二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案（通用5篇）作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教科書第39—40頁。教材分析：這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在解決實際問題的過程中認(rèn)識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的運算順序，學(xué)會正確地計算。例題安排了三個層次的學(xué)習(xí)活動。第一層次，從學(xué)生熟悉的問題情境中提出問題要求學(xué)生獨立解答，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的解題過程。第二層次，告訴學(xué)生要先算出美術(shù)組的人數(shù)，列綜合算式時，就要用到中括號，引導(dǎo)學(xué)生列出正確的綜合算式，并按順序完成計算。第三層次，引導(dǎo)概括含有中括號的混合運算的運算順序，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序，并能正確地進(jìn)行運算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和理解混合運算的運算順序的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握含有中括號的混合運算的運算順序。教學(xué)難點：理解中括號的作用是改變運算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、觀察算式，說說下面兩題的運算順序。小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并說出理由，集體口頭解答。2、小結(jié)計算順序。（小黑板出示）回憶：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。算式里有小括號，要先算小括號里面的。提問：比較這兩題，你還發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：括號能改變算式的運算順序。[設(shè)計意圖：鞏固前兩課所學(xué)的混合運算的運算順序，為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備]二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、創(chuàng)設(shè)情境，整理信息。談話：學(xué)校藝術(shù)節(jié)快到了，每個興趣小組正在進(jìn)行緊張的練習(xí)，讓我們一起去看一看?。ǔ鍪?個小掛圖）提問：從圖中你了解到哪些信息？（指名匯報信息）根據(jù)回答板書相關(guān)信息：航模組：男生8人、女生6人美術(shù)組：是航模組的2倍談話：請你列綜合算式，算出美術(shù)組有多少人。指名板演，并說說每一步算的是什么。2、提出問題，分步解答。繼續(xù)出示掛圖：合唱組及問題。板書：合唱組：84人提問：要我們解決的問題是——？提問：合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，你想到了哪個數(shù)量關(guān)系式？板書：合唱組的人數(shù)÷美術(shù)組的人數(shù)＝幾倍提問：解決這個問題，關(guān)鍵要先求出什么？（美術(shù)組的人數(shù)）談話：剛才我們已經(jīng)算過了，只要再加一步。板書：84÷28＝3（口答）3、嘗試列綜合算式。談話：剛才，我們分步解答了這個問題，先算出了——（美術(shù)組的人數(shù)），然后用——（合唱組的人數(shù)÷美術(shù)組的人數(shù)），現(xiàn)在你能不能把這兩個算式合并成一個綜合算式，在自備本上試試看，只列式。（學(xué)生嘗試，教師巡視，指名用不同方法的學(xué)生板演）4、說明：數(shù)學(xué)上規(guī)定，這個算式中已經(jīng)有小括號了，再添加括號，就要用到中括號，（出示方法三：84÷[（8+6）×2]）。談話：像這樣的括號就是中括號。伸出手來，一起跟我寫一遍（描）。讓學(xué)生嘗試加中括號：請你在你的綜合算式里添上中括號。揭示課題：今天這節(jié)課，我們就要來研究含有中括號的混合運算。（板書課題）談話：這時的算式中有小括號，又有中括號，應(yīng)該怎樣計算呢？同桌互相說說這題的運算順序。有信心試一試嗎？（獨立完成計算，最后集體校對）5、介紹遞等式中一步一步脫式的過程和書寫的格式要求（等號位置，小括號算好后脫掉，移下來的是中括號）。提問：你覺得第一步應(yīng)該先算？也就是要算出——（航模組的人數(shù)）。84÷[（8+6）×2]＝84÷[14×2]＝84÷28＝3談話：口答。有錯的同學(xué)請你訂正一下。談話：回顧頭來看一下，這里的兩個算式，一個只有小括號，一個又添加了中括號，那這個中括號在這里起到了什么作用？總結(jié)：對呀，中括號和小括號一樣，也能改變題目中的運算順序。談話：在一個算式里，既有小括號又有中括號，應(yīng)該按什么順序運算？（學(xué)生嘗試概括運算順序）6、總結(jié)含有中括號的混合運算的運算順序。（小黑板出示：在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里的，再算中括號里面的）談話：打開書39頁，請你把書上的空白填一下，填好了和黑板對照一下。設(shè)計意圖：把例題分解組合成兩問的題目，利于以舊引新，充分發(fā)揮舊知在學(xué)習(xí)新知中的“腳手架”作用，也有利于學(xué)生在總體上把握題目數(shù)量之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)直指本課的要點含有中括號的混合運算。在解決實際問題的過程中掌握運算順序，能使學(xué)生對中括號的作用以及運算順序有更深的了解。三、鞏固練習(xí)，不斷深化1、做“想想做做”第1題。（重點說運算順序）同桌相互說說每題的運算順序，獨立完成，集體評講。2、做“想想做做”第2題。（比一比，算一算）（1）觀察每組的三道題，說說他們的相同和不同之處。（同桌活動，每人說一組題。指名說：重點討論同樣的數(shù)、符號，為什么運算順序會不一樣）（2）男、女生各計算一組，交流計算過程和結(jié)果。總結(jié)：看來，雖然每組的三道題目數(shù)據(jù)一樣、運算符號一樣，但因為有了小括號和中括號，所以運算順序就不一樣了，結(jié)果也不一樣了。（還可讓學(xué)生說說體會，仔細(xì)看題、細(xì)心計算的習(xí)慣培養(yǎng)）3、做“想想做做”第3題。（1）觀察情境圖，理解圖意。（2）理解題意后，獨立完成。（3）交流時說說是怎么算的。設(shè)計意圖：圍繞本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生在比比算算的過程中進(jìn)一步體會有中括號的混合運算的運算順序，同時把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理，使學(xué)生對混合運算的順序有更全面的認(rèn)識。四、拓展知識，評價總結(jié)1、談話：每一個數(shù)學(xué)知識、任何數(shù)學(xué)方法的背后，總是凝結(jié)著人類漫長的探索過程。一個個括號的產(chǎn)生，也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，凝聚著人類無窮的勤勞和智慧。閱讀“你知道嗎？”學(xué)生閱讀，交流：從中你知道了什么？提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（1）為什么要引入中括號？（2）中括號、小括號的作用是什么？（3）含有中括號的混合運算的順序是什么？2、根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。（1）32×800－400÷25先減再乘最后除。（2）32×800－400÷25先除再減最后乘。（3）32×800－400÷25先減再除最后乘。二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進(jìn)行計算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。