人教版六年級數(shù)學下冊全冊教案表格式

設計說明教學中，結合“怎樣驗證圓柱上、下兩個底面完全相同”這樣的問教學中，重視多媒體的直觀演示作用，結合學生的回答，教學中，重視引導學生把生活中的實際問題轉化為數(shù)學問題，引數(shù)學知識與生活實際相結合，具體問題具體分析，靈)得感性的體驗，更能加深學生對知識的理解高高，所以圓柱的體積==3.14×42=3.14×16=50.24(cm2)=502.4(cm3)=502.4(ml)規(guī)則的圓柱”這一難點。由于導入的過程中已經(jīng)做好了本節(jié)教學是在學生研究過長方體、正方體、圓柱于學生已經(jīng)具備一定的獨立探究能力，遵循“以學生的發(fā)展本節(jié)教學的重點是掌握圓錐的特征，難點是圓錐量圓錐高的方法，體驗圓錐由面成體的過程，明確圓錐體和作交流中，經(jīng)歷認識圓錐的過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作放在圓錐的頂點上面；最后用直尺豎直地量出平板和底面設計意圖：觀察感受圓錐的外部特征，討論明確圓錐高的特征，(可以啟發(fā)學生總結，強調底面和高的特點在教學中，引導學生通過實驗突破教學難點，使的同時，認真思考、積極討論、規(guī)范地進行實驗，自抓住關鍵，有效地引導學生對實驗結果進行概括(1)圓錐的體積=111113和基本性質，是比例這部分內容中的起始課。根據(jù)《數(shù)學課程標準》中“數(shù)學教學活動必須建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之教學“比例的基本性質”時，讓學生自己選擇例題來探究在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習，使不3123x=教學中，在學生對數(shù)量關系中的“量”的含義已有初步了解的組織學生觀察、計算，使學生通過數(shù)量和總價的變化情況，真切感受什么是教學中，為學生搭建自主探究的平臺，通過巧妙提問，有效引導行觀察、探索、計算、交流，使學生在認識正比例的量及正算，填寫表用y表示總價，用k表示斷，如果買7支鉛筆總價是不變的。(這種量是不變的，數(shù)學上叫做EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(y),x)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(y),x)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(數(shù)量),總價)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(變),變)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(y),x)候存在一定的共性，且正比例和反比例是學生今教學中，通過不斷提問引導學生積極思考，使學生在回答問題的過程中思維逐漸活躍。通過讓學生獨立思考、填寫數(shù)據(jù)等方式，教學中，通過引導學生共同探討水的體積一定，杯子的底表示它們的乘積(一=體積。例關系的判斷方法。應的兩個數(shù)的乘積一4.嘗試表示：x×y=EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(底),高)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(積),cm)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up17(2),變)結合生活實際，引導學生通過操作、計算，逐步理解比例尺數(shù)值比例尺與線段比例尺是比例尺的兩種不同=圖上距=圖上距尺，叫做數(shù)值比例尺。1=1∶EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(圖上距離),實際距離)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(1),線)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(1000000),段比例尺)基礎上進行的。為了使學生能正確應用比例尺的知識的知識經(jīng)驗的基礎上。學生在日常生活中都接步認識過地圖，對于地圖有足夠的感性經(jīng)驗。始，對比例尺的意義、特點等基本概念和基本教學中，有效地利用教材提供的素材，恰當補充例題，引導學生合作、交流、探究用比例尺的知識解決相關問題，使學生(1)課件出示例2，引導學=比例尺，可以=比例尺，可以A城到B城的實際距離是=距離，再畫出平面圖。EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(求圖上距),畫平面圖)比放大或縮小。通過引導學生利用已有知識經(jīng)驗并結EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(1),3)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(1),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(1),2)1數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更要遵律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視學生的學習經(jīng)歷與體驗生在解決問題的過程中深入理解和感悟解題方法。本節(jié)學生系統(tǒng)地整理和復習正、反比例的相關知識，讓學生釋及應用過程，使學生進一步掌握并鞏固用比例知識解計算方法上的異同點。在學生進行了小組交流的基礎上，引導(1)課件出示例5，讓學生找=x=x=x==x=x=x=教學中，借助具體的操作情境，引導學生利用生活經(jīng)驗，自主鴿巢里放進了至少(k+中。列式計算：4÷3=33=4在學生學習的過程中，如果不加以有效地引導，將會加以提示，使探究過程有明確的目的，使學生獲得自學的成知，導入新究，學習新根個、黃色球5個、藍色球證摸出的球中有2個球的巢，根據(jù)“鴿巢原理”怎樣用“鴿巢原理”1億保留到哪一位，就把這一位后面的尾數(shù)按照“四舍五入”法省略，中間地球距離太陽一億四千九百六十萬千米，橫線上的數(shù)寫作(“四舍五入”到“億”位約是()。{讀、寫方法上節(jié)課，我們從意義、讀法、寫法、大小比較過渡：你是不是遇到過這種情況，在分東西時常萬萬位十位…億…億億億之一一一133=9051。解答此類題，要先把分數(shù)化成小數(shù)，然后根據(jù)循環(huán)節(jié)進EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(小數(shù)的意義),小數(shù)的數(shù)位)順序表上節(jié)課我們復習了小數(shù)。那么，小數(shù)與分數(shù)之數(shù)(百分數(shù))的認識]用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；1131==——=,因為1通過本節(jié)課的學習，掌握了分數(shù)的相關知識及與百①什么是倍數(shù)？什么是因數(shù)？因數(shù)與倍數(shù)的關系是怎樣的？①什么叫公因數(shù)？什么叫最大公因數(shù)？公因數(shù)與互質數(shù)解答此類問題，關鍵要弄清考查的是因數(shù)的知識還是倍通過本節(jié)課的學習，掌握了因數(shù)與倍數(shù)的相關知識EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(質數(shù)),合數(shù))——EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(質因數(shù)),分解質)因數(shù)我們學過哪些運算？這些運算的意義是怎樣的(引導學生完成本題，當a作除數(shù)時不能為0)求：a×b＝？