浙江省2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（含答案）

浙江省2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六七八總分評(píng)分一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下列文段，按要求完成各題。①.夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗獷（A.kuàngB.guǎng）。②.母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭（A.yīnB.yìn）蔽③.在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜秘，使人懷想，使人動(dòng)情的雨。④.水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來(lái)了。1．我：小海，這是我今天摘錄的句子，請(qǐng)你幫我指點(diǎn)指點(diǎn)。小海：你的字真漂亮！摘錄的句子也經(jīng)典。第1句和第2句中加點(diǎn)的字后有兩個(gè)注音，是你無(wú)法確定他們的讀音嗎？我來(lái)幫你明確一下吧，第1句應(yīng)讀，第2句應(yīng)讀。（寫選項(xiàng)）2．我：謝謝！還有別的問題嗎？我做事比較粗心，再幫我看看。小海：嗯，還真有細(xì)節(jié)要改進(jìn)。第3、4句中都有一個(gè)錯(cuò)別字，分別是改為，改為。我：謝謝！二、名句名篇默寫3．根據(jù)主題，默寫詩(shī)句。詩(shī)句主題鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（王灣《次北固山下》）不知何處吹蘆管？。（李益《夜上受降城聞笛》）思鄉(xiāng)，山入潼關(guān)不解平（譚嗣同《潼關(guān)》）志向，切問而近思，仁在其中矣。（《<論語(yǔ)>十二章》），思而不學(xué)則殆（《<論語(yǔ)>十二章》）治學(xué)非學(xué)無(wú)以廣才，。（諸葛亮《誡子書》）三、選擇題4．小語(yǔ)擬寫了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)任課老師參加此次活動(dòng)。你推敲后發(fā)現(xiàn)用詞有誤的是（）敝班將于1月10日（周三）下午3點(diǎn)至5點(diǎn)在教學(xué)樓217室舉行“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，屆時(shí)同學(xué)們將充分展示自我。誠(chéng)邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)表拙見，賜復(fù)為盼。A．敝班 B．蒞臨 C．拙見 D．賜復(fù)四、名著閱讀讀經(jīng)典作品，可以豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)，幫助我們思考許多人生問題，更有利于我們文化的積累。在讀書交流活動(dòng)中，各小組代表分享了自己的讀書感悟。5．一小組代表分享了自己印象深刻的故事，以下是故事片段。沙僧道：“似送般火盛，無(wú)路通西，怎生是好？”八戒道：“只揀無(wú)火處走便罷。”三藏道：“那方無(wú)火？”八戒道：“東方、南方、北方，俱無(wú)火?！庇謫枺骸澳欠接薪?jīng)？”八戒道：“西方有經(jīng)。”三藏道：“我只欲往有經(jīng)處去哩！”這段對(duì)話中，八戒說“東方、南方、北方，俱無(wú)火”表現(xiàn)了八戒的心理。6．下面是小語(yǔ)和小文之間的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話。（①②題任選一個(gè)作答）小語(yǔ)：《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶起很多對(duì)他有一定影響的人，你認(rèn)為哪些人能稱作魯迅的朋友？小文：我認(rèn)為藤野先生可稱作朋友，因?yàn)樗?。小文：《西游記》里有好幾位主人公特別值得結(jié)交成為朋友。小語(yǔ)：是的。如果讓你從《西游記》中選一位主人公作為相守的知己，你會(huì)選誰(shuí)？結(jié)合作品內(nèi)容說明理由。小文：②我選，。五、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀紫藤花下閑吟詩(shī)王新芳①春聲入尾，花事將了，扁鵲公園西南角，卻有一架紫藤花開得正好。②悠閑的周日，我一個(gè)人來(lái)看紫藤花。一片輝煌的淡紫色，在嫩葉中泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，把荒涼的角落裝點(diǎn)得如詩(shī)如畫。走近些，就看清了紫藤的花形，一嘟嚕一串，像槐花；每一穗花上面盛開如張滿的帆，下面待放如羞澀的笑。微風(fēng)吹來(lái)，藤蔓輕搖，有一種垂垂如絲之美。③紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢(mèng)，淡淡的芳香似乎也成了紫色。賞花的人真不少，兩個(gè)小孩子跳著腳，喊媽媽幫他們摘一朵紫藤花。一個(gè)老人拎著鳥籠，從花廊下走過。有穿著漢服的女生和紫藤一起合影，讓人想起李白的詩(shī)“紫藤掛云木，花蔓宜陽(yáng)春。密葉隱歌鳥，香風(fēng)留美人”來(lái)了。還有夕陽(yáng)紅的歌友們圍著紫藤在唱歌。紫藤拉長(zhǎng)了初夏的時(shí)光，深深淺淺的浪漫紫中有了幾分世情味道。④紫藤花開得繁茂，其實(shí)只有10棵樹。它們努力爬到高高的水泥花架上，搭建了一個(gè)“之”字形花廊。我從廊下走過，被紫藤的莖干震撼到了。底根有碗口粗細(xì)，剛出地面，就分出很多藤，相互纏繞交錯(cuò)，擰著勁兒向上生長(zhǎng)。它們迅速占領(lǐng)花架的頂部，然后在外邊抽葉開花。人們往往只看到紫藤花美，卻很少有人注意到藤的頑強(qiáng)堅(jiān)韌?！続】⑤舒婷的《致橡樹》中，有兩句詩(shī)對(duì)我影響極深：“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。”從此，我討厭一切藤類植物，好像它們的“人品”都有問題。現(xiàn)在想想，真是幼稚。王國(guó)維有一句話說得好?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩?！碧?，原本是最平常的植物，卻因人們賦予的品格，而各有不同。藤不能直立，借他物才可攀援向上，這固然不假。但若無(wú)他物，藤或匍匐?；虼沟?，也照樣生活得很好。⑥藤，是向一切看起來(lái)枯老，卻毫不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)生命的致敬。王羲之的書法老師衛(wèi)夫人，寫“豎”這個(gè)字的時(shí)候，把王羲之帶到深山里，教他向枯藤學(xué)習(xí)如何運(yùn)用筆勢(shì)，感受拉扯不開的堅(jiān)強(qiáng)力量。⑦而紫藤，在唐代頗有清貴之氣。紫藤花開淡紫，頗有仙意，是唐朝固定的高貴色彩。同時(shí)，紫藤亦是長(zhǎng)壽的象征。拙政園里，明代文徽明親手種植的紫藤，已經(jīng)有四百多歲了。枝丫盤曲的紫藤，見證過園子幾易其主，依然扛起歲月的荏苒。⑧人間有紫藤，紫藤亦有人間。紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情。⑨花朵垂懸，紫藤給予我心靈的充盈與清澈。生活原本可以過得簡(jiǎn)單，并不需要過多的金錢物質(zhì)，大自然早已為她的子民準(zhǔn)備好了一切。敞開自己，就能獲得生命最本真的快樂與幸福?！綛】7．請(qǐng)給第③段“紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢(mèng)，淡淡的芳香似乎也成了紫色?！边@句話進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說明理由________________________________________________________________________________________8．賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。（從用詞或者修辭角度賞析）________________________________________________________________________________________9．下面這段話應(yīng)放在文章【A】【B】?jī)商幹械哪囊惶?？?qǐng)談?wù)勀愕目捶?。紫藤花下閑吟詩(shī)，吟一首關(guān)于生命的詩(shī)。________________________________________________________________________________________10．有作家認(rèn)為，散文美的最高層次是“哲理美”。你從文中獲得了哪些哲思？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談一談你的理解?