國家開放大學(xué)58109丨幼兒園語言教育專題（省開課）期末考試復(fù)習(xí)題庫

58109丨幼兒園語言教育專題（省開課）一、單選題1．研究者將幼兒的語言發(fā)展劃分為前語言期和語言發(fā)展期的標(biāo)界是A．兒童開始發(fā)出聲音節(jié)B．兒童說出第一批能被理解的詞C．兒童開始與他人對話D．兒童的讀的能力開始出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B2．兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則是A．語言形式B．語言內(nèi)容C．語言運用D．語言操作標(biāo)準(zhǔn)答案：A3．兒童正式進(jìn)入語言發(fā)展期的年齡界限一般來說是A．8個月B．1歲C．1歲半D．2歲標(biāo)準(zhǔn)答案：C4．幼兒語言教育是專門研究

兒童語言發(fā)展及教育的學(xué)科。A．0-3歲B．1-3歲C．3-6歲D．0-6歲標(biāo)準(zhǔn)答案：C5．幼兒的自我意識萌芽于A．1歲左右B．2歲左右C．3歲左右D．4歲左右標(biāo)準(zhǔn)答案：B6．兒童語言發(fā)展學(xué)家布倫姆和萊希以系統(tǒng)性的方式研究的兒童語言構(gòu)成的學(xué)說是A．三環(huán)學(xué)說B．四范疇說C．完整教育觀D．活動教育觀標(biāo)準(zhǔn)答案：A7．幼兒語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)可以分解為A．終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)三個層次B．終期目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)二個層次C．年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)二個層次D．終期目標(biāo)和活動目標(biāo)二個層次標(biāo)準(zhǔn)答案：A8．兒童以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達(dá)和交流個人觀點的行為是A．傾聽行為B．表述行為C．欣賞文學(xué)作品行為D．早期閱讀行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B9．幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童

的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的A．書面語言B．口頭語言C．手勢語言D．第二語言標(biāo)準(zhǔn)答案：B10．對幼兒語言教育活動的評價應(yīng)考察A．幼兒的語言學(xué)習(xí)行為B．教師的教學(xué)行為C．相關(guān)環(huán)境的營造D．A、B、C三方面全面衡量標(biāo)準(zhǔn)答案：D11．學(xué)前期幼兒使用的基本句型是A．復(fù)合句B．單詞句C．簡單陳述句D．否定句標(biāo)準(zhǔn)答案：C12．句子的平均長度可用

來衡量。A．語音B．詞C．語法D．句法標(biāo)準(zhǔn)答案：B13．兒童的語言調(diào)節(jié)功能是在

歲左右萌芽和發(fā)展的。A．2B．3C．4D．5標(biāo)準(zhǔn)答案：B14．幼兒的自言自語出現(xiàn)在

歲左右。A．1B．2C．3D．4標(biāo)準(zhǔn)答案：C15．教師的語言應(yīng)充滿情感的色彩指的是教師語言應(yīng)具有A．規(guī)范性B．邏輯性C．情感性D．針對性標(biāo)準(zhǔn)答案：C16．幼兒教師在組織幼兒活動時應(yīng)當(dāng)較多使用常用的非概念化的日常生活交際語言，這是指語言要A．生活化B．文學(xué)化C．結(jié)構(gòu)簡化D．情景標(biāo)準(zhǔn)答案：A17．幼兒早期讀寫能力逐漸發(fā)展的現(xiàn)象被研究者稱之為A．讀寫萌發(fā)B．早期閱讀C．正式閱讀D．書面學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A18．研究顯示人的主要閱讀能力是在

歲期間形成的。A．3－5B．3－8C．2－5D．2－8標(biāo)準(zhǔn)答案：B19．心理學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得機(jī)制最早的理論假設(shè)叫（）。A．選擇性模仿說B．機(jī)械模仿說C．強(qiáng)化說D．自然成熟說標(biāo)準(zhǔn)答案：B20．兒童語言學(xué)習(xí)是以（）學(xué)習(xí)為主。A．書面語言B．科學(xué)語言C．文學(xué)語言D．口頭語言標(biāo)準(zhǔn)答案：D21．以下需要依據(jù)憑借物開展語言活動的是（）。A．談話活動B．講述活動

C．聽說游戲

D．文學(xué)作品學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B22．一般（）的幼兒不僅能夠正確發(fā)出詞音，還能清楚區(qū)分四聲音調(diào)。A．2-4歲B．2-3歲

