外研版八年級(jí)上英語(yǔ)知識(shí)梳理與總結(jié)

目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時(shí)1.2單元二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)1.3單元三：現(xiàn)在完成時(shí)1.4單元四：一般過(guò)去時(shí)1.5單元五：一般將來(lái)時(shí)1.6單元六：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.7單元七：情態(tài)動(dòng)詞1.8單元八：祈使句、感嘆句1.9單元九：Therebe句型1.10單元十：固定搭配二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.2過(guò)程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.2情境教學(xué)法3.3合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3教具和學(xué)具五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.2重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過(guò)程7.1導(dǎo)入7.2新課呈現(xiàn)7.3實(shí)踐環(huán)節(jié)7.4鞏固環(huán)節(jié)八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作探究8.3互動(dòng)交流九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.2板書結(jié)構(gòu)十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)內(nèi)容10.3作業(yè)要求十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件制作十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.2教學(xué)方法調(diào)整12.3學(xué)生反饋分析十三、拓展及延伸13.1課程拓展13.2課外活動(dòng)13.3家長(zhǎng)溝通十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評(píng)估教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時(shí)1.1.1行為動(dòng)詞be動(dòng)詞的構(gòu)成和用法1.1.2行為動(dòng)詞do的構(gòu)成和用法1.1.3have的構(gòu)成和用法1.2單元二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)1.2.1am/is/are的構(gòu)成和用法1.2.2行為動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成和用法1.3單元三：現(xiàn)在完成時(shí)1.3.1have/hasdone的構(gòu)成和用法1.3.2過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用1.4單元四：一般過(guò)去時(shí)1.4.1行為動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成和用法1.4.2常用的過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)1.5單元五：一般將來(lái)時(shí)1.5.1will/shall的構(gòu)成和用法1.5.2begoingto的構(gòu)成和用法1.6單元六：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.6.1被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法1.6.2主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換1.7單元七：情態(tài)動(dòng)詞1.7.1can/may的用法和區(qū)別1.7.2must/haveto的用法和區(qū)別1.7.3shall/should的用法和區(qū)別二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1掌握行為動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式2.1.2學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞的用法2.2過(guò)程與方法目標(biāo)2.2.1通過(guò)情境教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力2.2.2利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣2.3.2培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自尊心三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.1.1通過(guò)完成任務(wù)，掌握時(shí)態(tài)的用法3.2情境教學(xué)法3.2.1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)3.3合作學(xué)習(xí)法3.3.1分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)四、教學(xué)資源4.1教材4.1.1外研版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站4.3教具和學(xué)具4.3.1課件4.3.2練習(xí)冊(cè)4.3.3單詞卡片五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.1.1行為動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成5.1.2情態(tài)動(dòng)詞的用法5.2重點(diǎn)5.2.1一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的用法5.2.2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.1.1PPT課件6.1.2單詞卡片6.2學(xué)具6.2.1練習(xí)冊(cè)6.2.2筆記本八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生自主完成課后練習(xí)8.2合作探究8.2.1分組討論，共同解決問(wèn)題8.3互動(dòng)交流8.3.1學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.1.1重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)9.2板書結(jié)構(gòu)9.2.1按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類板書十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)類型10.1.1課后練習(xí)10.2作業(yè)內(nèi)容10.2.1鞏固所學(xué)時(shí)態(tài)的用法10.3作業(yè)要求10.3.1按時(shí)完成，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)和游戲11.2課件內(nèi)容11.2.1生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活11.3課件制作11.3.1使用PPT等軟件制作十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.1.1學(xué)生課堂參與度和作業(yè)完成情況12.2教學(xué)方法調(diào)整12.2.1根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方法12.3學(xué)生反饋分析12.3.1分析學(xué)生反饋，改進(jìn)教學(xué)十三、拓展及延伸13.1課程拓展13.1.1推薦相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資料13.2課外活動(dòng)13.2.1組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)劇社等活動(dòng)13.3家長(zhǎng)溝通13.3.1定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.1.1教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度安排14.2教學(xué)評(píng)估14.2.1學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步情況14.3.1相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)書籍和論文重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、行為動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握行為動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成。例如，動(dòng)詞“walk”的過(guò)去式是“walked”，“eat”的過(guò)去式是“ate”。這是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生常常忘記在動(dòng)詞后面加ed。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)舉例、講解規(guī)則以及進(jìn)行大量的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生記憶和掌握。二、情態(tài)動(dòng)詞的用法情態(tài)動(dòng)詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要理解不同情態(tài)動(dòng)詞的用法和區(qū)別。例如，“can”表示能力，“may”表示請(qǐng)求，“must”表示命令或強(qiáng)制。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演和討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用情態(tài)動(dòng)詞。三、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。例如，動(dòng)詞“write”的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是“written”。教師可以通過(guò)解釋規(guī)則、示例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。四、行為動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法學(xué)生需要掌握不同行為動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法。例如，一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的動(dòng)作，一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，一般將來(lái)時(shí)表示將來(lái)會(huì)發(fā)生的動(dòng)作。教師可以通過(guò)舉例、解釋規(guī)則和進(jìn)行練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握不同時(shí)態(tài)的用法。五、情態(tài)動(dòng)詞和行為動(dòng)詞的搭配情態(tài)動(dòng)詞和行為動(dòng)詞的搭配是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，“can”和“walk”搭配表示“能夠走路”，“must”和“do”搭配表示“必須做”。教師可以通過(guò)舉例、解釋規(guī)則和進(jìn)行練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握情態(tài)動(dòng)詞和行為動(dòng)詞的搭配。六、情境教學(xué)法的運(yùn)用情境教學(xué)法是教學(xué)中的一種重要方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。教師可以通過(guò)使用多媒體課件、實(shí)物演示、角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。七、合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法是教學(xué)中的一種重要方法，通過(guò)分組討論、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教師可以將學(xué)生分成小組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，進(jìn)行成果展示。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。八、家長(zhǎng)溝通的重要性家長(zhǎng)溝通是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)生的表現(xiàn)，討論學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。家長(zhǎng)溝通可以幫助教師更好地了解學(xué)生，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。九、教學(xué)反思的重要性教學(xué)反思是教師教學(xué)過(guò)程中必要的一環(huán)。教師可以通過(guò)反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教學(xué)反思可以幫助教師不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)使用清晰、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并注意語(yǔ)調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。可以通過(guò)語(yǔ)音示范、模仿等方式，幫助學(xué)生正確發(fā)音和理解語(yǔ)調(diào)的變化。二、時(shí)間分配在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行?？梢蕴崆爸贫〞r(shí)間表，控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，以保證教學(xué)進(jìn)度和課堂秩序。三、課堂提問(wèn)在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和參與，可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思維?？梢圆捎瞄_放式問(wèn)題、判斷題等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。四、情景導(dǎo)入在授課前，教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)