，F(xiàn)代文閱讀________________________________________________________________________________________【材料一】某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表讀書興趣及占比圈點(diǎn)批注摘錄習(xí)慣及占比聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)質(zhì)疑及占比有興趣81％每讀必做11％經(jīng)常做8％一般19％憑興趣做32％偶爾做30％無(wú)興趣0％從不主動(dòng)做57％從不做62％【材料二】日常實(shí)用的閱讀習(xí)慣：①我會(huì)努力記住書中的關(guān)鍵人物和情節(jié)。②遇到不理解的內(nèi)容，我會(huì)停下來(lái)查找資料把它弄清楚。③我會(huì)在讀后跟朋友分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)。④我會(huì)隨手做點(diǎn)兒筆記。⑤我會(huì)在書上做點(diǎn)兒圈點(diǎn)批注。⑥我會(huì)拿一個(gè)專門的筆記本做些摘錄。（素材來(lái)源：統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》）【材料三】“我叫董宇輝，之前是老師，現(xiàn)在是售貨員?！边@位8年帶過50萬(wàn)學(xué)生的新東方英語(yǔ)老師，因?yàn)殡p語(yǔ)直播帶貨走紅。董宇輝為何能走紅？作為帶貨主播，賣貨是“副業(yè)”、講課為“主業(yè)”的他的確與眾不同。在直播間，他孜孜不倦地輸出知識(shí)，傳統(tǒng)文化與生活哲學(xué)交替，妙語(yǔ)連珠，讓人聽著心曠神怡。沒有腎上腺素飆升的刺激和秒殺的緊張，網(wǎng)友從奔商品而來(lái)變?yōu)楸贾R(shí)而來(lái)。有網(wǎng)友留言：“我是來(lái)學(xué)知識(shí)的，順便買東西?！币灿芯W(wǎng)友說：“我一個(gè)大男人，在董老師的直播間，感動(dòng)得熱淚盈眶?！焙芏嗳苏f，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來(lái)，侃侃而談，是不是有副本？對(duì)此，他在接受央視采訪時(shí)回應(yīng)：“文案不需要提前準(zhǔn)備，在鏡頭前張口就來(lái)的東西，取決于這些年你讀的書。”說得多好！正應(yīng)了那句“腹有詩(shī)書氣自華”。你所讀的每一本書，你多做的每一份努力，都會(huì)有收獲和回報(bào)?。ǔ鲎匀嗣窬W(wǎng)，有刪改）【材料四】讀者的四種類型表現(xiàn)海綿型讀什么吸收什么，隨后又幾乎原封不動(dòng)地吐出來(lái)，什么都沒有獲得。磨砂玻璃型只滿足于把書讀完，為的是消磨時(shí)間，沒有留下有價(jià)值的東西。過濾袋型把閱讀的內(nèi)容進(jìn)行過濾，留下的是殘?jiān)Ａ稀ｃ@石型閱讀時(shí)主動(dòng)與作者對(duì)話，用自己的思考來(lái)折射書籍的內(nèi)涵。不僅自己讀書受益，還使別人也受益。11．閱讀材料一，根據(jù)表格內(nèi)容，概括某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生課外閱讀的情況。________________________________________________________________________________________12．下列對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一的調(diào)查表客觀反映了某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況，可見，我們不僅要按興趣感性閱讀，也應(yīng)該按需求理性閱讀。B．材料二介紹了中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，可見我們每次進(jìn)行課外閱讀時(shí)，都應(yīng)該圈點(diǎn)批注。C．“網(wǎng)紅售貨員”董宇輝的例子印證了“腹有詩(shī)書氣自華”的說法，生動(dòng)典型，貼近生活實(shí)際，真實(shí)而有說服力。D．材料四介紹了“讀者的四種類型”，用形象的比喻形容不同類型的讀者，并對(duì)每一種類型作出相應(yīng)的解釋。13．根據(jù)材料三、四的內(nèi)容思考：董宇輝屬于哪種類型的讀者？為什么？________________________________________________________________________________________六、詩(shī)歌鑒賞閱讀詩(shī)歌，完成題目?！炯住坑^書有感宋·朱熹半畝方塘一鑒①開，天光云影共徘徊②。問渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水來(lái)?！疽摇坑^書明·于謙⑥書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵?；钏咴戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春?！咀⑨尅浚孩勹b：鏡子。②徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地移動(dòng)。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么會(huì)。⑤如許：像這樣。⑥于謙，字廷益，浙江錢塘人。⑦化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來(lái)”句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈。14．【甲】詩(shī)蘊(yùn)含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新”的是哪兩句？，。15．【甲】和【乙】都引用了“活水”一詞，它們表達(dá)的內(nèi)涵是否相同？結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________七、文言文閱讀文言文閱讀【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”（《雍也》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚┳釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）【乙】普①少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋③取書，讀之竟日也。及次日臨政，處決如流。既薨④家人發(fā)篋視之則《論語(yǔ)》二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。（選自《宋史》）【丙】王生好學(xué)而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還⑤走。居五日，李生故⑥尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍不改之乎？不然迨年事蹉跎雖欲改勵(lì)恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒?！保ㄟx自《論語(yǔ)·子罕》，有刪改）【注釋】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋（qiè）：書柜，書箱。④薨（hōng）：古代指諸侯、丞相等去世。⑤還：同“旋”，掉轉(zhuǎn)身。⑥故：特意。16．參照表格提示的方法，解釋字詞。釋義方法釋義【課內(nèi)遷移】不亦說乎“王生不說”中的“說”()【成語(yǔ)聯(lián)結(jié)】精益求精“王生益慍”中的“益”()【語(yǔ)境推斷】“王生驚覺，謝曰”中的“謝”()【查字典】“厭”字有如下解釋：①同“饜”，滿足；②討厭，厭惡；③同“饜”，（食物）吃飽?！澳庾詤挕敝械难浴皡挕?)（填序號(hào)）17．請(qǐng)用“/”給文中的畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）不然迨年事蹉跎雖欲改勵(lì)恐不及矣18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的畫橫線句子。①溫故而知新，可以為師矣。②凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？19．圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)話題，【乙】【丙】?jī)晌慕o了你哪些啟示？八、作文20．閱讀下列文字，按要求作文。你的氣質(zhì)里，藏著你讀過的書。我始終相信，我讀過的所有書都不會(huì)白讀，它總會(huì)在未來(lái)日子的某一個(gè)場(chǎng)合幫助我表現(xiàn)得更出色?！渥x書不一定能讓你擁有富庶的生活，但可以擁有富庶的生命。你讀過的書，走過的路，增長(zhǎng)的見識(shí)，提升的閱歷，都會(huì)成為人生中最美好的事。愿你用生活所感去讀書，用讀書所得去生活，不畏歲月，永遠(yuǎn)坦蕩。以下寫作任務(wù)二選一。任務(wù)一：請(qǐng)以“讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇文章，題目自擬。任務(wù)二：請(qǐng)以“讀書使我▲”為題目，寫一篇作文。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整并抄寫在答題卡上；②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600以上；④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

