《快樂讀書吧》閱讀推進(jìn)課（教案）

《快樂讀書吧》閱讀推進(jìn)課（教案）一、教學(xué)內(nèi)容

《快樂讀書吧》閱讀推進(jìn)課（教案）

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自《快樂讀書吧》教材第三單元“閱讀推進(jìn)”，主要內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)策略，自主閱讀《草原》一文，提高閱讀理解能力。

3.分析《草原》一文中的優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)修辭手法，提升寫作技巧。

4.開展小組合作活動(dòng)，討論《草原》一文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.拓展閱讀推薦，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于大自然的美文，培養(yǎng)閱讀興趣。

本節(jié)課將結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《快樂讀書吧》閱讀推進(jìn)課核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.提升學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行有效閱讀的習(xí)慣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從修辭角度分析文本，提高審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生在討論中的表達(dá)能力，增進(jìn)人際溝通能力。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬閱讀視野，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。

本節(jié)課將緊緊圍繞新教材要求，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)全面提升個(gè)人素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）閱讀策略的運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等閱讀策略，提高閱讀效率。

-例如，在閱讀《草原》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題、圖片等線索預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，通過(guò)提問激發(fā)閱讀興趣，結(jié)合已有知識(shí)聯(lián)結(jié)文章內(nèi)容，加深理解。

（2）文本分析與鑒賞：學(xué)會(huì)從修辭角度分析文本，感悟文本中的美。

-例如，分析《草原》一文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者如何通過(guò)這些手法描繪出草原的美麗景色。

（3）小組合作與表達(dá)能力：在小組討論中，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-例如，組織學(xué)生就《草原》一文的主旨展開小組討論，促使學(xué)生在互動(dòng)交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）閱讀策略的內(nèi)化：學(xué)生需要將所學(xué)閱讀策略內(nèi)化為自己的閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力。

-難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在實(shí)際閱讀過(guò)程中自覺運(yùn)用所學(xué)策略，教師需要通過(guò)示例、指導(dǎo)、反饋等方式，幫助學(xué)生逐步形成自主閱讀的習(xí)慣。

（2）文本深層含義的理解：學(xué)生需要透過(guò)文本表面，理解文本深層含義，提高閱讀深度。

-例如，《草原》一文中，學(xué)生需要理解作者對(duì)大自然美景的熱愛和贊美，以及通過(guò)描繪草原抒發(fā)的情感。教師可引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等方面深入分析，幫助學(xué)生理解文本深層含義。

（3）小組合作中的有效溝通：學(xué)生在小組合作中，需要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、討論，實(shí)現(xiàn)有效溝通。

-難點(diǎn)在于如何在小組討論中平衡每位學(xué)生的參與度，教師需關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生在討論中尊重他人、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效溝通。

本節(jié)課將針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握核心知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升閱讀素養(yǎng)。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《快樂讀書吧》中的“閱讀推進(jìn)”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)陂喿x時(shí)是否遇到過(guò)難以理解的文章？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何運(yùn)用閱讀策略來(lái)提高閱讀理解能力。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解閱讀策略的基本概念。閱讀策略是幫助我們更好地理解和記憶文章內(nèi)容的方法和技巧。它們是提高閱讀效率、加深理解的重要工具。

2.案例分析：接下來(lái)，我們以《草原》一文為例，分析作者是如何運(yùn)用不同的閱讀策略來(lái)描繪草原的美麗景色，以及這些策略如何幫助我們更好地理解文章。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等閱讀策略的使用，以及文本中修辭手法的分析。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與閱讀策略相關(guān)的實(shí)際問題，如如何在閱讀時(shí)做出有效預(yù)測(cè)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀實(shí)踐。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，對(duì)一篇新文章進(jìn)行閱讀分析。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和閱讀實(shí)踐的結(jié)果。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“閱讀策略在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀策略的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)閱讀策略的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常閱讀中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。

五、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)閱讀策略的運(yùn)用表現(xiàn)出較高的興趣。通過(guò)引導(dǎo)他們運(yùn)用預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等策略，大多數(shù)學(xué)生能夠更好地理解《草原》一文的內(nèi)容。這讓我深感欣慰，說(shuō)明我們的教學(xué)方法在一定程度上取得了成效。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中仍然存在一些問題。比如，他們?cè)谶\(yùn)用閱讀策略時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得不夠靈活，對(duì)一些較為復(fù)雜的文章難以準(zhǔn)確把握。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們更好地內(nèi)化這些策略，提高閱讀效率。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們表現(xiàn)得越來(lái)越積極，能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行交流。這說(shuō)明我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力方面取得了進(jìn)展。但我也觀察到，有些小組在討論過(guò)程中，個(gè)別成員的參與度不高，這可能影響了小組的整體表現(xiàn)。為了改善這一現(xiàn)象，我打算在下一節(jié)課中，嘗試采取一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到討論中來(lái)。

在講解文本難點(diǎn)時(shí)，我盡量用生動(dòng)的例子和形象的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種方法效果不錯(cuò)，他們能夠更好地掌握修辭手法等知識(shí)點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的講解可能還不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生仍然存在疑惑。因此，我將在課后針對(duì)這