重點難點：分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序及理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、布置要求，引導(dǎo)預(yù)學(xué)（1）做書上第80頁“練習(xí)十五”第1題（2）說出下列各題的運算順序。199－68×238－[2.44×（8.5－5）]（3）整數(shù)四則混合運算的順序是什么？A、一個算式里，如果只含有同一級運算，按照（）順序進(jìn)行計算；B、一個算式里，如果含有兩級運算，要先算（），再算（）；C、一個算式里，如果有括號，要先算（），再算（）。二、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對性地調(diào)整教學(xué)。三、目標(biāo)引領(lǐng)，探究導(dǎo)學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)情境。1、出示教科書第80頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米？”這個問題，可以怎樣列式？要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。25×18+35×18（25+35）×18追問：列式時你是怎么想的？3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書課題）（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。1、談話：根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的經(jīng)驗，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？你會計算上面這兩道式題嗎？學(xué)生分別計算，并指名板演。2、提問：這兩道式題的計算結(jié)果相等嗎？運算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運算順序再計算，然后交流、訂正。（三）教學(xué)把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)。1、引導(dǎo)：我們再來仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡便？你有什么想法？通過交流明確：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨立計算，再討論分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)？四、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)1、做練習(xí)十第1題。讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。2、做練習(xí)十第2題。讓學(xué)生獨立計算，再選擇一兩題要求說說運算順序。3、做練習(xí)十第3題。讓學(xué)生獨立計算，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)。4、做練習(xí)十第4、5題。學(xué)生獨立解答后，指名說說解題思路。五、課堂總結(jié)，拓展思學(xué)這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲和體會？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)四則混合運算二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁的例1及相應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1．借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。2．在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重、難點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算；掌握脫式計算的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知說出各題的運算順序，再計算。（課件出示）16+9+8＝32-10-6＝25+20-10＝48-8+17＝在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計算？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計算。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息。課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？1．同學(xué)們做什么呢？（閱覽室閱讀）（書籍是人類進(jìn)步的階梯--高爾基，他的這句話是鼓勵我們一定要好好學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識，還可以培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力……）2．從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去（），然后再加上（）。（學(xué)生口答）3．該怎樣列算式？4．學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算。（二）反饋交流解法。1．交流解法，初步感知。（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：分步算式：53－24＝29（人）29＋38＝67（人）綜合算式：53－24＋38＝67（人）（2）匯報交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么？2．解釋概念。（1）什么樣的算式是綜合算式？（像53－24＋38這樣的算式是綜合算式。）能說說你是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的嗎？（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。3．運用規(guī)定，脫式計算。（1）課件出示：53－24＋38，這道題先算什么？再算什么？脫式計算：（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序和寫出每一步的計算結(jié)果，運用脫式計算。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：等號上下要對齊、長短要一致。（3）梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？4．體會同級運算的運算順序。（1）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說說運算順序。你能把這道題寫成脫式計算的格式嗎？15÷3×5先算什么？再算什么？（2）教師指出：加與減是一級運算、乘與除是二級運算。（3）學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。三、鞏固練習(xí)（一）計算。23＋6－112×8÷472÷8÷3＝□○□＝□○□＝□○□＝□＝□＝□小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。（二）小法官。3×8÷434－17＋318÷3×3＝2＝24÷4＝34－20＝18÷9＝6（√）＝14（×）＝2（×）1．先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。2．口答：這些綜合算式應(yīng)按什么順序進(jìn)行計算？四、知識梳理這節(jié)課你有什么收獲？