答案解析部分【答案】1．B；A2．秘；謐；佇；貯【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握程度。本題所選詞語(yǔ)均屬于課內(nèi)常見而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)。解答此題，要求學(xué)生平時(shí)注意正確練寫識(shí)記，尤其是對(duì)易錯(cuò)字、易混字要做到準(zhǔn)確區(qū)分。1．粗獷——guǎng；

蔭蔽——yīn。

故答案為：B；A2．靜秘——靜謐；佇蓄——貯蓄。

故答案為：秘；謐；佇；貯3．【答案】歸雁洛陽(yáng)邊；一夜征人盡望鄉(xiāng)；河流大野猶嫌束；博學(xué)而篤志；學(xué)而不思則罔；非志無(wú)以成學(xué)【解析】【分析】（1）注意易錯(cuò)字：雁、洛；

（2）注意易錯(cuò)字：望；

（3）注意易錯(cuò)字：野、嫌；

（4）注意易錯(cuò)字：博、篤；

（5）注意易錯(cuò)字：罔；

（6）注意易錯(cuò)字：志、以。故答案為：（1）歸雁洛陽(yáng)邊

（2）一夜征人盡望鄉(xiāng)

（3）河流大野猶嫌束

（4）博學(xué)而篤志

（5）學(xué)而不思則罔

（6）非志無(wú)以成學(xué)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。③提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。4．【答案】C【解析】【分析】A.正確，“敝班”是用來(lái)形容自己班的謙辭，用于自己向他人介紹；