C．3-4歲

D．5-6歲標(biāo)準(zhǔn)答案：D23．研究者將幼兒的語言發(fā)展劃分為前語言期和語言發(fā)展期的標(biāo)界是（）。A．兒童開始發(fā)出聲音節(jié)B．兒童開始與他人對話C．兒童說出第一批能被理解的詞D．兒童的讀的能力開始出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C24.源于巴甫洛夫條件反射和兩種信號系統(tǒng)學(xué)說的解釋兒童語言發(fā)展的理論是A．強(qiáng)化說B．選擇性模仿說C．機(jī)械模仿說D．先天語言說標(biāo)準(zhǔn)答案：A25.教師按照明確的語言教育活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，有計劃、有組織地引導(dǎo)幼兒獲得有益的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗的教育途徑是A．專門的語言教育活動B．日常生活活動中的語言教育活動C．其他領(lǐng)域的教育活動D．日常隨機(jī)語言教育活動標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選題1．對幼兒進(jìn)行語言教育的主要途徑大體上為A．專門的語言教育活動B．滲透的語言教育活動C．專門的與滲透的語言教育活動相結(jié)合D．游戲活動標(biāo)準(zhǔn)答案：AB2．語言的功能是A．交際工具B．學(xué)習(xí)工具C．思考工具D．勞動工具標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC3．幼兒語言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗和習(xí)慣A．聽得懂B．記得住C．想得出D．說得好標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD4．幼兒語言教育的特點有：A．積累性B．滲透性C．易行性D．先天性標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC5．兒童學(xué)識字可分為的階段有A．泛化階段B．識字階段C．再現(xiàn)階段D．創(chuàng)造階段標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC6．基本閱讀技能包括的方面為A．翻書的動作B．識字寫字C．閱讀順序D．按頁翻書標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD7．自然學(xué)習(xí)模式包括的部分有A．示范B．參與C．練習(xí)或扮演角色D．創(chuàng)造表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD8．四范疇說的構(gòu)成環(huán)節(jié)是A．語言規(guī)則范疇B．語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇C．語言操作范疇D．語言交際環(huán)境范疇標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD9．幼兒語言教育的目標(biāo)的結(jié)構(gòu)可分為A．縱向結(jié)構(gòu)B．靜態(tài)結(jié)構(gòu)C．橫向結(jié)構(gòu)D．動態(tài)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：AC10．幼兒語言教育的目標(biāo)劃分為哪幾大塊面？

A．傾聽B．表述C．欣賞文學(xué)作品D．早期閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD11．滲透的語言教育內(nèi)容通常出現(xiàn)在哪幾種情景之中？A．日常生活中的語言交往B．自由游戲中的語言交往C．其他領(lǐng)域活動中的語言交往D．隨機(jī)滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD12．對幼兒語言教育活動的評價應(yīng)遵循哪些原則？

A．教師參與評價的原則B．客觀性原則C．全面性原則D．參照性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD13．幼兒日常交談的主要特點是具有A．自發(fā)性B．計劃性C．隨機(jī)性D．有預(yù)期目的性標(biāo)準(zhǔn)答案：AC14．幼兒園通常所開展的講述活動一般應(yīng)具備的主要特征包括A．有一定的憑借物B．有相對正式的語境C．旨在鍛煉幼兒的獨白語言D．提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC15．依據(jù)憑借物的特點，可以將幼兒園的講述活動劃分為A．看圖講述

B．實物講述C．情景表演講述D．?dāng)⑹滦灾v述標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC16．評價的主要功能有A．交際功能B．鑒定篩選功能C．教育功能D．導(dǎo)向功能標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD17．兒童參與活動的興趣可分為的等級有A．積極參與B．一般參與C．不參與D．參與標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC18．組織幼兒運用已有經(jīng)驗講述的方式有A．幼兒集體講述B．幼兒與老師一起講述C．幼兒分小組講述D．幼兒個別交流講述標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD19．游戲與活動的基本區(qū)別是A．控制B．教育C．真實D．動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD20．口語練習(xí)主要包括的子目標(biāo)有A．識字B．?dāng)U展練習(xí)詞匯C．嘗試運用句型D．復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD21．聽說游戲由活動向游戲過渡所需的轉(zhuǎn)換有A．由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換B．由真實情景向假想情景轉(zhuǎn)換C．由他人教育向自我教育轉(zhuǎn)換D．由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD22．聽說游戲設(shè)計和組織應(yīng)遵循的基本步驟依次有A．交待游戲規(guī)則B．教師引導(dǎo)游戲C．設(shè)置游戲情景D．幼兒自主游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD23．幼兒園常用的文學(xué)作品包括的類型有A．兒童詩歌B．生活故事C．童話D．幼兒散文標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD24．培養(yǎng)幼兒的傾聽技能包括的側(cè)面有A．評析性傾聽的能力B．有意識傾聽的能力C．分析性傾聽的能力D．欣賞性的傾聽能力標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD25．組織幼兒仿編詩歌和散文時，教師需要把握的要點有A．討論與示范B．準(zhǔn)備C．串連與總結(jié)D．幼兒想象與仿編標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD26．故事表演游戲的類型有A．分段表演型B．整體表演型C．創(chuàng)編型D．角色活動型標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD27．兒童識字行為發(fā)展的階段依次有A．流暢階段B．萌發(fā)階段C．初期階段D．創(chuàng)造階段標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC28．早期閱讀能力包含的內(nèi)容有A．幼兒知道圖書和文字的重要B．會流暢書寫C．愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字D．掌握初步的閱讀和書寫技能標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD29．3至6歲的兒童普遍喜歡的書有A．童話

