高考語文復習【知識精研】《晉書列傳•陳壽傳》教考銜接+課件

《晉書列傳第五十二》陳壽傳教考銜接河北涿州中學王佳寧文

本陳壽字承祚（zuò），巴西安漢人也。少好學，師事同郡譙（qiáo）周，仕蜀為

觀閣令史?；氯它S皓專弄威權(quán)，大臣皆曲意附之，壽獨不為之屈，由是屢被譴黜

。遭父喪，有疾，使婢丸

藥，客往見之，鄉(xiāng)黨以為貶議。及蜀平，坐是

沉滯者累年。司空張華愛其才，以壽雖不遠

嫌，原情不至貶廢，舉

為孝廉。注

釋師事:拜……為師。

【教考銜接】吾從而師之（《師說》）【拓展】軍隊。九國之師逡巡而不敢進。（《過秦論》）仕:做官。

【教考銜接】仕宦于臺閣。（《孔雀東南飛》）

專弄威權(quán):專橫弄權(quán)。

曲意附之:曲意附從【教考銜接】成語：曲意逢迎——違背自己的意愿或改變自己的立場或態(tài)度，迎合對方的意愿或需求。為：表被動【教考銜接】吾屬今為之虜矣（《鴻門宴》）【拓展】為天下笑（《過秦論》）譴黜：貶謫【教考銜接】屈平既絀（“絀”通“黜”《屈原列傳》）鄉(xiāng)黨以（之）為貶議：以，因為【教考銜接】見后頁文言文——沉潛教材,夯實基礎文

本一陳壽字承祚（zuò），巴西安漢人也。少好學，師事同郡譙（qiáo）周，仕蜀為

觀閣令史?；氯它S皓專弄威權(quán)，大臣皆曲意附之，壽獨不為之屈，由是屢被譴黜

。遭父喪，有疾，使婢丸

藥，客往見之，鄉(xiāng)黨以為貶議。及蜀平，坐是

沉滯者累年。司空張華愛其才，以壽雖不遠

嫌，原情不至貶廢，舉

為孝廉。注

釋貶議：貶謫平：被平定坐：因為【教考銜接】以手撫膺坐長嘆（（《蜀道難》））【拓展】連坐。副有罪當相坐（《蘇武傳》）沉滯：滯留，退隱，不得升遷以：認為、以為、覺得【教考銜接】見后頁

原情：推究情理、推求情理、依照情理【教考銜接】原莊宗之所以得天下（《五代史伶官傳序》）舉：舉薦、推舉、推薦【教考銜接】后刺史臣榮舉臣秀才（《陳情表》）文言文——沉潛教材,夯實基礎文

本一撰《蜀相諸葛亮集》，奏之。除著作郎，領(lǐng)

本郡中正。撰魏吳蜀《三國志》，凡

六十五篇。時人稱其善敘事，有良史之才。夏侯湛時著《魏書》,見壽所作，便壞己書而罷。張華深善之，謂壽曰：“當以《晉書》相付耳?！逼錇闀r所重如此。注

釋奏：上報除：被任命【教考銜接】除臣冼馬領(lǐng)：兼任凡：總共【教考銜接】凡隨武還者九人(《蘇武傳》)良史：能秉筆直書、記事信而有征者罷：停止善：認為好，贊賞【拓展】交好，素善留侯張良（《鴻門宴》）善通“繕”，修治(擦拭)善刀而藏之（《庖丁解?！罚┫啵耗恪窘炭笺暯印繒幌鄰脑S《孔雀東南飛》【拓展】例如：互相，相見常日稀

我，及時相遣歸

他/她/它，好自相扶將

相貌，兒已薄祿相付：交給文言文——沉潛教材,夯實基礎見：用在動詞前表示對我怎么樣【教考銜接】慈父見背（《陳情表》）【拓展】看見，昨夜見軍帖,可汗大點兵。（《木蘭詩》）

看法,見解，各抒己見

表示被動,相當于“被”

見犯乃死。（《蘇武傳》）

通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)

