自我監(jiān)控學習過程的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握家庭成員的英語稱呼詞匯，如：father,mother,brother,sister等。

②學習并運用本節(jié)課的句型：“Thisismy...”和“Who’sthis?”進行介紹和詢問。

2.教學難點

①正確區(qū)分和發(fā)音家庭成員的英語稱呼，尤其是容易混淆的詞匯，如：brother和sister。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學句型和詞匯，進行自然的介紹和問答，注意時態(tài)和語法的正確使用。教學方法與手段1.教學方法

①采用情景教學法，通過設(shè)置生活化場景，讓學生在實際語境中學習家庭成員的英語稱呼和描述。

②運用任務(wù)型教學法，組織學生進行小組討論和角色扮演，提高他們的口語交際能力。

③實施探究式教學法，引導學生通過觀察、分析和歸納，自主學習家庭成員的英語表達。

2.教學手段

①利用多媒體課件展示家庭成員的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，提高學習興趣。

②使用教學軟件進行聽力訓練，幫助學生提高聽力理解能力。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線翻譯工具和英語學習網(wǎng)站，輔助學生進行自主學習和鞏固知識點。教學過程1.導入新課

Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutUnit2,"We'reFamily".Canyoutellmewhatwehaveinourfamily?Yes,wehavefathers,mothers,brothers,sisters,andsoon.Today,we'regoingtolearnhowtotalkaboutourfamilyinEnglish.Let'sgetstarted!

2.展示目標詞匯

①First,let'slookatsomenewwords.Onthescreen,youcanseepicturesofdifferentfamilymembers.CanyouguesswhattheyareinEnglish?(Pointtoeachpictureandaskforstudents'answers)Excellent!Thesearefather,mother,brother,sister,andsoon.

②Now,let'spracticepronouncingthesewords.Followme:father,mother,brother,sister...(Studentsrepeataftertheteacher)

3.學習目標句型

①Now,let'slearnsomesentencestotalkaboutourfamily.Lookatthescreenandyou'llseetwosentences:"Thisismy..."and"Who'sthis?"Canyouguesswhattheymean?Yes,weuse"Thisismy..."tointroducesomeone,and"Who'sthis?"toaskaboutsomeone.

②Let'spracticeusingthesesentences.I'llshowyousomepicturesoffamilymembers,andyoutrytomakesentenceswith"Thisismy...".Forexample,Ishowyouapictureofafather,andyousay,"Thisismyfather."(Studentstaketurnspracticing)

4.課文內(nèi)容探究

①Now,let'slookatthetext.OpenyourbookstopageXX.ReadthedialoguebetweenZoomandZipcarefully.Whataretheytalkingabout?Yes,they'retalkingabouttheirfamilies.

②Let'sdiscussthedialogueingroups.Whatfamilymembersdoyouseeinthedialogue?Howdotheydescribetheirfamilies?(Studentsworkingroupsandsharetheirfindings)

5.課堂活動

①Welldone!Now,let'shaveafunactivity.Ingroups,you'lldrawafamilytreeandlabeleachfamilymember.Youcanusethenewwordsandsentenceswe'velearned.(Studentsworkingroupsanddrawtheirfamilytrees)

②Afteryoufinish,let'sshareyourfamilytreeswiththeclass.Onememberfromeachgroupwillpresentyourfamilytreeandtellusaboutyourfamily.(Studentspresenttheirfamilytrees)

6.練習鞏固

①Greatjob,everyone!Now,let'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe'velearned.I'llgiveyouaworksheetwithsomequestionsaboutfamilymembers.Trytoanswerthequestionsusingthesentenceswe'vepracticed.(Studentsworkindividuallyandhandintheirworksheets)

②I'llcheckyouranswersandgiveyoufeedback.(Teachercheckstheworksheetsandprovidesfeedback)

7.總結(jié)與作業(yè)

①Welldone,everyone!Today,we'velearnedhowtotalkaboutourfamiliesinEnglish.Remembertopracticeusingthenewwordsandsentencesathome.

②Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfamily.Usethesentencesandwordswe'velearnedtoday.Makesuretoincludeatleastthreefamilymembers.(Studentswritetheirparagraphs)

8.結(jié)束語

That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Remembertopracticeandreviewwhatwe'velearned.Seeyounexttime!Goodbye!學生學習效果在完成Unit2"We'reFamily"SectionA(2a～2e)的學習后，學生們?nèi)〉昧艘韵聨追矫娴娘@著效果：

1.語言能力提升：學生能夠準確地識別和發(fā)音家庭成員的英語稱呼，如father,mother,brother,sister等，并且在口語交流中能夠流暢地使用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用能力：通過課堂練習和小組討論，學生能夠熟練運用"Thisismy..."和"Who'sthis?"這兩個句型，介紹自己的家庭成員，并能夠就家庭成員進行簡單的問答。

3.聽力理解能力：學生在聽力練習中，能夠理解并提取對話中的關(guān)鍵信息，如家庭成員的稱呼和簡單描述，這對于提高他們的聽力理解能力有顯著幫助。

4.閱讀理解能力：通過閱讀課文對話，學生能夠理解對話的主旨大意，識別對話中的關(guān)鍵信息，并且在老師的引導下，能夠分析對話中的語言結(jié)構(gòu)和語法用法。

5.寫作能力：學生在完成家庭作業(yè)時，能夠運用所學的詞匯和句型，寫出一個關(guān)于自己家庭的短文，這不僅鍛煉了他們的寫作能力，也增強了他們的語言運用能力。

6.文化意識增強：通過學習家庭成員的英語稱呼，學生對于不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)有了更深的了解，這有助于他們建立跨文化交流的意識。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學生被鼓勵嘗試不同的表達方式和句型，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維和邏輯思維。

8.學習能力提高：學生在自主學習與合作學習的過程中，學會了如何監(jiān)控自己的學習過程，提高了自我管理和學習策略的使用，這對于他們的終身學習具有重要意義。教學反思Today'sclassonUnit2"We'reFamily"SectionA(2a～2e)wasquiteengaging,andIbelievethestudentsbenefitedalotfromtheactivitieswecarriedout.However,therearealwaysareasforimprovement,andIwanttoreflectonwhatwentwellandwhatcouldbedonedifferentlynexttime.

Firstly,I'mgladtoseethatthestudentswereveryresponsiveduringthevocabularyintroductionpart.TheywereeagertoguesstheEnglishnamesforfamilymembersandwerequicktopickupthecorrectpronunciation.Thisindicatesthattheuseofvisualaids,suchaspicturesandrealia,waseffectiveinhelpingthemvisualizeandrememberthenewwords.

Thepracticeofthetargetsentences"Thisismy..."and"Who'sthis?"alsoseemedtogosmoothly.Thestudentswereabletousethesesentencestointroducetheirownfamilymemberswithconfidence.Inoticedthattheywerequitecreativeincomingupwithdifferentwaystodescribetheirfamilies,whichwasgreatfortheirlanguageproductionskills.

However,Ididnoticethatsomestudentswerestillstrugglingwiththepronunciationofcertainfamilymembernames,particularly'brother'and'sister'.IthinkIneedtospendabitmoretimeonphonicsandperhapsusesomemoreinteractiveactivitiestohelpthemwiththis.Perhapsagamewheretheyhavetomatchthecorrectpronunciationwiththecorrespondingfamilymembercouldbefunandeffective.

Intermsofthedialogueexploration,Ifeelthatthegroupworkwasbeneficialforthestudentstodiscussandunderstandthecontent.Theywereabletoidentifythefamilymembersmentionedandthestructureofthedialogue.ButIwonderifIcouldhavepushedthemfurthertoanalyzethedialoguemoredeeply.Maybenexttime,Icanincorporatemorecriticalthinkingquestionstochallengetheirunderstandingandmaketheactivitymoreinteractive.

Theclassactivitywherestudentsdrewtheirfamilytreeswasahit.Theyenjoyedthiscreativetaskanditgavethemachancetopersonalizetheirlearning.Yet,Inoticedthatsomestudentswereabitshytopresenttheirworktotheclass.Ineedtofindwaystocreateamoreinclusiveenvironmentwhereallstudentsfeelcomfortablesharingtheirthoughtsandwork.

Regardingtheexercisesandconsolidationpart,Ithinktheworksheetwasagoodwaytoassesstheirunderstanding.However,IfeelthatIcouldhaveincludedavarietyofexercisestocatertodifferentlearningstyles.Somestudentsmightbenefitfrommorewritingpractice,whileothersmightneedmorespeakingorlisteningactivities.

Fort