部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

人類的伙伴——可愛的動(dòng)物

部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

一，單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念

在我們美麗的星球上,每一天,太陽都燦爛地升起,又絢麗地落下。每一天都

有一些生命開始它的旅程,都有一些生命釋放它的價(jià)值,也有一些生命永遠(yuǎn)消失。

我們生活的世界多姿多彩,人類孜孜不倦地生產(chǎn)勞動(dòng),花草日夜不停地吐納芬芳，

而動(dòng)物們則默默陪伴我們,它們是人類的知己、親人、老師。人類的小伙伴帶給

我們無限的快樂與別樣的溫暖……

本單元圍繞著“動(dòng)物朋友”這一主題,編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇

課文，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感一一對(duì)動(dòng)

物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同

的動(dòng)物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》，是不同作家

寫同一種動(dòng)物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝，

無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。

本單元讓我們走近這些小伙伴們，一起去感受老舍先生筆下貓的調(diào)皮與可愛,

去領(lǐng)略母雞對(duì)兒女的慈愛情感，去見識(shí)豐子愷先生筆下白鵝別有趣味的高傲尊重、

友好與信賴成為我們?nèi)祟惻c動(dòng)物的交流方式,讓我們把家園建設(shè)得更加溫馨。

二，單元教材解析

本組教材以“動(dòng)物朋友”為主題編排了教學(xué)內(nèi)容。前兩篇《貓》和《母雞是

同一個(gè)作家寫的兩種不同的動(dòng)物,后一篇是另一位作家寫的動(dòng)物。每一篇內(nèi)容和

表達(dá)方式各不相同，都表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

《貓》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及剛滿月的小貓的特點(diǎn)字里行

間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出

他對(duì)貓的喜愛之情的

《母雞》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：課文以作者的情感變化為線索,用前后鮮明的對(duì)比,塑造了一位

“偉大的雞母親”的形象,表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情

具體內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生了解作者從討厭母雞到不再討厭的原因，體會(huì)母雞愛護(hù)

小雞雛的那種偉大的母愛。課時(shí)

《白鵝》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：課文作者通過對(duì)白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相等方面表現(xiàn)出的高傲特

點(diǎn)的生動(dòng)描寫,表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛

具體內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的情感;學(xué)習(xí)作者

抓住特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)課文語言特點(diǎn)。

習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：向別人介紹自己的動(dòng)物朋友，寫清它的特點(diǎn)。

具體內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序描寫動(dòng)物的外形特征和習(xí)性，寫清動(dòng)物的

特點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)它的喜愛之情。

三，單元教學(xué)目標(biāo)

〈一〉課文目標(biāo)：

1,認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫45個(gè)字，正確讀寫36個(gè)詞語。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的趣味。

3,體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。

4,讀“閱讀鏈接”中的文章，體會(huì)不同作家描寫同一動(dòng)物在表達(dá)上的異同

〈二〉習(xí)作目標(biāo)：寫自己的動(dòng)物朋友，試著寫出它的特點(diǎn)

〈三〉園地目標(biāo)

1,能與同學(xué)交流閱讀時(shí)如何體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。

2,通過“識(shí)字加油站”，學(xué)會(huì)用換偏旁的方法來識(shí)記生字。

3,通過“詞句段運(yùn)用”認(rèn)識(shí)一組含有比喻意義的詞語；會(huì)冒號(hào)的用法：了

解語氣詞不同的表達(dá)效果。

4,根據(jù)“書寫提示”練習(xí)寫字

5,積累背誦古詩《蜂》

四，單元教學(xué)思路

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的文學(xué)作品，

有不同作家寫同一動(dòng)物；又同一作家寫不同動(dòng)物。每一篇文章的美容和表達(dá)方法

各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感一一作者對(duì)動(dòng)物的鄭振喜愛和真誠(chéng)的贊美。通

過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到：同樣是寫動(dòng)物，

觀察角度不同、心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法各不相同，語言也就各具特色。

學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們

描述了活潑可愛的動(dòng)物朋友，而且通過通俗易懂的語言文字來體現(xiàn)這一些，所以

品析語言、體會(huì)文章里的重點(diǎn)詞語是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了完成本組的訓(xùn)練

任務(wù)、達(dá)到訓(xùn)練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須和每課時(shí)的

教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的整合在一起。

1、體會(huì)動(dòng)物的有趣可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛

《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫

聲等，用通俗生動(dòng)的語言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描

寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍

先生對(duì)貓的喜愛之情。介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體

地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清

文章脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分

析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人

與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

2、對(duì)比品析，感悟同一作者不同的表達(dá)方法，練習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)《母雞》時(shí)，通過寫批注、說體會(huì)等方式讓學(xué)生感受作者情感的變化，

使學(xué)生理解母雞的偉大。教學(xué)中，讓學(xué)生找出作者討厭母雞的句子，找出不敢再

討厭母雞的句子，通過寫批注、說體會(huì)等方式讓學(xué)生感受作者情感的變化，使學(xué)