圖窮而匕首見。（《荊軻刺秦王》）與：給【教考銜接】玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）【拓展】與，結(jié)交，親附，失其所與（《燭之武退秦師》）

贊同，吾與點也（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

等待，等候恐年歲之不吾與（《離騷》）為……所：表被動【教考銜接】而為秦人積威之所劫。（蘇洵《六國論》）輕：輕視，看不起【教考銜接】輕去就（《屈原列傳》）將略：用兵的謀略工：擅長少：輕視，看不起文

本一或云丁儀、丁廙（yì）有盛名于魏。壽謂其子曰：“可覓千斛米見與，當為尊公作佳傳?！倍〔慌c之，竟

不為立傳。壽父為馬謖（sù）參軍，謖為諸葛亮所誅，壽父亦坐被髡（kūn），諸葛瞻又輕壽。壽為亮立傳，謂亮將略非長，無應敵之才,言瞻惟工書，名過其實。議者以此少之。注

釋文言文——沉潛教材,夯實基礎文

本一張華將舉壽為中書荀勖忌華而疾壽遂諷吏部遷壽為長廣太守辭母老不就。元康七年病卒，時年六十五。梁州大中正、尚書郎范頵（jūn）等上表曰：“昔漢武帝詔曰：‘司馬相如病甚，可遣悉取其書。”使者得其遺書，言封禪事，天子異焉。臣等案：故治書侍御史陳壽作《三國志》，辭多勸誡，明乎得失，有益風化，雖文艷不若相如，而質(zhì)直過之，愿垂采錄。"于是詔下河南尹、洛陽令，就家寫其書。（節(jié)選自《晉書列傳第五十二》）注

釋舉：舉薦【教考銜接】舉臣秀才（《陳情表》）【拓展】攻占西舉巴蜀（《過秦論》）

全舉天下之豪杰莫能與之爭疾：諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責。【教考銜接】《鄒忌諷齊王納諫》就：就職上任【教考銜接】輕去就（《屈原列傳》）悉：全部【教考銜接】悉召群臣議（《蘇武傳》）案：啟奏風化：風俗教化質(zhì)直：質(zhì)樸平實【教考銜接】質(zhì)勝文則野（《論語十二章》）垂敬語,多用于尊稱長輩、上級對自己的行動。【拓展】將；快要～老。功敗～成。就：到，接近靠近【教考銜接】就有道而正焉（《論語十二章》）【拓展】金就礪則利（《勸學》）文言文——沉潛教材,夯實基礎文

本二肇有人倫，是稱家國。史氏有事涉君親必

言多隱諱，雖直道不足，而名教存焉。其有舞詞弄札，飾非文過，若王隱、虞預毀辱相凌，子野、休文釋紛相謝。用舍由乎臆說，威福行乎筆端，斯乃作者之丑行，人倫所同疾也。注

釋肇：開始（自從）【教考銜接】肇賜予以佳名（《屈原列傳》）史氏：史家，史官直道：正直之道。名教：以"正名分"為中心的封建禮教。舊時為維護和加強封建制度而對人們思想行為而設置的一整套規(guī)范。舞詞弄札:猶言舞文弄墨。故意玩弄文筆。原指曲引法律條文作弊。后常指玩弄文字技巧。飾非文過：文、飾：掩飾；過、非：錯誤。

用漂亮的言詞掩飾自己的過失和錯誤。王隱、虞預毀辱相凌：虞預抄襲王隱所寫《晉書》，誹謗王隱。凌：欺凌子野、休文釋紛相謝：因各自所撰劉宋一朝史書而發(fā)生糾葛，沈約（字休文）向裴子野認錯消除矛盾謝：道歉【教考銜接】旦日不可蚤自來謝項王（《鴻門宴》）文言文——沉潛教材,夯實基礎文