B.正確，“蒞臨”是敬辭，來(lái)到、來(lái)臨（多用于貴賓）；

C.有誤，“拙見”通常是謙稱自己的淺薄見解或者意見，不能用在他人身上，此處應(yīng)該用敬辭；

D.正確，“賜復(fù)”是敬辭，敬稱人復(fù)信的套語(yǔ)。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。解答此類問題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析?！敬鸢浮?．不要到西邊去取經(jīng)了，看到困難就想退縮。6．藤野先生：藤野先生是魯迅在留學(xué)日本學(xué)醫(yī)期間結(jié)識(shí)的一位真誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的醫(yī)學(xué)教師，他認(rèn)真為魯迅添改講義，幫魯迅糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)，了解中國(guó)女人裹腳的情形，不止在醫(yī)學(xué)上教會(huì)了他知識(shí)，而且在生活上關(guān)心、照顧魯迅，他待人公正，讓被歧視和流言包圍的魯迅感到溫暖，是魯迅的良師益友。；我會(huì)選孫悟空。；第一，孫悟空追求個(gè)性解放與自由，和當(dāng)代少年的性情相近；第二，孫悟空對(duì)師父忠誠(chéng)，一路降妖除魔，保護(hù)師父西天取經(jīng)，哪怕在“三打白骨精”時(shí)被師父誣陷，被趕走，依然心系師父，這樣的人值得深交；第三，西天取經(jīng)路上，孫悟空一直在成長(zhǎng)，他此前桀驁不馴，以自我為中心，后來(lái)變得顧全大局、心懷慈悲，在比丘國(guó)搭救一百多嬰兒，結(jié)交這樣不斷向善、向好的朋友能夠彼此促進(jìn)、共同進(jìn)步。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評(píng)論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時(shí)，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會(huì)對(duì)書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評(píng)價(jià)。

（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是用心讀名著，了解作者、國(guó)籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。名著閱讀是初中階段的必考題型，對(duì)學(xué)生的閱讀積累能力有一定的考驗(yàn)，學(xué)生在日常的名著學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)將作者、主人公及主要事跡進(jìn)行匹配記憶。5．聯(lián)系“八戒道：‘只揀無(wú)火處走便罷?！氐溃骸欠綗o(wú)火？’八戒道：‘東方、南方、北方，俱無(wú)火。’又問：‘那方有經(jīng)？’八戒道：‘西方有經(jīng)?！氐溃骸抑挥薪?jīng)處去哩！’”可知，八戒說“東方南方北方俱無(wú)火”，意思是只有西邊有火，言外之意就是不要到西邊去取經(jīng)了，表現(xiàn)出豬八戒看到困難就想退縮的心理。

故答案為：不要到西邊去取經(jīng)了，看到困難就想退縮。6．①藤野先生，藤野先生是魯迅在留學(xué)日本學(xué)醫(yī)期間結(jié)識(shí)的一位真誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的醫(yī)學(xué)教師，他認(rèn)真為魯迅添改講義，幫魯迅糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)，了解中國(guó)女人裹腳的情形，不止在醫(yī)學(xué)上教會(huì)了他知識(shí)，而且在生活上關(guān)心、照顧魯迅，他待人公正，讓被歧視和流言包圍的魯迅感到溫暖，是魯迅的良師益友。②可從孫悟空、豬八戒沙僧、唐僧等主人公中選取一位，結(jié)合人物性格和生活體驗(yàn)說明理由即可。如：我選沙僧。沙悟凈雖然能力平平，但性格溫和的他，為人處事理智，清楚自己定位，不驕不躁，與他做朋友非常輕松舒適；他處處為別人著想，做事能盡量考慮別人的利益，人與人做朋友，不應(yīng)該犧牲自己的利益，不應(yīng)該委屈自己，同時(shí)照顧到雙方利益的友誼才能長(zhǎng)久；他待人真誠(chéng)，擔(dān)事無(wú)論多苦多累，從不抱怨；他尊重別人，懷揣包容與感恩之心，他勇敢，雖然戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，但殺敵保護(hù)師傅從不猶豫，他陪你一起哭，一起笑，一起收獲快樂與感動(dòng)，在你傷心時(shí)，他會(huì)默默的守候著你，在你需要幫助時(shí)，他盡其所能，去幫助你，他希望你開心，他包容你的小瑕疵，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)，是他的溫和讓你們變得無(wú)話不說。他是最好的傾訴者，也就是因?yàn)樯硖庍@個(gè)爾虞我詐，勾心斗角，機(jī)關(guān)算盡，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，朋友之間單純快樂，且不功利性的友誼才顯得格外珍貴。

故答案為：

第1空、藤野先生：藤野先生是魯迅在留學(xué)日本學(xué)醫(yī)期間結(jié)識(shí)的一位真誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的醫(yī)學(xué)教師，他認(rèn)真為魯迅添改講義，幫魯迅糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)，了解中國(guó)女人裹腳的情形，不止在醫(yī)學(xué)上教會(huì)了他知識(shí)，而且在生活上關(guān)心、照顧魯迅，他待人公正，讓被歧視和流言包圍的魯迅感到溫暖，是魯迅的良師益友。

第2空、我會(huì)選孫悟空。

第3空、第一，孫悟空追求個(gè)性解放與自由，和當(dāng)代少年的性情相近；第二，孫悟空對(duì)師父忠誠(chéng)，一路降妖除魔，保護(hù)師父西天取經(jīng)，哪怕在“三打白骨精”時(shí)被師父誣陷，被趕走，依然心系師父，這樣的人值得深交；第三，西天取經(jīng)路上，孫悟空一直在成長(zhǎng)，他此前桀驁不馴，以自我為中心，后來(lái)變得顧全大局、心懷慈悲，在比丘國(guó)搭救一百多嬰兒，結(jié)交這樣不斷向善、向好的朋友能夠彼此促進(jìn)、共同進(jìn)步。【答案】7．示例：朗讀設(shè)計(jì)：“真、驚艷、也成了”讀重音，“驚艷，如仙如夢(mèng)，淡淡的”讀出舒緩語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)理由：寫出紫藤花美麗，充滿生機(jī)活力，表達(dá)了對(duì)紫藤花的喜愛贊美之情。8．示例一：用詞角度“輝煌”一詞有“光輝燦爛”的意思，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤花的繁茂高貴，充滿生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。示例二：修辭角度：比喻，把盛放的紫藤花比作詩(shī)畫，生動(dòng)地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗，充滿生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。9．示例一：A處，作者由紫藤花聯(lián)想到人的生命，緊承上文對(duì)紫藤花生命力頑強(qiáng)的贊美，同時(shí)引出下文對(duì)紫藤花內(nèi)在精神的描寫。示例二：B處，作者由紫藤花引發(fā)聯(lián)想，表達(dá)了關(guān)于生命的精神意義的思考，該句與文章標(biāo)題相契合，放在文章結(jié)尾起到照應(yīng)標(biāo)題、總結(jié)全文、升華主題的作用。10．示例：①我們應(yīng)像紫藤花一樣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，在生活中遇到困難，不要輕易放棄，不能被困難打倒。②我們應(yīng)該像紫藤花一樣，擁有坦蕩的胸懷和熱情擁抱生活的勇氣。③人生并不需要那么多的金錢物質(zhì)，親近自然，就能獲得快樂和幸福。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)句理解、朗讀設(shè)計(jì)，重音是指朗讀時(shí)為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)，因此我們重讀的應(yīng)是能夠傳情達(dá)意的詞或短語(yǔ)，作用是強(qiáng)調(diào)。