B．詩歌C．動物故事D．跟他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的書標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD30．幼兒在學(xué)前時期需要獲得的基本閱讀技能有A．觀察摹擬書面語言的能力B．預(yù)期的技能C．翻書技能D．自我調(diào)適的技能標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD31．設(shè)計和組織幼兒園早期閱讀活動的步驟依次有A．圍繞閱讀重點開展活動B．教師與幼兒一起閱讀C．歸納閱讀內(nèi)容D．幼兒自己閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD32．教師語言的功能有A．情感功能B．信息功能C．表達(dá)指示功能D．美感功能E．交際功能標(biāo)準(zhǔn)答案：BCDE33．幼兒園語言教育活動評價的基本原則有A．以兒童為中心的原則B．教師自評為主的原則C．客觀性原則D．尊重性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD34．對幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的評價內(nèi)容涉及那幾個方面A．認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成情況B．情感與態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成情況C．技能與語用語言能力目標(biāo)的達(dá)成情況D．幼兒參與活動的程度標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC35．當(dāng)前幼兒園語言教育活動中教師提問常見的問題有A．偏重信息性問題B．提問時機(jī)不適宜C．提問籠統(tǒng)，缺乏層次性D．提問缺乏開放性標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD三、判斷題1．專門的語言教育內(nèi)容和活動更能體現(xiàn)語言教育的個別化。錯，

將“專門”改為“滲透”。2．完整的語言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童聽、說、讀、寫四個方面的情感態(tài)度、認(rèn)識和能力。對3．自我修補(bǔ)則是談話時如有不理解的情況，聽話人用重復(fù)、提問等方式來進(jìn)一步了解信息。錯，

將“自我”改為“他人”。4．教師語言的規(guī)范性指的是教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生、教材或環(huán)境而運用不同的語言，即因材施教。錯

將“規(guī)范性”改為“針對性”5．幼兒園的早期閱讀活動即指教幼兒識字。、錯

幼兒園的早期閱讀活動包括教幼兒識字，但還有其他內(nèi)容。6．教師語言的規(guī)范性，是指教師的語言能夠誘發(fā)兒童思考并讓他有所領(lǐng)悟。、錯，

將“規(guī)范性”改為“啟發(fā)性”。7．聽說游戲是介于活動與游戲之間的一種教育形式。對。8．幼兒的傾聽技能包括辨析性傾聽能力和理解性傾聽能力。錯

加上“有意識傾聽的能力”9．語言形式指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時的表征關(guān)系。錯，

將“形式”改為“內(nèi)容”。10．幼兒園教育目標(biāo)的制定應(yīng)考慮社會的要求、幼兒發(fā)展的規(guī)律、語言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點。對。11．語言是思維工具。錯

加上“也是交際工具”12．幼兒語言的發(fā)展妨礙其社會交往的能力發(fā)展。錯

將“妨礙”改為“有利于”13．語言內(nèi)容是指語言中約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則。錯

將“內(nèi)容”改為“形式”14．重視幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒語言教育的一個發(fā)展趨勢。對15．對3歲幼兒與6歲幼兒的語言要求應(yīng)當(dāng)一致，是否？不對，不能一致應(yīng)區(qū)分對待。16．語言運用主要包括兩個因素，其一是說話的原因，其二是說話目的。對。17．角色活動型的表演游戲更多地兼有表演游戲與角色游戲的雙重特點。對。18．評析性傾聽往往產(chǎn)生于對所傾聽內(nèi)容的贊美態(tài)度，并能夠促使傾聽者在聽的過程中油然而生一種愉悅感。錯，