本二肇有人倫，是稱家國。史氏有事涉君親必

言多隱諱，雖直道不足，而名教存焉。其有舞詞弄札，飾非文過，若王隱、虞預毀辱相凌，子野、休文釋紛相謝。用舍由乎臆說，威福行乎筆端，斯乃作者之丑行，人倫所同疾也。注

釋臆說：主觀推斷、個人推測、臆想、自己的看法【教考銜接】事不目見耳聞而臆斷其有無可乎？（《石鐘山記》）威福:原指統(tǒng)治者的賞罰之權(quán),后多謂當權(quán)者妄自尊大，恃勢弄權(quán)?！窘炭笺暯印孔魍鞲?/p>

行:執(zhí)行、運行、操作“疾”，痛恨、厭惡、憎惡【教考銜接】屈平疾王聽之不聰也（《屈原列傳》）文言文——沉潛教材,夯實基礎文

本二亦有事每憑虛，詞多烏有:或假人之美，藉為私惠;或誣人之惡，持報己仇。若王沈《魏錄》述貶甄之詔，陸機《晉史》虛張拒葛之鋒，班固受金而始書，陳壽借米而方傳。此又記言之奸賊，載筆之兇人，雖肆諸市朝，投畀（bì）豺虎可也。注

釋憑虛:憑空假：借助【教考銜接】假輿馬者非利足也（《勸學》）藉：借，【教考銜接】藉寇兵而赍盜糧者也（《諫逐客書》）墊；襯，【教考銜接】相與枕藉乎舟中（《赤壁賦》）誣：污蔑虛張：夸大鋒：銳利的情勢始：才【教考銜接】千呼萬喚始出來（《琵琶行》）肆：宣揚;擴展諸：兼詞，之于【教考銜接】投諸渤海之尾（《愚公移山》）畀:給與文言文——沉潛教材,夯實基礎文

本二陳氏《三國志·劉后主傳》云:“蜀無史職，故災祥靡聞?！卑更S氣見于秭，歸群鳥墮于江水，成都言有景星出，益州言無宰相氣，若史官不置，此事從何而書?蓋由父辱受髡，故加茲謗議非議者也。（節(jié)選自劉知幾《史通·內(nèi)篇·曲筆》）注

釋靡:無，沒有【教考銜接】靡不畢見（《屈原列傳》）案：考查,研求【教考銜接】召有司案圖?！读H藺相如列傳》黃氣：1.黃色云氣。古代迷信以為天子之氣。2.古代迷信，以為黃色云氣是祥瑞之氣。景星：大星，德星，瑞星，出現(xiàn)于有道之國【教考銜接】承天景命（《諫太宗十思疏》）文言文——沉潛教材,夯實基礎選擇題試題分析【解題思路】結(jié)合材料一敘述的事件可知，張華欣賞陳壽的才華，但是陳壽不秉筆實錄，受到非議。這里的“舉”是動詞，意思的舉薦，舉薦的對象是“壽”，舉薦的官職是“中書郎”。該句語意和語法結(jié)構(gòu)完整，A不能斷開，B應斷開?！岸边B接“忌華”和“疾壽”構(gòu)成并列關(guān)系，做荀勖的謂語，主謂清晰，C不能斷開，D必斷。“遷是“諷”的內(nèi)容，E可斷可不斷?！稗o母老不就”的主語是“陳壽”，F(xiàn)處必斷。推辭的理由是母親老了，G不斷(《陳情表》辭不就職/輕去就《屈原列傳》)文言文閱讀10.材料一畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)張華將舉A壽為中書郎B勖忌華C而疾壽D遂諷吏部E遷壽為長廣太守F辭母G老不就?！緟⒖即鸢浮緽D

F

文言文閱讀選擇題試題分析【解題思路】D項“飾非文過”的文，動詞，掩飾之意，與《蘭亭集序》“亦將有感于斯文”的“文”意思不同。C項“明乎得失”的“乎”相當于“于”，表對象；“山川相繚，郁乎蒼蒼”的“乎”是形容詞詞尾。拓展：追亡逐北