（2）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析：第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析：第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關(guān)系的分析及對(duì)結(jié)構(gòu)安排的把握能力?？偟膩?lái)說，?？嫉闹攸c(diǎn)段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫段，以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應(yīng)、對(duì)比關(guān)系，或補(bǔ)充說明文章內(nèi)容的段落等。分析重點(diǎn)段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。

（4）本題考查學(xué)生的開放性試題的解題能力。近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。7．朗讀設(shè)計(jì)：重音、語(yǔ)氣、停連、節(jié)奏方面自選角度設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)理由：內(nèi)容和情感。示例一：用詞角度“輝煌”一詞有'光輝燦爛”的意思，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤花的繁茂高貴，充滿生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。示例二：修辭角度：比喻，把盛放的紫藤花比作詩(shī)畫，生動(dòng)地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗，充滿生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。（言之有理即可）

故答案為：示例：朗讀設(shè)計(jì)：“真、驚艷、也成了”讀重音，“驚艷，如仙如夢(mèng)，淡淡的”讀出舒緩語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)理由：寫出紫藤花美麗，充滿生機(jī)活力，表達(dá)了對(duì)紫藤花的喜愛贊美之情。8．賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，首先理解詞語(yǔ)表面含義，再分析表達(dá)效果?！拜x煌”意為“光輝燦爛；杰出的；燦爛的”給人一種蓬勃燦爛之感，在這里形容盛放的紫藤花，生動(dòng)地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗的特點(diǎn)。也可通過修辭角度賞析，本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把盛放的紫藤花比作詩(shī)畫，生動(dòng)地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗，充滿生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。

故答案為：示例一：用詞角度“輝煌”一詞有“光輝燦爛”的意思，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤花的繁茂高貴，充滿生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。

示例二：修辭角度：比喻，把盛放的紫藤花比作詩(shī)畫，生動(dòng)地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗，充滿生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。9．首先分析句子內(nèi)容，“紫藤花下閑吟詩(shī)，吟一首關(guān)于生命的詩(shī)”主要寫作者由紫藤花聯(lián)想到人的生命。分別分析[A][B]兩處空缺：[A]處上文寫了紫藤花的外形之美，下文第⑤段引用舒婷的詩(shī)句，引發(fā)對(duì)生命的聯(lián)想，因此可判斷[A]處句子應(yīng)為過渡句，題千句子中，“紫藤花”承接上文對(duì)其繁茂姿態(tài)的描寫，“生命的詩(shī)”則與下文舒婷的詩(shī)以及作者對(duì)生命的思考相關(guān)聯(lián)，因此，若將題干句子放到[A]處，可以起到承上啟下的作用。[B]處為文章的結(jié)尾段通讀全文可知，作者由紫藤花引發(fā)聯(lián)想，表達(dá)了關(guān)于生命的精神、意義的思考，且文章標(biāo)題“紫藤花下閑吟詩(shī)”，與題千句子內(nèi)容相一致，因此，若將題干句子放到[B]處，則可起到總結(jié)全文、照應(yīng)標(biāo)題的作用。

故答案為：示例一：A處，作者由紫藤花聯(lián)想到人的生命，緊承上文對(duì)紫藤花生命力頑強(qiáng)的贊美，同時(shí)引出下文對(duì)紫藤花內(nèi)在精神的描寫。

示例二：B處，作者由紫藤花引發(fā)聯(lián)想，表達(dá)了關(guān)于生命的精神意義的思考，該句與文章標(biāo)題相契合，放在文章結(jié)尾起到照應(yīng)標(biāo)題、總結(jié)全文、升華主題的作用。10．本文的哲理句可從文中尋找，如第④段“人們往往只看到紫藤花美，卻很少有人注意到藤的頑強(qiáng)堅(jiān)韌”第⑤段“但若無(wú)他物，藤或匍匐，或垂吊，也照樣生活得很好”，可從“生命頑強(qiáng)”的方向思考；又如第⑧段紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情”，可抓住“坦蕩”“熱情“進(jìn)行發(fā)散，也可從“內(nèi)在與外在“的角度進(jìn)行思考此外，還可抓住第⑨段“生活原本可以過得簡(jiǎn)單，并不需要過多的金錢物質(zhì)，大自然早已為她的子民準(zhǔn)備好了一切。敞開自己，就能獲得生命最本真的快樂與幸?！?，從“親近自然”“物質(zhì)與精神”等角度思考啟發(fā)。答題時(shí)做到不脫離文章內(nèi)容，言之有理即可。