a÷b=?5EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(5),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(5),8)＋EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(3),4)＋EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),2)=8÷81=3EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(4),9)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(7),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(3),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(5),63)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(4),9)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(7),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(3),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(5),63)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(4),9)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(8),7)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(3),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(5),63)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(32),63)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(3),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(5),63)□+8＝7□=7－83□=56通過對本題的探究，大家對四則運算的每一種運算EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(甲數(shù)除以),數(shù)的倒數(shù))），上節(jié)課，我們復習了四則運算的意義、運算順到結果準確，又做到過程簡便呢？這節(jié)課我們來復(學生對所學的五條運算定律基本掌握，引=5.6。819＝=110=110=110EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(特殊),拆項)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(相),湊)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(乘),整)估算在生活中的應用非常廣泛，計算器為人們解決②估算一般用“四舍五入”法，把這個數(shù)估成整十、整百①加法估算是把加數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略；如果被除數(shù)的最高位上數(shù)“四舍五入”；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位尾數(shù)“四舍五入”；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)的生1：應具體問題具體分析，根據(jù)要解決的具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒?“四舍五入”(學生一個按鍵，一個觀察指導，每完成一道題元是不夠的，這是為什么呢？我們剛才在按常規(guī)的方法門票的錢都舍去了尾數(shù)，這樣估得的錢數(shù)肯定比實際購EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(估),加)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(原),減)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(進一),去尾)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(法題的復習。[板書課題：解決問題(一)]③檢驗。(看所列算式和計算過程及結果是否正確，解題關鍵：先把大、小兩個數(shù)的和轉化成兩個大數(shù)的和(或兩個小數(shù)的和)，再求另一個565這節(jié)課我們復習用分數(shù)和百分數(shù)的知識解決問題。[板書課題：解決問題(二)]“1”的量作比較，誰就是被除數(shù)。11EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(1),0)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(1),4)1=35(條)1EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),3)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),3)=3÷8=3(天)在畫圖分析的過程中發(fā)現(xiàn)，如果直接用題中條件進行分單位"1"(全書頁數(shù))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),6)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(2),5)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),6)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(2),5)=300(頁)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18([),l)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up20(乘),除)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up20(法),法)字母在生活中隨處可見，這說明它很重要。今天用字母可以簡明地表示數(shù)量關系、運算定律和st=vS=2S=2S=底V=3②算術式是一個式子，由運算符號和已知數(shù)組成，它表示求的量。方程是一個等式，在方程里的未知數(shù)可以參與x=3數(shù)運算定律運算定律EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(21),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(21),4)用方程的知識解決濃度問題，因為是順向思維EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(意義),關鍵)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(步),方)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(驟),法)應EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(、),問)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up25(題),倍問題)年齡問題同學們說得很全面，這節(jié)課我們就來復習有關比的知識。