人教版《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

人教版《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文人教版《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。一、揭示課題1、（板書(shū)：湖水）齊讀，誰(shuí)能怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）2、（板書(shū)：清澈的）齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺(jué)。3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？4、過(guò)渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，在讀書(shū)之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書(shū)吧！二、初讀課文1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。2、反饋：師：從你們的讀書(shū)聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰(shuí)想讀第一小節(jié)？（1）指名讀第一小節(jié)你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果?。ㄕn件出示帶有“兩側(cè)”的蘋(píng)果）請(qǐng)你讀。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音）說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示“卷起”，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)“卷起”？（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地……）（3）第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀啊？（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。你覺(jué)得“幻”字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像？）通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)1、（動(dòng)畫(huà)課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）課文又是怎么寫(xiě)的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試？你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下？聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放?。繋е@個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧！4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類(lèi)，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的？找出來(lái)讀一讀）重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……（1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好？讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了?。?）小游客們，讀了這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）點(diǎn)撥：山巒？（山峰）——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)！變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。為什么湖水平得像一面鏡子？——能抓住不懂的提問(wèn)。（看圖解決：水面平，湖水清）為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游？（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）（4）欣賞了這么美的`湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)“真是美不勝收??！”（出示成語(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得——引讀最后一句話。5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢？自己讀一讀，找一找。（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）（2）誰(shuí)來(lái)做做“展翅欲飛”的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？（5）男女生賽讀。（6）出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話：有的山石像）7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？出示句式：看，那邊，這邊8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？——她攥住的是美?。∧鞘种械拿姘?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧！四、鞏固字詞課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！五、寫(xiě)字指導(dǎo)師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫(xiě)好。1、引導(dǎo)觀察字型。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）2、書(shū)空筆畫(huà)。（拿起小手在空中寫(xiě)一次）3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意