故答案為：示例：①我們應(yīng)像紫藤花一樣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，在生活中遇到困難，不要輕易放棄，不能被困難打倒。②我們應(yīng)該像紫藤花一樣，擁有坦蕩的胸懷和熱情擁抱生活的勇氣。③人生并不需要那么多的金錢物質(zhì)，親近自然，就能獲得快樂和幸福?！敬鸢浮?1．絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣；圈點(diǎn)批注摘錄習(xí)慣比較欠缺；大部分學(xué)生閱讀后不會(huì)去聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)質(zhì)疑。12．B13．董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，上知天文，下知地理，他都可以信手拈來(lái)，侃侃而談；同時(shí)，他不僅使自己“腹有詩(shī)書氣自華”，也用自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷激勵(lì)著網(wǎng)友們。（包括“自己讀書受益”和“使別人也受益”兩個(gè)方面。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生信息提取的能力，解答此題的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)對(duì)句子進(jìn)行歸類，看哪些是相關(guān)一類信息就合并到一起，歸類后提取主要信息并進(jìn)行概括即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)化等。

（3）本題是對(duì)篩選信息和概括能力的考查。解題方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。11．閱讀材料一可知，讀書興趣及占比81%，表明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣；由圈點(diǎn)批注摘錄習(xí)慣及占比可知，圈點(diǎn)批注摘錄習(xí)慣比較欠缺；由聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)質(zhì)疑及占比可知，大部分學(xué)生閱讀后不會(huì)去聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

故答案為：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣；圈點(diǎn)批注摘錄習(xí)慣比較欠缺；大部分學(xué)生閱讀后不會(huì)去聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)質(zhì)疑。12．ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)材料二介紹的“日常閱讀習(xí)慣”可知，中學(xué)生可采用查閱資料助讀、閱讀心得交流等不同的閱讀方法，不是每次都必須圈點(diǎn)批注。

故答案為：B13．選擇“鉆石型讀者”。結(jié)合材料三“很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來(lái)，侃侃而談”分析，根據(jù)“表現(xiàn)”按“自己讀書受益”和“使別人也受益”兩個(gè)方面作答，語(yǔ)言表述妥當(dāng)即可。

故答案為：董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，上知天文，下知地理，他都可以信手拈來(lái)，侃侃而談；同時(shí)，他不僅使自己“腹有詩(shī)書氣自華”，也用自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷激勵(lì)著網(wǎng)友們。（包括“自己讀書受益”和“使別人也受益”兩個(gè)方面。）【答案】14．問渠那得清如許；為有源頭活水來(lái)15．內(nèi)涵相同，兩首詩(shī)都寫了讀書的感受，告訴我們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能達(dá)到新境界。甲“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。因此人們常常用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。乙“活水隨流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新?！被弥祆洹队^書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。③提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

（2）本題考查詩(shī)歌鑒賞。詩(shī)歌鑒賞做到五必看：①必看題目(題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容)；②必看作者(知人論世，了解作者風(fēng)格)；③必看注釋(可以借此了解詩(shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中)；④必看名句(中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞)；⑤必看題干(題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。14．“問渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”句意：要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。蘊(yùn)含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新”的道理。

故答案為：?jiǎn)柷堑们迦缭S；為有源頭活水來(lái)15．兩詩(shī)中的“活水”一詞，所指相同，且用法也相同，提醒人們要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)”句意：要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。蘊(yùn)含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新”的道理。

“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新”句意：新鮮的想法源源不斷的涌來(lái)，用之不竭，像東風(fēng)里花柳爭(zhēng)換得形色簇新。本句化用朱熹《觀書有感》“渠那得清如許，謂有源頭活水來(lái)”句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈。

故答案為：內(nèi)涵相同，兩首詩(shī)都寫了讀書的感受，告訴我們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能達(dá)到新境界。甲“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。因此人們常常用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。乙“活水隨流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新?！被弥祆洹队^書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈?！敬鸢浮?6．說：同“悅”，愉快，愉悅；更加；道歉；①17．不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵(lì)/恐不及矣18．①溫習(xí)舊知識(shí)就能從中獲取新的理解和體悟，可以憑借（這）做老師了。②凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？19．①晚學(xué)總比不學(xué)好。②要以學(xué)習(xí)為樂。③要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。④要聽從別人善意的規(guī)勸。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯能力。常用的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯技巧有：成語(yǔ)推斷法、查閱字典法、語(yǔ)境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類題型中學(xué)生要結(jié)合過往所學(xué)知識(shí)，靈活遷移，以達(dá)到快、準(zhǔn)、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查學(xué)生的文言文斷句能力。文言文斷句有六大技巧，可從名詞、動(dòng)詞、虛詞、特殊句式、修辭方法和對(duì)話標(biāo)志劃分句子停頓。大家在做題時(shí)可有意識(shí)地標(biāo)記出這些特征點(diǎn)，同時(shí)反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，做好復(fù)盤，才是有效掌握。