將“評析性”改為“欣賞性”。19．日常交談與談話活動的共同點之一是兩者都是有目標(biāo)、有計劃的談話。錯

日常交談無計劃性，它是隨機(jī)的。20．聽說游戲?qū)儆跐B透的語言教育途徑。錯

將“滲透”改為“專門”。21．幼兒若不掌握語言，他的言語活動也就沒法進(jìn)行。是。22、幼兒口語能力強(qiáng)，容易取得交際的成功。對。23．幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長成反比。錯，

將“反比”改為“正比”。24．有時幼兒雖然說出一些詞，但并不理解，或者雖然有些理解卻不能正確運用，所有這樣的詞稱為積極詞匯。錯，

將“積極詞匯”改為“消極詞匯”。25．幼兒是從使用獨白語言逐漸過渡到對話語言的。錯，

將“獨白語言”與“對話語言”的位置互換。26．日常生活中的語言交往是專門的語言教育途徑。錯

將“專門的”改為“滲透的”。27．識字就是閱讀準(zhǔn)備，對否？不對，不僅是識字。28．幼兒期的主要任務(wù)是發(fā)展口頭語言，所以不必關(guān)注幼兒的書面語言。對否？不對，應(yīng)該關(guān)注。29．培養(yǎng)幼兒樂意觀察各種符號、對文字產(chǎn)生探索愿望，是早期閱讀活動的目標(biāo)。錯

是“目標(biāo)之一”30．故事表演游戲就是以整體表演的方式進(jìn)行。錯

另有分段表演型和角色活動型31．整合的語言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童語言的聽、說、讀、寫四個方面的情感態(tài)度、認(rèn)識和能力。錯，

將“整合”改為“完整”。32．有效的語言學(xué)習(xí)是連接個人生活經(jīng)驗和社會的學(xué)習(xí)。對。33．3歲前兒童所用語言主要是對話語言，情景性語言和不連貫語言，是否？是。34、兒童語言發(fā)展有賴于兩種知識的整合習(xí)得：社會知識、認(rèn)知知識。錯，

將“兩種”改為“三種”，加上“語言知識”。34.幼兒的語言學(xué)習(xí)是整體性的學(xué)習(xí)。只有在整體語言情境中，才能確定詞語含義。對。35．幼兒編構(gòu)故事是指幼兒在欣賞詩歌與散文、理解其內(nèi)容及構(gòu)成的基礎(chǔ)上，仿照某一首詩歌或某一篇散文的框架調(diào)動個人經(jīng)驗進(jìn)行擴(kuò)展想象，編出自己的詩歌或散文段落。錯

將“編構(gòu)故事”改為“仿編詩歌與散文”36．幼兒語言教育的整合觀，是指以活動的形式來組織幼兒語言教育過程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。錯，

將“整合”改為“活動”。37．幼兒語言發(fā)展觀指的是應(yīng)怎樣看待兒童的語言教育。錯，

將“教育”改為“發(fā)展”。38．看圖講述是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體講述出來。錯，

將“看圖”改為“描述性”。39．幼兒語言教育的年齡階段目標(biāo)是指在某一具體的教育活動中要達(dá)到的目的。錯，

將“年齡階段”改為“活動”。40．書寫是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。錯，

將“書寫”改為“傾聽”。41．早期閱讀活動的重點目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力。錯，

將“早期閱讀”改為“談話”。42．幼兒語言教育活動的評價原則，是指教師在開展語言教育活動時需要遵循的基本準(zhǔn)則和基本要求。錯，

將“評價”改為“組織”。43．幼兒語言的發(fā)展不利于其認(rèn)知和個性的發(fā)展。錯

“不利于”為“有利于”44．評價唯一目的是：通過評價反饋，有利于進(jìn)一步完善幼兒教育活動課程的設(shè)計，提高幼兒語言教育活動的質(zhì)量。錯，

將“唯一”改為“最主要的”。45．“總結(jié)性談話”目的在于側(cè)重于培養(yǎng)幼兒語言能力。錯，

將“培養(yǎng)幼兒語言能力”改為“幫助幼兒鞏固加深有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識”。46．語言形式指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時的表征關(guān)系。錯

將“語言形式”改為“語言內(nèi)容”47．設(shè)計和組織談話活動的第三步是幼兒充分自由交談。錯，

將“幼兒充分自由交談”改為“教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍”。48．言語交際的實質(zhì)是利用語言傳遞信息、交流思想感情。對。49．幼兒語言教育目標(biāo)是幼兒教育總目標(biāo)的一個部分，它與總目標(biāo)是一致的，相輔相成而存在的。對。50．分小組講述常常是幼兒一對一地講述。錯，

將“分小組”改為“個別交流”。51．聽說游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)