人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故鄉(xiāng)》 教學(xué)課件

15故鄉(xiāng)魯迅新課導(dǎo)入故鄉(xiāng)，是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃；故鄉(xiāng)，是漂泊的游子魂?duì)繅?mèng)縈的精神家園；故鄉(xiāng)，更是你我他黯然銷(xiāo)魂的傷心之所。新課導(dǎo)入

但一切都在改變，再次展現(xiàn)在眼前的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，為什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？為什么當(dāng)年的“豆腐西施”如今竟這樣粗俗尖刻？是什么改變了他們？我們一起走進(jìn)《故鄉(xiāng)》，去尋找答案。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解本文的寫(xiě)作背景，理清小說(shuō)的敘事線(xiàn)索和基本情節(jié)。（重點(diǎn)）2.把握小說(shuō)中的人物形象，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、議論來(lái)突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法，掌握自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。（難點(diǎn)）3.理解小說(shuō)中議論的作用，體會(huì)社會(huì)變更以及兩千多年的封建社會(huì)雙重因素所帶來(lái)的對(duì)人性的影響以及扭曲。（素養(yǎng)）作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881-1936），本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。背景資料

本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。魯迅自1912年赴北平供職之后，曾于1919年底回到故鄉(xiāng)紹興，準(zhǔn)備將家遷到北平?；剜l(xiāng)后他目睹了農(nóng)村的破敗景象和農(nóng)民的凄苦生活，看到了童年時(shí)代的朋友——農(nóng)民章運(yùn)水的悲苦境況，內(nèi)心感到十分悲憤。1921年1月，他便以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。文學(xué)常識(shí)小說(shuō)基本常識(shí)

1.概念：以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。2.小說(shuō)分類(lèi)：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（按篇幅長(zhǎng)短）。3.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。4.人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。5.故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。6.小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)包括兩方面：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。字音字形陰晦（）蕭索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）應(yīng)酬（）猹（）惘然（）隔膜（）恣?。ǎ墸ǎ?/p>

瓦楞（）寓所（）huìxiāosìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīlénɡyùchájiànɡm(xù)ó字音字形秕谷（）鵓鴣（）獾豬（）潮汛（）顴骨（）髀間（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）柵欄（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ字音字形多音字塞（）塞車(chē)（）塞責(zé)sāi橫（）橫幅（）蠻橫hénghèng（）塞外sàisè嚇（）驚嚇（）恐嚇xiàhè折（）折斷（）折本zhéshé字音字形形近字蕭（）蕭瑟簫（）竹簫瀟（）瀟灑xiāoxiāoxiāo鱷（）鱷魚(yú)顎（）上顎愕（）愕然è艨（）艨艟檬（）檸檬méng蒙（）啟蒙méngméng跨（）跨步氈（）氈帽毯（）地毯zhāntǎn胯（）胯下kuàkuàèè詞語(yǔ)理解陰晦：蕭索：悲涼：陰沉，昏暗。缺乏生機(jī)，不熱鬧。悲哀凄涼。心緒：心情（多就安定或紊亂而言）。凄涼：寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）。寓所：寓居的地方；住所。家景：家境，即家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。詞語(yǔ)理解秕谷：無(wú)端：伶俐：不飽滿(mǎn)的稻谷或谷子。沒(méi)有來(lái)由地，無(wú)緣無(wú)故地。聰明；靈活。伶仃：形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。愕然：形容吃驚。鄙夷：輕視，看不起。惘然：失意的樣子；心里好像失掉了什么東西的樣子。寒噤：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。隔膜：情意不相通，彼此不了解。朗讀課本導(dǎo)思1.找出文中描寫(xiě)故鄉(xiāng)環(huán)境變化的句子，想想有什么作用。導(dǎo)思3:找出“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的感受，想想表達(dá)了“我”的什么愿望。環(huán)境變化愿望關(guān)鍵詞:變故鄉(xiāng)導(dǎo)思2.作者回憶中的閏土和楊二嫂與眼前的閏土和楊二嫂各有何變化？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化？他們的變化說(shuō)明了什么？閏土、楊二嫂導(dǎo)思4:中寫(xiě)水生和宏兒有何用意？次要人物朗讀課本

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《故鄉(xiāng)》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線(xiàn)。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。文章結(jié)構(gòu)第一部分(1-5)交代了“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)間、原因及心情。第二部分(6-77)寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和感受。第三部分(78-88)寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)了“我”對(duì)追求新生活的執(zhí)著信念。整體感知1.第1段在文中有什么作用？第1段中的“二千余里”和“二十余年”說(shuō)明了什么？

“冒”表明“我”回故鄉(xiāng)的心情迫切，“二千余里”“二十余年”寫(xiě)出“我”與故鄉(xiāng)相隔的時(shí)空距離之遙遠(yuǎn)，為下文寫(xiě)看到故鄉(xiāng)如今的景象，轉(zhuǎn)而心情悲涼做鋪墊。說(shuō)明了“我”與故鄉(xiāng)的距離之遠(yuǎn)，分別的時(shí)間之久。側(cè)面烘托出“我”對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念之情。整體感知2.第2段屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？