（3）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力。文言文對(duì)比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來(lái)說結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點(diǎn)答題。做題時(shí)要注意審題，根據(jù)題目要求答題?！緟⒖甲g文】甲文：孔子說：“學(xué)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去當(dāng)（別人的）老師了?！笨鬃诱f：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人?！笨鬃釉诤影渡险f：“時(shí)光像河水一樣流去，日夜不停?！笨鬃诱f：“軍隊(duì)的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變?！币椅模黑w普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，但學(xué)問很少，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快，如流水一般。他去世后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來(lái)是《論語(yǔ)》二十篇。趙普性情沉著且為人嚴(yán)肅剛正，雖然對(duì)人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責(zé)任。丙文：王生喜歡學(xué)習(xí)，卻沒有找到合適的辦法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，確實(shí)是這樣嗎？”王生不高興了，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說‘只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得’，學(xué)習(xí)貴在于善于思考，你只是記住老師所講的知識(shí)，但沒有去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，怎么能說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更加生氣，不回答李生的話轉(zhuǎn)身就跑開了。過了五天，李生特意找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，是希望聽到真理?。∥乙欢卧掃€沒有說完，你就變了臉色離開了。幾乎想要把人擋在千里之外，這是難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該有的么？學(xué)習(xí)最忌諱的事，莫過于滿足自己所學(xué)的知識(shí)，你為什么不改正呢？如果你不改正，等到你年紀(jì)大了，即使想改過自勉，恐怕也來(lái)不及了！”王生這才醒悟過來(lái)，道歉說：“我真不聰明，這才知道你說得對(duì)。請(qǐng)?jiān)试S我把您的話刻在我座位的右側(cè)，當(dāng)作座右銘，來(lái)展示明顯的警戒。”16．a(chǎn).王生不高興。說，同“悅”，愉快，愉悅。

b.句意：王生更加生氣。益，更加。

c.句意：王生這才醒悟過來(lái)，道歉說。謝，道歉。

d.句意：莫過于滿足自己所學(xué)的知識(shí)。厭，同“饜”，滿足。故選①。

故答案為：同“悅”，愉快，愉悅；更加；道歉；①17．這句話的意思為：如果你現(xiàn)在不改正，等到你年紀(jì)大了，即使想改過自勉，恐怕也來(lái)不及了！根據(jù)意思可斷句：不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵(lì)/恐不及矣。這種斷句方式的原因在于，每個(gè)斷句部分都有其特定的含義和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。'不然'表示轉(zhuǎn)折，引出后面的內(nèi)容；'迨年事蹉跎'表示時(shí)間流逝，機(jī)會(huì)不再；'雖欲改勵(lì)'表示雖然想要改正和努力；'恐不及矣'表示恐怕已經(jīng)來(lái)不及了。這樣的斷句使得句子更加清晰，每個(gè)部分都有明確的語(yǔ)義，易于理解。

故答案為：不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵(lì)/恐不及矣18．①重點(diǎn)詞語(yǔ)：溫，溫習(xí)；可以，可以憑借。句意：溫習(xí)舊知識(shí)就能從中獲取新的理解和體悟，可以憑借（這）做老師了。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：悉，都；志，記住。句意：凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？

故答案為：①溫習(xí)舊知識(shí)就能從中獲取新的理解和體悟，可以憑借（這）做老師了。

②凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？19．閱讀甲文可知，趙普晚年勤于讀書，晚上讀書，等到第二天處理政務(wù)，決斷很快。他的經(jīng)歷告訴我們即使年齡大了讀書學(xué)習(xí)，也是很有益處的。閱讀乙文，從李生的話可知，善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，總是樂于學(xué)習(xí)，希望聽到真理。王生也最終醒悟接受了李生的勸告。這告訴我們要以學(xué)習(xí)為樂，要聽從別人善意的規(guī)勸。據(jù)此作答，意對(duì)即可。

