中學體育課教學質(zhì)量分析和對策研究-以興寧市實驗中學為例

目錄TOC\o"1-4"\h\u32252一、前言 115100二、研究背景及意義 144682.1研究背景 118072.2研究有意義 15862三、研究方法和調(diào)查對象 1169903.1研究方法 23.1.1文獻資料法 23.1.2問卷調(diào)查法 23.1.3訪談法 23.1.4數(shù)據(jù)整理法 2266713.2調(diào)查對象 24735四、興寧市實驗中學體育課現(xiàn)狀 摘要：此論文調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析了興寧市實驗中學初三年級體育課堂教學質(zhì)量的現(xiàn)狀以及影響因素，并且提出恰當?shù)膶Σ吆徒ㄗh。分析得出要采用多樣化、游戲化、趣味化的教學方式進行因材施教且能帶來較好的教學效果。教學過程中適當?shù)呐c音樂相結(jié)合更能激發(fā)學生主動學習的興趣，使學生能夠更好的融入到課堂中，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學效果，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。關(guān)鍵詞:教學方法、教學質(zhì)量、體育課、中學生前言體育課在學生身體的健康發(fā)展和學校的教育系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用，體育課對促進學生身體的發(fā)展方面來說是最主要的途徑之一，是提高學生身心健康和社會適應能力的重要舉措。但是體育課教學在多種因素的影響下，教學質(zhì)量并未取得較好的發(fā)展趨勢并且在多方面暴露出存在的不足，直接影響著體育課教學質(zhì)量和學生身體的健康發(fā)展和運動技能的掌握。研究背景及意義2.1研究背景2.1.1在新課標的和改革以及青少年體質(zhì)健康不容樂觀的背景下，提高體育教學質(zhì)量已經(jīng)成為大家普遍關(guān)注的話題?！扼w育與健康》堅持“健康第一”的指導思想，促進學生成長。體育課作為學校教育中不可或缺的一部分，對學生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。通過體育課教學，學生可以培養(yǎng)健康的生活方式、鍛煉身體、培養(yǎng)團隊合作精神，而且優(yōu)質(zhì)的體育課教學不僅能夠激發(fā)學生對體育運動的興趣，還能提高他們參與體育活動的積極性。2.1.2在“雙減”政策下，有效的減少了一些教育培訓機構(gòu)，減輕了學生的術(shù)科學習壓力，但就此有學校無情占用體育課使學生缺少鍛煉身體的時間，甚至有學校在學生放學后增加延時課占用學生利用課余時間進行體育鍛煉，使學生的德智體美勞得不到“五育并舉”的效果。2.2研究意義2.2.1理論意義：在全社會推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，強調(diào)了學生的全面發(fā)展，積極提高學生參加體育課的積極性，增強學生對體育課的興趣，促進學生養(yǎng)成鍛煉的習慣和終身體育的形成，新課標提出要全面發(fā)展學生的體育能力，對體育課教學質(zhì)量的研究，能更好的貫徹教育政策。2.2.2現(xiàn)實意義：在一定程度上促使體育教師科學、規(guī)范的的上好每一節(jié)體育課，更好的幫助學生在體育鍛煉中“增強體質(zhì)、掌握運動技能和培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力”良好的體育教學質(zhì)量能提高整個社會公民的體質(zhì)健康水平研究方法和調(diào)查對象3.1研究方法3.1.1文獻資料法通過中國知網(wǎng)檢索以“初中生體育課”、“提高體育課教學質(zhì)量”、“體育課教學質(zhì)量分析”為關(guān)鍵詞進行檢索，篩選文獻，為論文的研究提供理論依據(jù)。3.1.2問卷調(diào)查法對興寧市實驗中學初三年級學生發(fā)放120份有關(guān)體育課教學質(zhì)量相關(guān)的問卷，并對問卷進行回收整理，問卷共收回110份，回收率91.7%，有效問卷為110份，有效率為100%。