因利乘便

憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

周窮振乏【參考答案】D

文言文閱讀11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.善，認為·……好，意動用法，與《鴻門宴》“素善留候張良”的“善”用法不同。B.見，指代自己，與《答司馬諫議書》“翼君實或見恕也”的“見”用法相同。C.乎，相當于“于”，與《赤壁賦》“山川相繆，郁乎蒼蒼”的“乎”用法不同。D.文，文章，與《蘭亭集序》“后之覽者，亦將有感于斯文”的“文”意思相同。文言文閱讀讀音一：jiàn

（1）動詞①看見，看到不見輿薪（《齊桓晉文之事》）②見面，會見移船相近邀相見（《琵琶行》）

③謁見，拜見曹劌請見。（《曹劌論戰(zhàn)》）④召見，接見秦王坐章臺見相如。（《廉頗藺相如列傳》）（2）名詞①見識，見解君子所見略同

②看見的東西入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。（《游褒禪山記》）

（3）代詞，放在動詞前，表示對自己……譯為“我”君既若見錄，不久望君來。（《孔雀東南飛》）（4）介詞，表被動，相當于“被”信而見疑。（《廉頗藺相如列傳》）臣誠恐見欺于王而負趙……（《廉頗藺相如列傳》）讀音二：xiàn

動詞①引見，使……見殺雞為黍而食之，見其二子焉。（《荷蓧丈人》）

②表現(xiàn)、出現(xiàn)、顯露風吹草低見牛羊。（《敕勒歌》）。見

?用作語氣助詞①表疑問語氣,相當于“嗎”“呢”?！汉?欲食乎?(語氣詞,嗎)②表示反問語氣,相當于“嗎”“呢”?！へM取之易而守之難乎?(表反問語氣,嗎)·吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?(表反問語氣,呢)③表示測度或商量語氣,相當于“吧”?！そ裢鲆嗨?舉大計亦死;等死,死國可乎?(吧)④用于感嘆句或祈使句,相當于“啊”“呀”等。·危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!(啊,呀)⑤用在句中的停頓處?！ず鸀楹蹂劐赜沃?(表停頓)·延佇乎吾將反。(表停頓)?用作介詞相當于“于”,在文中有不同的翻譯?！は嗯c枕藉乎舟中。(相當“于”，在)·生乎吾前,其聞道也固先乎吾。(前一個“乎”,在;后一個“乎”,比)·君子博學而日參省乎己。(對于)·進乎技矣。(比)?用于形容詞后做助詞譯為“……的樣子”“……地”?！ひ詿o厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣!(……的樣子)·浩浩乎如馮虛御風,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。(……的樣子)乎選擇題試題分析【解題思路】B項中“連天子也驚異于他的才華”錯，原文中“天子異焉”指的是司馬相如。文言文閱讀12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.宦官黃皓獨攬權(quán)柄，大臣多攀附逢迎，只有陳壽不屈從。為父守喪期間，陳壽生病，使婢女伺候服藥引發(fā)非議。這些都影響了他的仕途升遷。B.時人稱贊陳壽善于敘寫史事，夏侯湛、范頵等人也都認可陳壽有記述歷史的才能，連天子也驚異于他的才華，于是派人到他家抄寫他的著作。C.劉知幾認為記述歷史因為涉及君主、父親而用詞多有隱諱，雖然直道不足，但卻維護了名教。但玩弄文詞、詆毀侮辱他人的做法是不可取的。D.《晉書》客觀記述了陳壽不秉筆實錄而受非議的事實；而《史通》在闡述作者史學觀點的同時，則態(tài)度鮮明地批判了陳壽記史時的曲筆行為。【參考答案】B

文言文閱讀主觀題試題分析【解題思路】按照直譯為主、逐字對應原則，句中關(guān)鍵詞語解釋必須準確到位。譯文的句子表述要通順，流暢?！緟⒖即鸢浮浚?）司空張華欣賞他的才華，認為他雖然不能遠避嫌疑，但推究情理不至于（被）貶黜廢棄，于是推舉（他）為孝廉。（“以”，認為、以為、覺得，1分；“原情”，推究情理、推求情理、依照情理，1分；“舉”，舉薦、推舉、推薦，1分；句意1分。）（2）（史料）取舍全憑主觀猜測，獎懲在自己