自然環(huán)境描寫(xiě)。勾畫(huà)出一幅蕭條、荒涼的現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力壓迫下舊中國(guó)農(nóng)村破敗的悲慘狀況，襯托了“我”回故鄉(xiāng)時(shí)的悲涼心情，也為閏土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境。整體感知3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第3段，本段在文中起什么作用？

反問(wèn)：眼前的景象和記憶中的故鄉(xiāng)反差巨大，一個(gè)反問(wèn)句，表現(xiàn)了作者不想承認(rèn)又不得不承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜而又沉重的心情。承上啟下：悲涼的心緒變得更加沉重，也為下文寫(xiě)故鄉(xiāng)今昔的對(duì)比做了鋪墊和暗示。。整體感知4.第4段中，“故鄉(xiāng)本也如此”與“我的故鄉(xiāng)好得多了”是否矛盾？這兩句話(huà)流露出“我”怎樣的思想感情？

不矛盾?！拔业墓枢l(xiāng)好得多了”是寫(xiě)“我”對(duì)故鄉(xiāng)還保持著少年時(shí)的美好記憶，而眼前所見(jiàn)故鄉(xiāng)衰敗、蕭條的現(xiàn)實(shí)使“我”感到深深的悲哀與失望，“我”只得自我安慰“故鄉(xiāng)本也如此”，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。整體感知5.怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼”？

眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)有很大的反差，本已看到故鄉(xiāng)變壞，卻又自我安慰，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。整體感知6.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”“迎”“飛”兩字有怎樣的表達(dá)效果？

“迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn)，寫(xiě)出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異?！坝弊謱?xiě)出了母親盼望“我”歸來(lái)的急切心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭，既寫(xiě)出了孩子的活潑可愛(ài)，又寫(xiě)出了侄兒見(jiàn)到親人的喜悅心情。整體感知7.“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情?！蹦赣H又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？

不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫(xiě)出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“高興”是因?yàn)橐?jiàn)到了久別的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開(kāi)故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。整體感知8.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？

這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見(jiàn)多識(shí)廣、熱情純真的小英雄形象。整體感知9.課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么作用？

插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動(dòng)作干煉、能言善說(shuō)、見(jiàn)多識(shí)廣、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對(duì)比。整體感知10.課文第12段寫(xiě)“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫(huà)，這幅圖畫(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。

第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。整體感知11.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛盾？這里對(duì)閏土的描寫(xiě)刻畫(huà)出閏土怎樣的形象？

不矛盾。閏土見(jiàn)到闊別多年的兒時(shí)好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見(jiàn)到兒時(shí)朋友的復(fù)雜心情。“動(dòng)著嘴唇”“終于恭敬起來(lái)”說(shuō)明閏土經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，封建等級(jí)觀(guān)念最終戰(zhàn)勝了少年時(shí)的純真友情。一個(gè)滿(mǎn)含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。整體感知12.為什么“我”聽(tīng)了閏土的稱(chēng)呼后“似乎打了一個(gè)寒噤”？

“老爺”這一稱(chēng)呼表明“我”與閏土少年時(shí)代建立起來(lái)的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級(jí)觀(guān)念所取代?！拔摇眱?nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個(gè)寒噤”。整體感知13.你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？

指的是一種人的觀(guān)念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。文中是借喻的說(shuō)法?！翱杀痹谟谶@樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。整體感知14.在71自然段中，中年閏土與“我”對(duì)話(huà)中，多次使用省略號(hào)，這對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用？

在這短短的一段話(huà)中，作者連用四處省略號(hào)，不僅寫(xiě)出了中年閏土反應(yīng)呆滯，頭腦已被痛苦塞滿(mǎn)，講話(huà)吞吞吐吐，更有助于刻畫(huà)中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對(duì)比，深化了文章的主題。整體感知15.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般?！边@段文字運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？

主要運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)。“石像一般”運(yùn)用明喻的修辭手法，形象地刻畫(huà)出閏土內(nèi)心的不平卻又無(wú)力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對(duì)比。整體感知16.怎樣理解“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話(huà)？

這里的“高墻”是借喻。因“我”對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿(mǎn)哲理，極好地深化了主題。整體感知17.“西瓜地上小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？

“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對(duì)美麗故鄉(xiāng)的回憶，對(duì)理想生活的憧憬和追求。“清楚”是說(shuō)追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來(lái)的渺茫，正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀”。整體感知18.談?wù)勀銓?duì)文章最后兩句話(huà)的理解。

作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿(mǎn)懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。這兩句話(huà)升華了主題思想，給人以鼓舞。整體感知19.小說(shuō)主要運(yùn)用了哪些對(duì)比？有什么作用？試結(jié)合課文舉例分析。

運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法是這篇小說(shuō)獨(dú)到的特色。本文在對(duì)比中刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。少年閏土和中年閏土對(duì)比，反映了農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)比，反映等級(jí)觀(guān)念的鴻溝難于逾越；閏土與楊二嫂的對(duì)比，楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)；楊二嫂前后生活的對(duì)比，反映黑暗社會(huì)已病入膏肓；故鄉(xiāng)情景的前后對(duì)比，反映每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等等。整體感知