3.1.3訪談法對興寧市實驗中學初三年級學生進行隨機訪談，通過訪談了解學生對體育課教學最直觀的感受和最真實的想法，為論文的研究提供參考價值。3.1.4數(shù)據(jù)整理法對問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進行整理和分類，運用Excel對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析并且得出結(jié)論。3.2調(diào)查對象興寧市實驗中學初三年級120名學生為調(diào)查對象興寧市實驗中學體育課調(diào)查結(jié)果分析表1興寧市實驗中學學生對體育課堂質(zhì)量的滿意程度N=110滿意程度人數(shù)所占比例滿意8980.91%不滿意2119.09%從表1可以明顯的看出，在所收回的110份問卷中學生對當前體育課的教學質(zhì)量滿意的人數(shù)為89人，所占比例達到80.91%，但仍有21名學生對當前體育課教學質(zhì)量不滿意，比例達到19.09%。從比例上看，大部分學生對當前的體育課湯質(zhì)量保持積極的態(tài)度，但仍有接近五分之一的學生覺得不滿意。這意味著在體育課堂教學質(zhì)量方面，雖然整體上得到了大多數(shù)學生的認可，但仍存在部分需要整改的地方，以滿足更多學生的需求和期待。表2教師安全意識強，對學生有安全教育，課前、課中有教學常規(guī)管理N=110符合程度人數(shù)所占比例完全符合4742.73%基本符合1311.82%不符合5045.45%經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在課前對學生的安全教育和教學過程中的課堂管理竟有50名學生認為不符合要求，所占比例高達45.45%，教師在體育課中缺乏對學生的安全教育極其容易引發(fā)安全事故，況且體育課存在一定的風險，在課堂中也要加強對學生的紀律管理。認為教師在課前對學生的安全教育和教學過程中的課堂管理完全符合的人數(shù)為47，占比達到42.73%，也有11.82%的學生認為基本符合。在體育課正式上課之前的安全教育尤為重要，特別是正處于青春期的中學生活潑好動。表3影響中學體育課堂質(zhì)量的因素（多選）N=110選項人數(shù)所占比例外部因素9182.73%內(nèi)部因素1917.27%在影響中學生體育課堂質(zhì)量的因素中，內(nèi)部因素得到了較高的關(guān)注度，其選擇比例達到了82.73%，顯示出多數(shù)中學生認為內(nèi)部因素對于體育課堂質(zhì)量有著重要的影響。相比之下，外部因素的選擇比例為49.09%，雖然也有相當一部分學生選擇了這一選項，但比例略低于內(nèi)部因素，說明外部因素雖然也有一定的影響，但其重要性可能不如內(nèi)部因素。綜上所述，內(nèi)部因素是影響中學生體育課堂質(zhì)量的主要因素，而外部因素雖然也有一定的作用，但其重要性相對較低。為了提升中學生體育課堂的質(zhì)量，應該重點關(guān)注并改善內(nèi)部因素，如學生的身體狀況、學生在課堂的參與度、教師素質(zhì)等，同時也不可忽視外部因素如場地設施、器材配備、教學方法等的影響。表4影響中學生體育課教學質(zhì)量的外部因素（多選）N=110項目人數(shù)所占比例教學環(huán)境衛(wèi)生較差7366.36%缺乏場地器材5852.73%教學方法單調(diào)4540.91%教學氛圍不活躍3032.73%通過觀察表4可得知，影響教學質(zhì)量的外部因素主要有四種，如教學環(huán)境衛(wèi)生較差、缺乏場地器材、教學方法單一、教學氛圍不活躍。首先，有66.36%的學生認為是教學環(huán)境衛(wèi)生影響體育課教學質(zhì)量，在外部因素中所占比例達到最高；其次，覺得是缺乏場地器材的學生達到58人，所占比例在52.73%；接著，關(guān)于在教學方法單一方面，在所收集的問卷中占比40.91%；最后，有36名學生認為是教學的氛圍不夠活躍。因此，在提高學生體育課堂教學質(zhì)量時，應重點關(guān)注改善教學環(huán)境的衛(wèi)生以及解決器材不足的問題。