故答案為：①晚學(xué)總比不學(xué)好。②要以學(xué)習(xí)為樂。③要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。④要聽從別人善意的規(guī)勸。20．【答案】例文一：少年正是讀書時(shí)書籍是人類數(shù)百年來(lái)無(wú)數(shù)聰明才智的載體，它記錄著人類成千上百年的知識(shí)。隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)上形形色色的書卷日益繁多。當(dāng)我們面對(duì)排山倒海般襲來(lái)的“書山書海”，不禁會(huì)想，我們?yōu)槭裁醋x書。高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。人為生存，為了考學(xué)，拼命地讀書，有人甚至說書籍是生計(jì)的敲門磚，有了事業(yè)可不要書。對(duì)于這一觀點(diǎn)，我不敢茍同，正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。”讀書之妙，妙不可言，愿君多涉獵，此物最風(fēng)雅。讀書讓人獲得知識(shí)。我們從小到大所讀的教科書目的也在于此。它讓人獲得豐富的知識(shí)，獲得淵博的學(xué)識(shí)，也讓人們得到學(xué)位和工作。這一層的讀書只是為了生活和學(xué)識(shí)。不可否認(rèn)，知識(shí)的獲得也十分重要，畢竟“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嘛。讀書讓人提高修養(yǎng)。閱讀一本好書，正如同一位知識(shí)淵博的學(xué)者談話，“他”的語(yǔ)言無(wú)不閃爍智慧的火花，無(wú)不傳達(dá)著高尚的修養(yǎng)。從一本書中學(xué)到的修養(yǎng)，提高的品格，遠(yuǎn)比在生活磨礪中體會(huì)得深刻，體會(huì)的徹底。正如林語(yǔ)堂所說的：如果讀者獲得書中的“味”，他便會(huì)在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來(lái)；如果他的談吐中有了風(fēng)味，他在寫作中免不了會(huì)表現(xiàn)出風(fēng)味來(lái)?？创碎g潛移默化的“味”，不正是在讀書中體味的素養(yǎng)嗎？讀書讓人開闊視野。人生活的范圍有限，他只能同身邊人的交談，他的認(rèn)識(shí)是膚淺的，他的學(xué)識(shí)是淺陋的。但當(dāng)他打開一本書，時(shí)間，空間便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外；他可以體會(huì)古戰(zhàn)場(chǎng)上“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的宏大；可以體會(huì)大草原上“風(fēng)吹草低見牛羊”的勃勃生機(jī)；可以體會(huì)黃昏下“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的思鄉(xiāng)之憂；可以體會(huì)“白日放歌需縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的歡喜。在書中人可以翱翔于智慧的天空，他的視野也不會(huì)只存在于一縣、一市、一省、一國(guó)而是整個(gè)宇宙。這也許是讀書所換來(lái)的樂趣吧。在書籍中品味知識(shí)的博大精神，在書籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學(xué)做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。同學(xué)們，少年正是讀書時(shí)，讓我們熱愛讀書，從現(xiàn)在做起吧。例文二：讀書使我快樂暖暖的陽(yáng)光溫柔地灑落，泡一壺香茗，在絲絲縷縷的清新中輕輕地讓書面舒展，輕撫上面的文字，讓一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音韻把我導(dǎo)向各處的“恩許之地”，一種難以名狀的舒坦就在我的心中飄散開來(lái)?！白x書就好比隱身‘串門’”，楊絳如是說。閱讀的確讓我走到了不少人的家中。我與岳飛握著雙手，一同喊出了“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪言壯語(yǔ)。我輕拍著傷痛欲絕的柳永，和他一同走過了“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。才在西域邊塞見識(shí)了“葡萄美酒夜光杯”，又在青旗之下“笑沽梨花酒”。我與五湖四海的友人暢談心聲，共同舉杯歡笑。漸漸地，我醉倒在了詩(shī)山詞水之中，開始慢慢地與書化而為一，正是沉醉不知?dú)w路。既是不知?dú)w，也就不必歸去，在閱讀里進(jìn)行一番探險(xiǎn)，別有一般風(fēng)味。辛巴達(dá)帶領(lǐng)我拜謁了所羅門的神殿，繞過巨蟒盤桓的山谷，穿過巨鯨出沒的世界盡頭；凡爾納卻又把我裝在潛水艇中航行了兩萬(wàn)里帶到了神秘島；在康橋的柔波中，我看到了憂郁的小王子正在拼命地追問著問題。我從無(wú)數(shù)巨人的胯下走過，無(wú)數(shù)的小人又從我胯下走過。呵，多么奇妙的旅程。閱讀把神奇與驚喜一一領(lǐng)到我身邊，讓我和他們結(jié)伴而行。走著走著，一位名叫知識(shí)的老者也加入了我們的隊(duì)列。他身上閃耀著智慧光芒透過我的眼睛，仿佛點(diǎn)亮了心中的明燈。我了解到壯麗的巨塔也會(huì)傾斜，不敗的鋼鐵也會(huì)沉沒；有人為了一個(gè)圓用身體擋住了利刃，也有人為了一袋銅幣而將生命釘在了十字架上。在知識(shí)的海洋中遨游，就像鳥兒在天空中自由地滑翔。思想的速度一被放開，就連光也跑得沒有它快；但是閱讀與書籍就像一個(gè)最完美的黑洞，總能把思維引向它，在它里面積蓄著，準(zhǔn)備一次最壯麗的爆發(fā)。八千里路的云與月，全部在閱讀中走進(jìn)了我心靈的深處。驀然抬首，陽(yáng)光依然微笑著迎面而來(lái)，我輕輕地?fù)崦鴷夏且粋€(gè)個(gè)小蝌蚪，那一個(gè)個(gè)美妙的小精靈，在裊裊茶香中回味著閱讀的經(jīng)歷，讓享受與我合二為一。【解析】【分析】題目一：請(qǐng)以“讀書”為話題結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇文章，題目自擬。先確定寫作的重點(diǎn)內(nèi)容是“讀書”。讀書是一種愛好，一種品位，更是一種責(zé)任。讀書長(zhǎng)智，讀書達(dá)理，讀書明德。讀書要有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，要多角度、有創(chuàng)意地閱讀，要學(xué)會(huì)自主選擇閱讀材料。寫作此文，可以通過記錄“讀書”的過程表現(xiàn)“我”的心路歷程，抒發(fā)“書”對(duì)自己(或他人)的人生帶來(lái)的好處、觸動(dòng)、影響，可以是一點(diǎn)感悟、幾縷情思，在寫作過程中，可以分幾個(gè)時(shí)間段寫某一部名著對(duì)自己的寫作、精神等方面的熏陶及積極引領(lǐng)作用。在表達(dá)方式上，可以采取敘述、抒情、議論相結(jié)合，使文章的內(nèi)容吸引讀者，情感上達(dá)到煽情的作用。在開頭或結(jié)尾通過抒情或議論的文字，鮮明地表達(dá)出來(lái)。

題目二：請(qǐng)以“讀書使我”為題目，寫一篇作文。這個(gè)題目是一個(gè)半命題作文，需要填寫的內(nèi)容是“讀書”帶來(lái)的影響或效果。根據(jù)題目提示，可以從知識(shí)、思想、情感等方面入手，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，表達(dá)讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。在選材方面，可以從以下幾個(gè)方面入手：選擇不同類型的書籍，如文學(xué)、歷史、科學(xué)、哲學(xué)等，展示自己在不同領(lǐng)域的收獲和成長(zhǎng)：選擇與自己成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)的書籍，通過讀書來(lái)反思和總結(jié)自己的成長(zhǎng)過程；選擇一些有啟發(fā)性和思想深度的書籍，通過讀書來(lái)拓展自己的思維和視野。在寫法方面，可以從以下幾個(gè)方面入手：記敘文式寫法：通過敘述自己的閱讀經(jīng)歷和感受，展示讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響；議論文式寫法：通過分析書籍內(nèi)容，闡述讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性和意義；抒情散文式寫法：通過抒發(fā)對(duì)書籍的感悟和情感，表達(dá)讀書對(duì)