部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

憶童年，成長(zhǎng)故事悟道理；借批注，細(xì)節(jié)描寫(xiě)促共情統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二：品讀童年，解“描寫(xiě)人物心情”之密——《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

厘清文章的脈絡(luò)，體會(huì)“我”的心情變化的過(guò)程。

學(xué)會(huì)從不同的角度在體會(huì)較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話能說(shuō)出自己的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度在體會(huì)較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話能說(shuō)出自己的理解。情境任務(wù)：親愛(ài)的同學(xué)們：在《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》中，我們學(xué)會(huì)了批注，在解開(kāi)寫(xiě)作密碼的過(guò)程中，感受到了童年的快樂(lè)與多彩。今天這一站，我們將走進(jìn)《陀螺》，去揭秘它給我們帶來(lái)的寫(xiě)作秘密，幫助我們更好地寫(xiě)出我們的游戲。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：挑戰(zhàn)基礎(chǔ)知識(shí)，了解陀螺玩具課件出示詞語(yǔ)“冰尜兒”，認(rèn)識(shí)“尜”，“尖”加“小”，就像陀螺一樣，這是北方人對(duì)陀螺的稱謂，一般都在冰上面玩兒。如果你要寫(xiě)一篇文章，要介紹陀螺這個(gè)玩具，哪些信息你一定要寫(xiě)出來(lái)？玩法外形材料什么時(shí)候玩兒請(qǐng)從文中找到介紹這幾方面的句子。做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里，最好的場(chǎng)所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開(kāi)裂。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，讓它朝對(duì)方撞去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。從找到的句子中，任選一句你喜歡的句子，寫(xiě)批注?！窒砼⒉シ磐嫱勇莸囊曨l。讀好課件出示的句子。整體感知：默讀課文，想想課文講了什么，完成填空。說(shuō)陀螺——（）陀螺——（）陀螺——陀螺亮相——（）陀螺——（）陀螺（1）指名交流。（2）誰(shuí)能將這些小標(biāo)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？課文圍繞“陀螺”主要講了“我”用一只其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了小伙伴的大陀螺，為“我”帶來(lái)了勝利的喜悅。活動(dòng)二：獨(dú)立閱讀，批注課文自學(xué)提示：1.一邊默讀課文，一邊在自己體會(huì)較深的地方作批注。2.作批注的時(shí)候注意書(shū)寫(xiě)位置合理，書(shū)寫(xiě)工整、整潔。小組分享：1.先組內(nèi)分享補(bǔ)充，學(xué)會(huì)多角度批注，并梳理批注的角度。2.全班分享，按照批注的角度進(jìn)行分享。（1）好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。為什么用“嫵媚”這個(gè)詞呢?“嫵媚”一般是形容人的,為什么用來(lái)描寫(xiě)陀螺呢?從“媚”這個(gè)詞中，我們可以感受到作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)。（2）于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。從“就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)'廢物利用’”中,能感受到不僅語(yǔ)言很有趣，而且能感受到作者當(dāng)時(shí)很想得到陀螺的急切心情，同時(shí)也寫(xiě)出了孩子們?yōu)榱说玫揭粋€(gè)得心應(yīng)手的陀螺的執(zhí)著、認(rèn)真。（3）大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。從“搖頭晃腦”“挺著肚皮”中，可以體會(huì)到大陀螺的不可一世,烘托出了大陀螺主人的傲慢。