表5影響中學生體育課教學質(zhì)量的內(nèi)部因素（多選）N=110項目人數(shù)所占比例學生身體狀況8072.73%尊重學生的主體地位6357.27%教師因素6660%在表5的調(diào)查結(jié)果可以看出，72.73%的學生覺得身體狀況是影響體育課教學質(zhì)量內(nèi)部因素的主要原因，教師在教學中的一些問題也會影響課堂的教學質(zhì)量，教師因素占比60%。有57.27%的學生認為課堂上沒有尊重學生的主體地位，在課堂上沒有參與度。表6教師交代本次課教學任務明確，符合學生的實際，安排教學手段多樣N=110符合程度人數(shù)所占比例完全符合8375.45%基本符合1917.27%不符合87.27%根據(jù)表6顯示，共有110人有效填寫了本題目。其中，大部分學生認為教師交代本次課教學任務完全符合學生的實際，占比達到75.45%，一部分學生認為教師交代的本次課的教學任務基本明確，基本符合學生的實際，占比為17.27%。只有少部分學生認為不符合，占比是7.27%。綜上分析得出，大部分學生對教師交代的本次課任務持認可態(tài)度，認為其符合學生的實際情況，并且教學活動手段多樣。少部分學生對教學任務持否定態(tài)度，認為其不符合實際。針對上述對學生的調(diào)查，教師可進一步了解他們的意見和需求，以便對教學任務進行改進和調(diào)整。表7教師巡回輔導次數(shù)多，對學生的指導合理、耐心、能提高學生對體育技術(shù)學習的興趣N=110符合程度人數(shù)所占比例完全符合4843.64%基本符合3430.91%不符合2825.45%從數(shù)據(jù)表中可以看出，針對教師巡回輔導次數(shù)對學生的指導的影響中，有43.64%的學生認為教師完全符合對學生的指導合理、耐心、能提高對體育技術(shù)學習的興趣；30.91%的學生認為基本符合；有25.45%的學生認為不符合。不難看出，大部分人認為教師的巡回輔導次數(shù)對學生的指導有一定的影響，教師可以根據(jù)學生的反饋，進一步完善自己的指導方式，提高教學質(zhì)量。結(jié)論隨著教育改革的不斷深化，體育課的教學質(zhì)量的提高已經(jīng)成為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。體育課是學校踐行“體育”要求而開設的課程，與智育相銜接，與美育、勞育、德育相配合，共同提高學生的認知能力、身體素質(zhì)、個人素養(yǎng)、和生活能力，是“五育并舉”的重要內(nèi)容以及學校教育系統(tǒng)的重要組成部分。學校和體育教師要共同致力于提高體育課教學質(zhì)量，充分落實素質(zhì)教育對學校體育的工作的具體要求，提高學生的身體素質(zhì)。經(jīng)過大量的努力和實踐，我們能夠明顯的看到，體育課的教學質(zhì)量取得了顯著的進步，為學生的健康成長和全面的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。提高體育課教學質(zhì)量是學校教育的重要任務之一，對學生的身心健康發(fā)展和身體素質(zhì)全面提升具有重要意義。在體育教師、學生和學校共同努力下，我們可以營造一個積極健康的體育學習環(huán)境，讓每位學生都能享受到體育帶來的樂趣和有益之處。通過專業(yè)化的師資隊伍、多樣化的課程設置和教學方法、優(yōu)質(zhì)的體育設施和器材、關(guān)注個體差異等措施，我們可以不斷提升體育課教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展和運動技能水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。讓我們共同努力，讓體育課成為學生成長道路上不可或缺的一部分，為構(gòu)建健康、和諧的社會做出貢獻。提高體育教學質(zhì)量的策略5.1教師方面5.1.1激發(fā)學生的學習興趣，采用多種教學方式興趣是人類學習的最好的教師，興趣可以讓學生更容易保持專注，在課上更愿意主動探索，更能激發(fā)學生主動學習的動力。然而，在以往傳統(tǒng)的體育教學過程中，體育教師的教學方法呈現(xiàn)單一性，缺乏多樣性以及存在著較大的缺陷，在課堂中學生對老師所講解的動作要領(lǐng)和體育理論知識覺得枯燥乏味，會讓學生缺乏興趣。