1．掌握了脫式計算的書寫格式。2．同級運算的運算順序：在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進(jìn)行脫式計算。2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，規(guī)范脫式計算的格式。教學(xué)重點理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。教學(xué)難點運用運算規(guī)律進(jìn)行脫式計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)小括號的知識。你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？58-（14+6）=58-20=38學(xué)生在進(jìn)行脫式計算時，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。（含有小括號的兩步混合運算）二、探究新知（一）獨立嘗試有小括號的混合運算7×（7－5）（77－42）÷7（二）根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。總結(jié)運算規(guī)律。這兩道算式有什么相同之處？1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。2含有括號的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計算的呢？算式里含有小括號的，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。三、鞏固練習(xí)1.對比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。課件出示練習(xí)題。7×5-27×(5-2)=35-2=7×3=33=21（1）：左、右兩題有什么相同點和不同點？（2）小括號在這里起到什么作用？講解：左面的算式?jīng)]有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。小結(jié)算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結(jié)果不同，小括號還能改變運算的順序。2、先填空，再列綜合算式。在掌握含有小括號的混合運算的.運算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的計算方法。2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能根據(jù)正確運算順序進(jìn)行計算。3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。目標(biāo)解析：在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。教學(xué)重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。教學(xué)難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件自我評價紙口算紙答題紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（一）口算比賽1、師：課前老師就聽說我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計算能力非常棒，今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計算能力到底怎么樣？我們先來比一比好嗎？師：你們每個人的桌子上都有一張自我評價紙，老師會結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn)，獎勵給大家評價星星，這節(jié)課得到評價星多的同學(xué)老師會為你準(zhǔn)備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來。2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。3、反饋計算結(jié)果。教師訂正，學(xué)生自己判，統(tǒng)計全對、錯3個及以下、錯5個及以下、錯5個以上學(xué)生數(shù)。師：整體來看大家的計算速度有很大的不同，我覺得有的同學(xué)有點緊張了，沒關(guān)系，老師不會通過這一次比試就對大家下定論，因為這節(jié)課上我們還有很多的機(jī)會來展示自己。請全對的同學(xué)在自我評價紙上畫2個星星，錯題在3個及以下的同學(xué)畫1顆星星。（二）計算（課件出示出示下面各題）75－36＋24=8×3÷4=6×8－5=9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝師：這是我們學(xué)過的題目，分組完成。指名側(cè)板書。（教師提前寫好）反饋學(xué)生做題情況，板書同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過的混合運算計算順序。指名4人側(cè)板書并訂正。學(xué)生自我評價。（作對的同學(xué)涂1顆星星）（三）導(dǎo)入新課，并板書課題課件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7師：大家看這兩個算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點和不同點。（一個算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號）師：這樣的混合運算該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究。板書（混合運算）【設(shè)計意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨立計算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面自主探究做好鋪墊。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知師：以前我們學(xué)過了只有加減法、或者只有乘除法的混合運算中含有小括號的算式，我們要先算括號里的，再算括號外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號里面的，后算括號外面的。我們一起來看看具體計算順序。1、播放課件。（展示運算順序）2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運算該怎樣計算嗎？（學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過程及運算順序，并板書）3、經(jīng)歷完整運算過程，指名板書。（算式條貼：（14+7）÷75×（16—9）師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來試著算一算寫在答題紙上。（1）學(xué)生選擇試算，指名板書兩題。（2）學(xué)生口述運算順序并訂正。（3）學(xué)生自我評價?！驹O(shè)計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序。又在算式的比較中充分體會“小括號”在混合運算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計算能力。三、鞏固深化，綜合應(yīng)用師：同學(xué)們又了解到了一種混合運算的運算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評價星。隨機(jī)抽取學(xué)生問。選取得星多的同學(xué)到臺前教師送一個小禮物。師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機(jī)會，我們來做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了！師：下面的