《基因的本質》一輪復習 第1課時 教學設計

3《基因的本質》一輪復習第1課時教學設計。3.DNA結構的主要特點。（一）設置情境，提出問題。呈現(xiàn)遺傳物質的探究歷程，引出本節(jié)學習內(nèi)容是探究遺傳物質是DNA還是蛋白質。引導學生回顧“DNA是主要的遺傳物質”的經(jīng)典實驗。（二）尋找“DNA是遺傳物質”證據(jù)1、格里菲思——肺炎鏈球菌的體內(nèi)轉化實驗教師展示格里菲斯實驗中肺炎鏈球菌的R型菌落和S型菌落的圖片和資料1。資料1：莢膜使某些細菌的細胞壁外面包圍的一層膠狀物質。無莢膜的肺炎鏈球菌，感染人或動物體后，容易被吞噬細胞吞噬并殺死。有莢膜的肺炎鏈球菌可抵抗吞噬細胞的吞噬，有利于細菌在宿主體內(nèi)生活并繁殖。展示格里菲斯肺炎鏈球菌的轉化實驗通過問題鏈引導學生討論，分析實驗現(xiàn)象。問題1：第一、二組實驗對比說明什么？問題2：第二組與第三組實驗對比說明什么？問題3：第二、第三、四組對照說明什么？問題4：第4組中活的S型菌是如何出現(xiàn)的？針對這一現(xiàn)象你能提出什么假說？然后帶著學生進行分析和講解這3個問題，在分析第③個問題時，引出3種猜想讓學生去判斷，經(jīng)過分析后讓學生明白和得出實驗結論：已經(jīng)加熱致死的S型細菌，含有某種促使R型活細菌轉化為S型活細菌的活性物質，即轉化因子。提出問題：轉化因子是什么？2.艾弗里——肺炎鏈球菌體外（離體）轉化實驗首先，快速和學生一起回憶探究實驗的一般過程，接著讓學生思考實驗思路、分析實驗設計方案和預測實驗結果。從第5組實驗結果入手，分析出DNA可能是遺傳物質，再結合1-4組的比較，最后根據(jù)真實的實驗結果和學生總結歸納出實驗結論：S型細菌的DNA才是轉化因子，使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化，即DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質。讓學生思考如何設置對照組以及找出實驗的自變量和因變量，然后總結實驗思路，并重點強調(diào)和講解自變量控制中的“加法定理”和“減法定理”。對實驗的注意事項進行講解說明。3.赫爾希和蔡斯——噬菌體侵染細菌（大腸桿菌）的實驗（1）結合展示噬菌體、大腸桿菌以及噬菌體侵染大腸桿菌的增殖過程示意圖來講解噬菌體的結構以及增殖的5個過程，重點分析噬菌體在大腸桿菌體內(nèi)合成DNA和外殼蛋白質所需要的條件。（2）通過展示資料1和噬菌體DNA和蛋白質的組成元素圖，讓學生說出標記噬菌體的方法，并強調(diào)是分別標記噬菌體的DNA和蛋白質，然后自然總結出實驗思路：利用放射性同位素分別標記DNA和蛋白質，把二者分開，單獨、直接的觀察兩者的作用。（3）通過展示噬菌體侵染大腸桿菌的增殖過程示意圖啟發(fā)學生利用同位素標記法標記噬菌體的方法。（4）通過問題串的方式，一步步引導學生理解赫爾希和蔡斯——噬菌體侵染細菌（大腸桿菌）實驗的設置方法、過程和結果。①設計實驗時應設置幾組實驗？——說明要設置2組對照實驗②那多長時間后進行放射性檢測較為適宜？——說明要進行短時間保溫目的③怎樣使大腸桿菌和其他結構分開，以便于檢測?——說明要進行攪拌和離心。④離心之后放射性情況如何？——分析離心后2組實驗上清液和沉淀的反射性情況。引導學生對結果進行分析，并根據(jù)結果推出結論。（三）“DNA是主要遺傳物質”證據(jù)----煙草花葉病毒感染煙草實驗（1）展示圖片資料、煙草花葉病毒模式圖以及被煙草花葉病毒感染的煙草圖片，讓學生知道DNA并不是所有生物的遺傳物質，并產(chǎn)生疑問：煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA還是蛋白質呢？（2）展示煙草花葉病毒感染煙草實驗的示意圖，根據(jù)真實的實驗結果總結歸納出實驗。結論：煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA。（四）DNA是主要的遺傳物質通過邊提問學生邊構建知識脈絡的方式讓學生理解：①核酸（包括DNA和RNA）是一切生物的遺傳物質；②生物界絕大多數(shù)生物都是以DNA作為遺傳物質的，DNA是（生物界）主要的遺傳物質（RNA是生物界次要的遺傳物質）；③一種生物只有一種遺傳物質，要么是DNA，要么是RNA。總結：列表格，通過實驗目的、實驗思路、實驗技術手段、實驗結果、實驗結論、人類的探索結論和聯(lián)系8個方面來總結和比較探索遺傳物質的過程的四個經(jīng)典實驗。（五）DNA的結構1.DNA結構模型的構建帶領學生回顧DNA模型建構的歷程，引導分析并總結DNA的結構特點2.DNA分子的結構①DNA是由兩條單鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構；②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側；③兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基