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Page11平行四邊形的性質(zhì)第1課時(shí)平行四邊形的邊、角特征1.經(jīng)驗(yàn)探究平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程,使學(xué)生理解平行四邊形的概念和性質(zhì).2.探究并駕馭平行四邊形的對邊相等,對角相等的性質(zhì).3.在進(jìn)行探究的活動過程中發(fā)展學(xué)生的探究意識和合作溝通的習(xí)慣.重點(diǎn)理解并駕馭平行四邊形的定義,平行四邊形對角、對邊相等的性質(zhì)以及性質(zhì)的應(yīng)用.難點(diǎn)能夠運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算.一、情境導(dǎo)入我們一起來視察下面的圖片,想一想它們是什么幾何圖形的形象?學(xué)生視察回答:平行四邊形.平行四邊形是我們常見的圖形,你還能舉出平行四邊形在生活中應(yīng)用的例子嗎?這節(jié)課我們一起來探討平行四邊形的定義及其性質(zhì).二、探究新知1.平行四邊形的概念活動:同學(xué)們拿出打算好的剪刀、彩紙或白紙一張.將紙對折,剪下兩張疊放的三角形紙片,將它們相等的一邊重合,拼出一個(gè)四邊形.(1)你拼出了怎樣的四邊形?與同桌溝通一下;(2)給出小明拼出的四邊形如下圖,視察這個(gè)四邊形的兩組對邊有怎樣的位置關(guān)系?說說你的理由.處理方式:老師先讓學(xué)生分小組探討溝通,并主動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這個(gè)圖形是平行四邊形,它的兩組對邊分別平行.平行四邊形的概念:兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形.平行四邊形的不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)連成的線段叫做它的對角線.平行四邊形表示為“?”.強(qiáng)調(diào):平行四邊形定義中的兩個(gè)條件:①四邊形;②兩組對邊分別平行,即AD∥BC且AB∥DC.2.平行四邊形的性質(zhì)(1)平行四邊形是中心對稱圖形嗎?假如是,你能找出它的對稱中心并驗(yàn)證你的結(jié)論嗎?(2)你還發(fā)覺平行四邊形有哪些性質(zhì)呢?這個(gè)探究活動與第一環(huán)節(jié)的探究活動有所不同,這個(gè)探究活動是從整體的角度探討平行四邊形中心對稱性的特征,明確了兩條對角線的交點(diǎn)就是其對稱中心,感知平行四邊形的對邊,對角的性質(zhì).師生共同歸納總結(jié):平行四邊形是中心對稱圖形,兩條對角線的交點(diǎn)是它的對稱中心.平行四邊形的對邊相等,平行四邊形的對角相等.思索:有哪些方法可以說明平行四邊形的邊、角特征?(1)通過剪紙、拼紙片及旋轉(zhuǎn),可以視察到平行四邊形的對邊、對角分別相等.(2)可以通過推理來證明這個(gè)結(jié)論.例:已知:如圖①,四邊形ABCD是平行四邊形.求證:AB=CD,BC=DA.證明:如圖②,連接AC.∵四邊形ABCD是平行四邊形,∴AD∥BC,AB∥CD.∴∠1=∠2,∠3=∠4.在△ABC和△CDA中,∵∠1=∠2,AC=CA,∠3=∠4,∴△ABC≌△CDA(ASA).∴AB=CD,BC=DA.學(xué)生獨(dú)立證明:平行四邊形的對角相等.定理:平行四邊形的對邊相等.定理:平行四邊形的對角相等.三、舉例分析例已知:如圖,在?ABCD中,E,F(xiàn)是對角線AC上的兩點(diǎn),且AE=CF.求證:BE=DF.處理方式:先找三名學(xué)生板書,其余學(xué)生在練習(xí)本上完成后小組內(nèi)進(jìn)行探討溝通,小組長對本組學(xué)生出現(xiàn)的答案進(jìn)行匯總并盡可能通過溝通達(dá)到統(tǒng)一.老師結(jié)合學(xué)生的板書狀況,對做題的格式進(jìn)行規(guī)范和強(qiáng)調(diào).證明:∵四邊形ABCD是平行四邊形,∴AB=CD,AB∥CD.∴∠BAE=∠DCF.又∵AE=CF,∴△BAE≌△DCF(SAS).∴BE=DF.議一議:假如已知平行四邊形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù),能確定其他三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)嗎?由平行四邊形對邊分邊平行得到鄰角互補(bǔ);又由于平行四邊形對角相等,由此已知平行四邊形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù),可以確定其他三個(gè)為角的度數(shù).四、練習(xí)鞏固1.在?ABCD中.(1)若∠A=130°,則∠B=______,∠C=______,∠D=______;(2)若∠A+∠C=200°,則∠A=______,∠B=______;(3)連接AC,若∠D=80°,∠DAC=40°,則∠B=______,∠BAC=______.2.如圖,在?ABCD中,BC=10cm,AC=8cm,BD=14cm.則△ABC與△DBC的周長哪個(gè)長,長多少?五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?六、課外作業(yè)1.教材第137頁“隨堂練習(xí)”第2題.2.教材第137頁習(xí)題6.1第1~4題.在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)問的獲得并不是傳統(tǒng)式的灌輸,而且首先設(shè)置了一些問題來漸漸誘導(dǎo)啟發(fā),而問題的設(shè)置又具有階梯性,這樣做起到了兩個(gè)作用:一是學(xué)問的問題化,使得學(xué)生有思索、溝通、合作的空間,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則;二是問題的層次化,
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