因此，基于這種情況下，教師應該轉(zhuǎn)變教學方式，更新教學方法，為學生提供多樣化的教學方法，激發(fā)學生學習體育的積極性。5.1.2制定合理的教學目標，提高教學質(zhì)量教學目標應根據(jù)新課標的教學大綱制定，清晰明了，具體化且具有可操作性，能夠通過教學活動來實現(xiàn)和檢驗，教學目標要符合學生的接受能力和身體承受能力，可以包含提高學生某項運動技能或能力、增強學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神等。但教學目標要根據(jù)學生的興趣愛好、性別、身體狀況和運動能力以及學習水平，制定個性化的教學目標，因材施教，使每個學生的身體素質(zhì)和運動能力都得到平等的發(fā)展。5.1.3尊重學生的主體地位，增強師生課堂的互動性在體育教學過程中，以教師為主導，學生為主體而展開的教學活動。體育課更是以學生的身體活動為主要形式，所以在課堂上盡最大的可能避免對學生大量講解體育知識和技能，要讓學生積極的參與到體育課堂中，把課堂時間還給學生，使學生在愉快的教學環(huán)境中掌握知識。且在課堂中需要充分關(guān)注學生的個體差異，鼓勵學生尊重每個人的個體差異。在課堂上，可以讓學生參與到課堂的管理和組織，如課前的準備活動、收發(fā)器材等等。其次，通過增強師生之間的互動，可以更進一步提高學生的學習效率，學生和教師進行有效的互動時，學生將會更加積極地參與到學習中，同時，他們對所學的技術(shù)動作會更加的深刻。但是，增強師生的互動和尊重學生的主體地位并不代表著放任學生自由發(fā)展，教師要發(fā)揮主導作用提供必要的指導和幫助，根據(jù)學生的需求，適當?shù)恼{(diào)整教學方法和策略。5.2學校方面5.2.1重視體育的發(fā)展學校只有重視體育，學生才能在學校的體育課得到充分的發(fā)展。學校還應該制定全面的體育發(fā)展規(guī)劃，包括體育課程設置、體育設施器材建設、體育教師隊伍的建設、壯大體育專業(yè)人才隊伍等方面，確保體育課程的全面發(fā)展。體育教師隊伍的建設不僅要重視體育教師專業(yè)技能的發(fā)展，也要重視理論知識的提升，以提高整體的教學水平和專業(yè)能力，保證體育課的教學質(zhì)量。5.2.2注重體育場地的建設和體育器材的完善學校應該保證體育基礎(chǔ)設施的建設，提供良好的教學環(huán)境和體育設備，為學生的體育鍛煉創(chuàng)造更好的條件；此外學校還應該根據(jù)現(xiàn)有的體育場地設備設置多樣化的體育課程，包括傳統(tǒng)體育項目、現(xiàn)代大眾體育項目、新興的運動項目，以滿足不同學生的個性需求和興趣。5.2.3組織各類體育活動以及課余體育競賽學校應該可以組織各種形式的體育競賽，運動會、籃球賽、足球賽等等，鼓勵學生積極參與體育活動，對學生學習壓力的釋放有著積極地促進作用，還可以調(diào)節(jié)學生的情緒，陶冶情操，豐富學生的校園生活。此外，課余體育競賽也是學校體育的重要組成部分，是學生在學校體育課所掌握的運動技能得以鞏固的途徑，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成鍛煉身體和形成終身體育的習慣。5.3學生方面5.3.1保持熱情，積極參與作為學生在體育課堂上要充滿激情，充滿對體育的興趣。在課堂上我們還應該積極參與體育活動且享受運動帶來的快感以及成就感。認真虛心聽從教師的指導，主動參與到體育訓練和比賽中，如集體練習、分組比賽等等。遵守課堂紀律、遵守體育活動的規(guī)則，樹立良好的體育道德精神以及養(yǎng)成良好的團結(jié)協(xié)作和溝通能力。5.3.2樹立學習目標，保持專心學生在體育課上應該樹立明確的學習目標，提高自己的運動能力和體育水平，并且不斷地挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，突破自己的極限。在課堂上也應該集中注意力，認真聽從體育老師的講解，服從安排，做到不打斷教師、不干擾同學也不被外界環(huán)境所干擾。參考文獻巫亞彬.提高中學體育課教學質(zhì)量的研究[J].湖北體育科技,2010,29（03）):372-373.王煥波,韓英甲,劉星.對