二小教師進修培訓有關規(guī)定范文（2篇）

二小教師進修培訓有關規(guī)定范文教師進修培訓有關規(guī)定第一章總則第一條為提高二小教師隊伍的整體素質和專業(yè)水平，促進教育教學改革與發(fā)展，特制定本規(guī)定。第二條教師進修培訓是指為二小教師提供專業(yè)學習和成長的機會，包括參加專業(yè)學習班、培訓研討會、學術交流等各類教師培訓活動。第三條教師進修培訓應堅持以需求為導向，注重教師個體差異，因材施教，促進教師專業(yè)成長和教育實踐創(chuàng)新。第四條教師進修培訓應注重理論與實踐相結合，以實際教學工作為基礎，提高教師的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。第五條教師進修培訓應貫徹教師專業(yè)發(fā)展的理念，通過提供專業(yè)知識、教育理論與方法等方面的學習，不斷增強教師的綜合素質。第六條教師進修培訓應積極推動教師之間的交流與合作，加強師資隊伍建設，促進教師共同進步。第七條主管機關和學校應加強對教師進修培訓的組織和領導，創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，保障教師進修培訓的順利開展。第二章政策保障第八條教育主管部門應建立健全教師進修培訓政策體系，明確政策法規(guī)，確保教師進修培訓工作的規(guī)范性和有效性。第九條學校應將教師進修培訓列入發(fā)展規(guī)劃，按照有關政策和要求，切實保障教師進修培訓工作的經費和資源。第十條學校應制定教師進修培訓工作的實施方案，明確進修計劃、內容、形式、時間等相關事項，并進行公示。第十一條學校應建立健全教師進修培訓檔案，記錄教師參加進修培訓的情況和效果，作為評價教師發(fā)展的重要依據。第十二條學校應加強對教師進修培訓的管理，建立健全教師進修培訓質量評估機制，對教師進修培訓的質量進行監(jiān)督和評估。第三章教師進修培訓內容第十三條教師進修培訓內容應與學校教育教學目標相一致，注重學科知識、教育理論與方法等方面的學習。第十四條教師進修培訓內容應根據教師專業(yè)發(fā)展的需要進行設計，結合學科特色和教學實踐，注重問題導向和實踐探究。第十五條教師進修培訓內容應注重教師的職業(yè)道德和師德修養(yǎng)，加強教師教育理念和教學觀念的引導和培養(yǎng)。第十六條教師進修培訓內容應注重教師的教學設計和評價能力的提升，培養(yǎng)教師自主研究和創(chuàng)新能力。第十七條教師進修培訓內容應注重教師的教育技術和信息技術能力的培養(yǎng)，提高教師信息化教學能力。第十八條學?？筛鶕枰M織定向培訓班，為教師提供針對性的培訓服務。第四章教師進修培訓形式第十九條教師進修培訓形式應多樣化，包括但不限于專業(yè)學習班、研討會、學術交流、集體備課等方式。第二十條學校可以邀請校外專家、教授、學者等為教師提供專題講座和培訓課程。第二十一條學校可以組織教師參加學術研討會、學術交流活動，提供展示交流的平臺。第二十二條教師可以申請參加校外培訓班、進修班、學習交流等活動，學校應鼓勵和支持教師自主選擇學習機會。第五章教師進修培訓管理第二十三條學校應建立健全教師進修培訓的管理機構，明確負責人和具體職責，確保教師進修培訓工作的順利開展。第二十四條教師投入進修培訓的時間應視情況合理安排，盡量減少對正常教學工作的干擾。第二十五條學校應根據教師進修培訓的計劃和任務，合理分配師資資源，確保師資力量的充足和專業(yè)素質的過硬。第六章教師進修培訓評估第二十六條學校應建立健全教師進修培訓的評估機制，對教師進修培訓的效果進行定期評估和總結。第二十七條教師進修培訓的評估應注重量化指標和質性評價相結合，綜合考慮參訓教師的學習效果和教學質量。第二十八條教師進修培訓的評估結果應作為教師績效考核和晉升提職的重要依據。第七章附則第二十九條具體的教師進修培訓事宜由學校根據本規(guī)定制定的方案細化實施。第三十條本規(guī)定自發(fā)布之日起實施，教師進修培訓相關政策和管理制度按本規(guī)定執(zhí)行。第三十一條對違反本規(guī)定的教師，學校應依據相關情況進行處理，包括但不限于通報批評、紀律處分等。二小教師進修培訓有關規(guī)定范文（二）二小教師進修培訓規(guī)定范例（二）一、培訓目標與價值為適應二小學校教育教學進步的需求，提升教師的專業(yè)素質與教學效能，旨在構建一支卓越的教師團隊。進修培訓致力于為教師創(chuàng)造學習新知識、提升專業(yè)技能的平臺，以促進教師的個人發(fā)展和成長。通過培訓，教師能更新教育理念，提高教學效果，拓寬教學資源，進而提升學校整體教育質量。二、培訓內容與形式1.教育教學理論：涵蓋教育心理學、教育方法論、課程與教學研究等，以強化教師的教育教學理論基礎，指導教學實踐。2.學科專業(yè)知識：針對不同學科的教師進行深入的專業(yè)知識培訓，以增強學科教師的學科素養(yǎng)和專業(yè)能力。3.教育技術應用：培訓教師使用多媒體教學工具、教學軟件和網絡教育資源，提升教師的信息化教學能力。4.校本研究：組織教師間的教學觀摩和交流活動，分享優(yōu)秀教學案例和經驗，促進教師間的相互學習和共同進步。三、培訓模式與時間規(guī)劃1.培訓模式：結合集中培訓與分散培訓，集中培訓可采取研討會、講座等形式，由專家或資深教育工作者指導；分散培訓則采用在線學習、自主學習，讓教師根據自身需求進行學習。2.培訓時間：根據教師工作實際，合理規(guī)劃培訓時間，盡量避免與教學高峰期沖突，確保教師能專心參與并有效應用培訓內容于教學中。四、培訓認證與激勵機制1.培訓認證：為參加培訓的教師提供培訓證書或學時證明，證明其已接受相關培訓并能將所學應用于實際教學。2.激勵措施：對在培訓中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵，如補貼培訓費用、晉升職稱等，以激發(fā)教師參與培訓的積極性和取得優(yōu)異成績。五、組織與管理架構1.組織架構：設立專門的教研部門或小組，負責教師進修培訓的組織與管理工作。2.培訓計劃：制定詳盡的培訓計劃，明確培訓內容、方式、時間表，確保培訓工作有序進行。3.培訓評估：對每次培訓進行評估反饋，了解教師的培訓需求和滿意度，針對問題進行改進和調整。4.培訓資源：提供豐富的培訓資源，包括專業(yè)書籍、教育技術設備、學習資料等，支持教師自主學習和進修。5.監(jiān)管機制：建立監(jiān)管機制，確保培訓工作的規(guī)范和有效性；對培訓機構進行評估和認證，保證培訓質量。六、經費支持與資源保障學校需提供充足的經費支持，用于支付教師培訓費用、購買和維護培訓設備等。學?？蔂幦≌呐嘤柦涃M和資源支持，當整體經費不足時，通過