【少年閏土和中年閏土的對(duì)比】少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手——健康、壯實(shí)臉色灰黃，有很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開(kāi)裂——飽經(jīng)風(fēng)霜?jiǎng)幼髡Z(yǔ)態(tài)手捏鋼叉，向猹盡力刺去，很高興，說(shuō)話(huà)滔滔不絕——活潑、機(jī)智現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇卻沒(méi)作聲，只是搖頭，默默地吸煙，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)——苦不堪言、麻木遲鈍整體感知

少年閏土中年閏土對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”，不到半日，便熟識(shí)了，告訴“我”許多“希奇的事”；分別時(shí)哭著不肯出門(mén)，后又托父親送“我”貝殼和鳥(niǎo)毛——建立了深厚的友誼態(tài)度恭敬，稱(chēng)“我”為老爺——隔了一層可悲的“厚障壁”對(duì)生活的態(tài)度熱愛(ài)生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富——無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、快樂(lè)純真要一副香爐和燭臺(tái)——悲苦無(wú)奈，寄希望于神靈整體感知

點(diǎn)撥：文章通過(guò)少年閏土和中年閏土形象的對(duì)比，揭示了閏土在半殖民地半封建社會(huì)的黑暗制度下，遭受著經(jīng)濟(jì)上的剝削、政治上的壓迫和精神上的摧殘，也揭示了造成閏土悲慘命運(yùn)的深刻社會(huì)原因：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳。閏土是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型代表。整體感知

【年輕時(shí)的楊二嫂和中年時(shí)的楊二嫂的對(duì)比】年輕時(shí)的楊二嫂中年時(shí)的楊二嫂外貌豆腐西施凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下，像一個(gè)圓規(guī)語(yǔ)言語(yǔ)言尖刻（“貴人眼高”），怪聲怪氣（“阿呀呀”“阿呀阿呀”），見(jiàn)解庸俗（“你闊了”“你現(xiàn)在有三房姨太太;出門(mén)便是八抬的大轎”）動(dòng)作終日坐著順手牽羊（“慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里”），行為卑劣（栽贓閏土并借此發(fā)現(xiàn)拿走“狗氣殺”），跑得快（“飛也似的跑了”）整體感知

點(diǎn)撥：楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)上既被侮辱、被損害，又深受私有觀(guān)念支配的城鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私、刻薄來(lái)襯托閏土的純樸、善良；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一個(gè)側(cè)面反映農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。整體感知20.文中的“我”的形象有什么作用和意義？

小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線(xiàn)索，記敘了“我”回故鄉(xiāng)的一段經(jīng)歷。“我”作為敘事者，在文中起到線(xiàn)索人物的作用，貫穿了文章始末。小說(shuō)中的“我”，有作者的影子，但絕不要將之等同于作者?！拔摇逼丛谕?，對(duì)故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、荒涼、人與人之間冷漠整體感知

的現(xiàn)實(shí)，深感悲哀、失望，但內(nèi)心深處，還有著對(duì)故鄉(xiāng)美好未來(lái)的憧憬?！拔摇睂?duì)閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，對(duì)等級(jí)觀(guān)念的否定?！拔摇笔亲非笮律睿膽严Ｍ闹R(shí)分子的形象。主題概括

小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受為線(xiàn)索，通過(guò)閏土、楊二嫂前后的變化，描繪了辛亥革命前后中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。寫(xiě)作特點(diǎn)

1.運(yùn)用對(duì)比，突出主題?！笆捤鳌钡摹盎拇濉迸c海邊沙地“神異的圖畫(huà)”，是景物的對(duì)比；少年閏土與中年閏土，“豆腐西施”與“圓規(guī)”，是人物今昔的對(duì)比；閏土與楊二嫂是典型人物的對(duì)比。各方面的對(duì)比，有力地突出了“舊中國(guó)農(nóng)村生活日益貧困，人與人之間感情日趨冷漠”這一主題，也抒發(fā)了“我”對(duì)未來(lái)生活的期盼和向往。寫(xiě)作特點(diǎn)

2.景物描寫(xiě)，烘托人物。開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，反映了農(nóng)村的衰敗和“我”悲涼的心情；作為少年閏土活動(dòng)背景的“神異”圖畫(huà)，創(chuàng)造了明朗愉快的氣氛，烘托了“我”對(duì)少年閏土的喜愛(ài)。離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫(xiě)，創(chuàng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。寫(xiě)作特點(diǎn)

3.塑造人物，手法多樣。作者綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，細(xì)膩地刻畫(huà)了人物的個(gè)性特征。如對(duì)中年閏土的外貌描寫(xiě)，真實(shí)地刻畫(huà)了一個(gè)飽受艱辛、磨難的下層貧苦農(nóng)民的形象。對(duì)楊二嫂的語(yǔ)言描寫(xiě)：“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我。”這里的尖刻犀利的語(yǔ)言，活脫脫地刻畫(huà)出一個(gè)性格扭曲的小市民的形象。再如文中對(duì)閏土、楊二嫂的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)也很精彩。板書(shū)設(shè)計(jì)

故鄉(xiāng)