生理解母雞的偉大。

了解《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)。讓學(xué)生閱讀老

舍先生寫的《我的母親》，對(duì)課文進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)

贊美母親的詩句和名言，積累了學(xué)生的語言素材，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

3、抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物，體會(huì)幽默風(fēng)趣的語言魅力。

《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)“高傲”。整篇課文

都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫，作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。

作者還運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的？教

學(xué)中以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)

容，了解表達(dá)順序。感受作者幽默的語言風(fēng)格。在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞

的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

4、學(xué)以致用寫作文一一我的動(dòng)物朋友

運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，選擇或創(chuàng)設(shè)情境向別人介紹你的動(dòng)物朋友，要

寫清介紹動(dòng)物的哪些方面，在這些方面有什么特點(diǎn)。

五，單元教學(xué)流程

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的

段落o

’2、過程與方法:揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的

活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱

愛自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所

蘊(yùn)含的感情色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。2、借助字典，預(yù)習(xí)

課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了

很多小動(dòng)物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個(gè)。你們

喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？

2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們

就來一起走近老舍先生家的貓。

【設(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)

合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理

解的地方。然后和小組同學(xué)交流。

2、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪

幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）

4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫出來。（課

件出示：（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）滿月的小貓更可愛。）這兩句在文中

起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。）

5、句子比較。（課件出示）（1）貓的性格有些古怪。（2）貓的性格實(shí)在有

些古怪。讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些？為什么呢？“實(shí)在”還可以換

成哪些詞呢？（一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。）

三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”

（一）學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子,

邊讀邊作批注。

（二）小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。哪些詞能說明貓的古怪

呢？（老實(shí)貪玩盡職）1、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語:乖、睡

大覺、無憂無慮、不過問）

（2）誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達(dá)出來呢？

（3）“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中

你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜愛來。

2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）（找出重點(diǎn)詞語：一天一

夜、任憑……也。）

（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑說一句話？

（3）想一想，都有誰，會(huì)怎么怎么呼喚它呢？

3、按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語：屏息

凝視、非……不可）

（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感

覺？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓?jiān)趺?/p>

樣??？

（3）讀一讀，讀出貓的盡職來。

4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生

找出后進(jìn)行比較。（1）“說老實(shí)吧，它的確（）；可是（）；說這貪玩吧，的確

是呀（）可是（）”

（2）“它很老實(shí)，它白確（）；可是（）；它很貪玩，的確是呀?…?…可是?…

....”

（2）仔細(xì)讀一讀，體會(huì)有什么不同？從中你感覺到什么？

（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會(huì)怎么說呢？

（4）在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮

的孩子，于字里行間滲透著對(duì)貓的喜愛之情。

（5）大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。

5、貓還有什么古怪的地方？

（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

（2）從哪能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛呢？課件出示：“用身子蹭你的腿，

把脖兒伸出來讓你給它抓癢?！?/p>

①理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個(gè)動(dòng)作看看？會(huì)有什么感

覺呢？此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨兀?/p>

②怎么才能讀出這種喜愛呢？

（3）課件出示“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小

梅花?！?/p>

①說說你對(duì)“小梅花”的理解？

②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？

③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧！

（4）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不

叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。”

①貓的叫聲有長(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在——?

②本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺

到什么呢？

③帶著這種情感讀這一句吧。

6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？

⑴課件出示：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說

見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?/p>

⑵哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語：藏起來、

不要說……就是……）

四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。

1、老舍先生家的貓真是古怪。（引讀:它既----又學(xué)生接讀）。

2、老舍先生用平實(shí)的語言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和

他對(duì)貓的喜愛之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢？下節(jié)課我們接

著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個(gè)性格古怪的大貓，那么誰能用概

括一下大貓的性格特點(diǎn)？填空：它既0，又（）；既（），又。；既（），又0。

二、品讀欣賞，體會(huì)小貓的可愛。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格？

⑴課件出示：“滿月的小貓更可愛”。學(xué)生讀這一句

⑵這一句在文章中起什么作用呢？（過渡句，也是本段的中心句。）

⑶為什么用了一個(gè)“更”字?這說明了什么呢（小貓更惹人喜愛）

2、再讀課文，邊讀邊想：課從哪看出剛滿月的小貓“更可愛”呢？劃出

文中的句子多讀幾遍。

3、學(xué)生匯報(bào)，交流出示重點(diǎn)詞句：玩雞毛、線團(tuán)一一沒完沒了摔跟頭

一一再跑再跌撞疼了也不哭

4、課件出示：小貓玩耍里的場(chǎng)景。多淘氣的小貓??！面對(duì)這只小貓作者

沒有責(zé)打而是滿心的喜愛，從文中哪些地方看出來了？理解“生機(jī)勃勃”并

說一句話。

5、有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全篇，情感升華。

1、結(jié)合板書，梳理全文。作者在寫大貓和小貓的時(shí)候，是圍繞哪句話

來寫的？用了哪些事例來寫具體的呢？

2、背誦自己喜歡的段落。

3、小練筆。寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛

的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉

大的母愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、播放母雞叫聲，引入課題。

2、貓既古怪又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛

之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先

生的另外一篇文章《母雞》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2：有:情地朗讀或文，體會(huì)作者的情感變化，體會(huì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、