[板書②“∶”是比號，讀作“比”。比號前面的數(shù)叫做比的前根據(jù)比的基本性質可以把比化成最簡單的整數(shù)比。4值時應注意比的前項與后項的單位要統(tǒng)一，且比值可以2455=612×1777=612×17=252(噸)在解答按比例分配的問題時，要先弄清各部分按照怎樣的幾分之幾，然后分別求出總數(shù)的幾分之幾是上節(jié)課我們復習了比的知識，這節(jié)課我們來復決問題。[板書課題：比和比例(二)]通過課前的復習，你了解了比例的哪些知識？(結EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(y),x)②找等量關系。如果成正比例，按“等比”找等量關系；生5：直線圖形包括三角形(按角分、按邊分)、四邊形(梯形、平行四邊形、長方形、正EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(射),線)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(線),段)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up44(銳角、直),直線圖形)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up44(、),四)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(邊分),四邊)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(邊),形)(提示學生從意義、端點數(shù)量和是否可以測量生5：在同圓或等圓中，半徑等于直徑的一半，直徑情況二：假設等腰三角形的頂角是45°,則兩個底角均為(180°-45°)÷2＝67.5°。EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(射),線)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(線),段)銳角、直角EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up33(、),四)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up33(周),平)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(邊分),四邊)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(邊),形)住方形空洞的是()。一塊(如A處)。(3)三面涂紅色的是位于大正方體頂點的那一塊(如C處)。解答立體圖形的有關問題時，要會看圖和識圖，有一定EQ\*jc3\*hps66\o\al(\s\up54(l),體)相等EQ\*jc3\*hps66\o\al(\s\up54(l),體)相等④平行四邊形的面積是根據(jù)長方形的面積推導的，把平行⑤兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，所以1⑥兩個完全相同的梯形可以拼成一個平行四邊形，所以梯1⑧把圓平均分成若干個小扇形后，可以拼成近似的長方形長的一半，寬為圓的半徑的長方形的面積，即圓的面(結合學生回答，課件演示各計算公式的推長方形的面積相比，()。問題(1)分析本題考查學生對周長相等且邊長也相等的長方形和平行四邊形面積大小把一個長方形框架拉成一個平行四邊形框架，周長解答A半。例如把一個長方形分成兩個相等的小長方形之后，積的一半，每個小長方形的周長不等于大長方形周長的這節(jié)課，我們一起來復習長方體、正方體、圓柱表1求一共需要的水泥數(shù)，要用每平方米需要的水積＝游泳池前、后面的面積＋左、右面的面積＋底面的面=5500×6=33000(kg)11EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),3)根據(jù)圓柱與圓錐體積之間的關系解決問題時，一定1EQ\*jc3\*hps18\o\al(\s\up29(表),表)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(S),π)EQ\*jc3\*hps18\o\al(\s\up12(S側),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(S),2)底EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(1),3)之前，我們復習了平面圖形的周長、表面積以課，我們就在綜合運用平面圖形和立體圖形知識解決問題的③若把幾個長方體拼成一個表面積最大的長方體，應把它②物體全部浸沒在水中(水未溢出)，上升部分水的體積等于物體的體積；把全部浸沒在面半徑是長方形的寬(長)；如果以一個正方形的邊長為軸旋轉，則得到的圓柱的高與底面半如圖，在正方體的頂點M處有一只蝸牛，在N處有一片樹葉，現(xiàn)在蝸牛想吃樹葉，請你N分別是由2個小正方形所組成的一個大長方形的一組相對的頂點(如右圖)。一個直角三角形(如下圖)，分別沿著其中的一條直角邊旋轉一周都能得到一個圓錐。怎11)在長方形鐵皮的四個角上分別剪去面積相等的正方形后=30×15×5在計算立體組合圖形的表面積時，可以把每個面的面積在計算立體組合圖形的體積時，有的要把幾個物體的體之和(兩個圓環(huán)和一個圓)正好等于大圓柱一個底面的面積(或者說相當于大圓柱這是一個不規(guī)則的立體圖形，用現(xiàn)在所學的知識本題采用了拼合法，先把兩個相同的近似規(guī)則的(1)什么是旋轉？(把一個圖形繞著某一固定點按順時針或逆時針方向轉動一定角度的過(一個圖形沿著一條直線對折，對折后折痕先把三角形ABC繞點C順時針旋轉90°,再向右平移6格。過“圖形的放大與縮小”。這節(jié)課我們就來復習111)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up25(實際距離),圖上距離)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(實際),形式)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(段),圖)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(比),上)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(尺),距)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(求實際),求實際)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(圖上),圖上)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(周),面)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(長),積)這節(jié)課我們主要復習根據(jù)方向和距離確定物體的比例尺1:200000從火車站出發(fā)向()方向行駛()到郵局，再向()方向行駛()到游泳館，再為觀測點，那么小冬看小平時，就要以小冬的位在日常生活和生產(chǎn)實踐中，我們經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進特點(要有名稱、圖例；條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計生：如在歌手大賽中，計算成績通常要去掉一141721(2)這位病人的體溫最高是()℃,最低是()℃。最大是0.2℃,說明這段時間的體溫