（4）直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧!從“興致勃勃”“有力證明”這些詞中，能感受到陀螺給作者留下的印象很深,讓他終身難忘。從對(duì)生活進(jìn)行聯(lián)想的角度進(jìn)行批注分享：從對(duì)寫(xiě)法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的角度進(jìn)行批注分享：從對(duì)有啟發(fā)的地方的角度進(jìn)行批注分享：小結(jié)：閱讀文章我們可以抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行批注，在體會(huì)深刻的地方寫(xiě)寫(xiě)感受，便于我們深度閱讀。活動(dòng)三：書(shū)寫(xiě)生字第二課時(shí)活動(dòng)一：精讀童年故事，批注體會(huì)心情一顆小小的陀螺牽動(dòng)著一位少年的心，他的心情也跟著陀螺起伏變化著。他到底經(jīng)歷了怎樣的心情變化呢？再次默讀課文，請(qǐng)從文中找一找體現(xiàn)我心情的句子，并做批注。全班交流，體會(huì)人物心情的變化。預(yù)設(shè)：（1）“堆滿烏云”“快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般”:體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)心情的苦悶、難過(guò)。（2）“一整天”“老想象著”“處于恍惚的狀態(tài)”:體會(huì)“我”對(duì)陀螺的渴望、癡迷。（3）“手舞足蹈”“恨不得馬上在馬路上一顯身手”:“我”得到陀螺時(shí)的開(kāi)心、興奮。（4）“士氣大減”“只是在一旁抽打”“不敢向任何人挑戰(zhàn)”:體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的膽怯、懼怕。（5）“輝煌的時(shí)刻”“勝利的滋味”“幸運(yùn)的甜頭”:“我”贏得比賽時(shí)的歡樂(lè)、自豪。小結(jié)：同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵詞句，體會(huì)到了作者心情的變化：難過(guò)——渴望——開(kāi)心——膽怯——自豪語(yǔ)句段運(yùn)用：課件出示表示心情的詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。選一個(gè)詞，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它。舉例子：“害怕”我們馬上就不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去，我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開(kāi)，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘?；顒?dòng)二：賞讀童年故事，揭示成長(zhǎng)道理1.出示兩張圖片（鴨蛋陀螺）及文字“人不可貌相，海水不可斗量?！?.解釋“人不可貌相，海水不可斗量。”斗：容器。3.找一找哪一個(gè)自然段寫(xiě)到了“鴨蛋”奇奇怪怪的相貌?！?、12自然段，齊讀。4.引：這樣一個(gè)不倫不類(lèi)的陀螺卻發(fā)揮了自己獨(dú)特的作用，在比賽中發(fā)生了不可預(yù)料的事情。指名讀第九、十自然。5.這樣一個(gè)奇奇怪怪的小陀螺能力不可小覷。作者特地寫(xiě)了——“人不可貌相，海水不可斗量。”齊讀。6.出示句子“陀螺不可貌相，（）”，后面可以跟什么樣的句子？生1：陀螺不可貌相，戰(zhàn)斗力就是不一樣。生2：陀螺不可貌相，頑強(qiáng)不可丈量。生3：陀螺不可貌相，大小不能定輸贏。生4：陀螺不可貌相，人也要學(xué)之也。7.找一找這只小陀螺厲害的原因。生1：第7自然段最后一句，嵌上一粒大滾珠，可以旋轉(zhuǎn)的更穩(wěn)。生2：補(bǔ)充，更容易控制。生3：第7自然段“這只陀螺不是人工削出來(lái)的，而是一位木工在旋床上旋出來(lái)的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋?！?，比人工削出來(lái)的更加光滑，質(zhì)量更好。8.齊讀第七自然段?；顒?dòng)三：小組交流總結(jié)，批注好處多多總結(jié)：學(xué)習(xí)批注給我們帶來(lái)最大的好處就是讓我們把文章讀得更加細(xì)致，你就能夠讀懂文章里前后、上下之間的關(guān)聯(lián)，你就能夠獲得別人得不到的信息。1.出示“交流平臺(tái)”2.完成學(xué)習(xí)單（1）借助“學(xué)習(xí)單”在組內(nèi)交流。（2）交流時(shí)，本組記錄員注意梳理組內(nèi)同學(xué)觀點(diǎn)，歸納總結(jié)后填寫(xiě)在“小組觀點(diǎn)梳理”欄中。