辛苦”，感受母愛的偉大。

3,這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎

樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：

三、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語,

看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

四、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1.詞語"讀了，命信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的

方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1飛自然段，全班齊讀7~10自然段，要求做到讀正確、

讀流利。

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：（D老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢

再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，

從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段

寫了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

五、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在「3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，

這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只()的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者

為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你?/p>

到了嗎？

提示：第9自然段

齊讀第9自然段。

3.老舍先生薪母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10

自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就

勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感

受O

板書：這是一只()的母雞。

預(yù)設(shè)：(1)警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

(4)教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨

無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦)

4.這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我

們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著

你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。

5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍?/p>

生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你

感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神

圣的尊敬了。

6.齊讀課文，讀出自己的感受。

六、比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先

生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，

無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》

則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了

對(duì)母愛的贊頌。

2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏?/p>

由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊

密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩

部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在

有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再

寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆

下的動(dòng)物呼之欲出。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》

中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人

感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

七、拓展延伸

1.同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌

泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。

2.把你搜集到的有關(guān)贊美母親的古詩或名言讀給你的同桌聽。出示同學(xué)的古詩

或句子，齊讀。反饋交流。

3.老舍先生是杰出的語言大師，幽默大師，他一生寫了一千多篇作品：有《老

舍散文》、《駱駝祥子》、《四世同堂》.....

板書

叫聲煩人

一向討厭欺軟怕硬

16母雞拼命炫耀

不敢再討厭〈負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦〉

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感

情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明

貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得

愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？〈播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活

動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1.出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、

厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹

舌音、多音字的讀音。

2.知道什么是“凈角”嗎？〈播放“凈角”臉譜圖像〉“角”是多音字，在

“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什

么印象？

〈在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和

全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來?！醋詫W(xué)〉說說你畫了哪些句子，為什么？

2.學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。

第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分

別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

3.齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.課文是怎薦把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)

能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？

把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；

從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”

等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)

字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在

贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

〈在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特

點(diǎn)。）

2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來

演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5.積累詞語——“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一

只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“快樂寫話卡”：

我是一只——的白鵝?！?/p>

2.練筆，展示，評(píng)議。

七、鏈接《白公鵝》

1＞對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。

現(xiàn)在，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫的鵝。

在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什

么印象？

根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：高傲、好斗-……

2、閱讀感知

葉避索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤?？同學(xué)

們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者

的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。

⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

⑵這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：

〈耀武揚(yáng)威〉的大公鵝；〈威風(fēng)凜凜〉的大公鵝；〈派頭十足〉的大公鵝

⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一

下？〈高傲的〉白鵝

3、對(duì)比閱讀

學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫

法有哪些相同？哪些不同？

⑴抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：

同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

相同點(diǎn)：傲慢、派頭；

不同點(diǎn)：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)

具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。

〈2〉抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：

⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？

〈食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候〉

⑵葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？

〈戲水、搶占地盤、主宰一切〉

⑶朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：

作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。

①翅膀的扇動(dòng)有力。②強(qiáng)占地盤。③公然吞食魚肉餌。

總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在

4、領(lǐng)悟方法

討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

〈1〉感受作者語言的能力。

〈2〉寫法：擬人、夸張。

<3）具體的句子（見書〉。

〈4〉語言：幽默風(fēng)趣。

5、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句〈好一個(gè)高傲的動(dòng)物〉從三個(gè)方面〈叫聲、步態(tài)、

吃相〉突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解

釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

作文《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察了解某種小動(dòng)物，知道小動(dòng)物的特點(diǎn)，把外形、生活習(xí)性、本領(lǐng)和

趣事等記錄下來。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)心觀察，實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)

物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過抓特點(diǎn)、重細(xì)節(jié)、表感受、寫聯(lián)想等方式將小動(dòng)物寫活,

并將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。

4.引導(dǎo)學(xué)生寫整篇文章要講究詳略得當(dāng)，注意段與段之間的過度。

5.引導(dǎo)學(xué)生修改文章：〈1）語句是否通順?！?〉描寫是否具體生動(dòng)?！?〉

文章安排是否合理。

課前準(zhǔn)備：

1.觀察小動(dòng)物，做好觀察記錄。

2.觀看小動(dòng)物的視頻。

3.在學(xué)習(xí)本單元課文的過程中進(jìn)行有關(guān)小動(dòng)物的片段練筆。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

回憶第二單元學(xué)過的課文，聯(lián)系實(shí)際說說自己喜歡的小動(dòng)物是什么？為什

么喜歡它？（學(xué)生自由發(fā)言〉

二、欣賞片段，總結(jié)方法

這節(jié)課就讓我們通過手中的筆把自己喜歡的動(dòng)物朋友介紹給大家。板書課

題：我的動(dòng)物朋友。

L在動(dòng)筆之前，我們先來看幾個(gè)片段，大家看大屏幕，小聲地讀一