5 我是一張紙 第一課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5我是一張紙第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《5我是一張紙》是2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一課。本節(jié)課以紙為主題，旨在讓學(xué)生了解紙的來(lái)源、用途和重要性，培養(yǎng)他們節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到紙與日常生活密切相關(guān)，懂得珍惜資源，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙的基本特性、來(lái)源及在生產(chǎn)生活中的重要作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高資源利用效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考紙?jiān)谌粘Ｉ钪械牟煌猛荆ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享的良好品質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是紙的來(lái)源、用途、重要性以及節(jié)約用紙的方法。課程將從紙的歷史起源開(kāi)始，介紹紙的制作過(guò)程，讓學(xué)生了解紙是如何從原材料到成品的過(guò)程。接著，討論紙?jiān)谏钪械母鞣N用途，如書(shū)寫(xiě)、包裝、印刷等，以及紙與環(huán)保的關(guān)系。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紙的來(lái)源和重要性，理解節(jié)約用紙的意義，掌握節(jié)約用紙的方法。

-難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)踐節(jié)約用紙的行動(dòng)，以及如何通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生深刻理解紙與環(huán)保之間的聯(lián)系。

課程將圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)：

-紙的來(lái)源：介紹紙的原材料，如竹子、木漿等，以及紙的制作過(guò)程。

-紙的用途：展示紙?jiān)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的重要性。

-節(jié)約用紙的方法：教授學(xué)生如何在生活中節(jié)約用紙，如雙面打印、使用電子文件等。

-環(huán)保意識(shí)：通過(guò)討論紙的生產(chǎn)與消費(fèi)對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并付諸實(shí)踐。

在教學(xué)過(guò)程中，將采用實(shí)物展示、互動(dòng)討論、小組活動(dòng)等多種教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置情境和實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備與紙相關(guān)的視頻、圖片、音頻等多媒體資源，用于導(dǎo)入課程，直觀展示紙的制作過(guò)程、不同類型的紙以及紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2.閱讀材料：提供關(guān)于紙的歷史、文化以及環(huán)保知識(shí)的閱讀材料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課后閱讀，加深對(duì)紙的了解。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備不同種類的紙張樣品，讓學(xué)生親自觸摸和觀察，感受紙的不同特性和用途。

4.互動(dòng)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)節(jié)約用紙的互動(dòng)游戲或小測(cè)試，增加課堂趣味性，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張普通的A4紙，詢問(wèn)學(xué)生這張紙的來(lái)源和用途，引導(dǎo)學(xué)生思考紙?jiān)谖覀兩钪械闹匾?。接著，教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或者視頻，介紹紙的發(fā)明歷史和制作過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師詳細(xì)講解紙的分類、用途以及與環(huán)保的關(guān)系。通過(guò)展示不同種類的紙張樣品，讓學(xué)生觀察和比較，了解不同紙的特性。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探討紙的浪費(fèi)對(duì)環(huán)境造成的影響，并介紹節(jié)約用紙的方法。在這一環(huán)節(jié)，教師可以采用問(wèn)答、討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-討論紙的分類和用途

-探討紙的浪費(fèi)對(duì)環(huán)境的影響

-介紹節(jié)約用紙的方法和技巧

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組分配一定數(shù)量的紙張，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意作品，如制作小冊(cè)子、紙飛機(jī)、紙盒等，同時(shí)要考慮到節(jié)約用紙的原則。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，可以親身體驗(yàn)到紙張的有限性和節(jié)約用紙的必要性。完成后，各小組展示作品，并分享設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得體會(huì)。

-分組進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)

-學(xué)生展示作品并分享節(jié)約用紙的心得

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)活動(dòng)成果

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生在接下來(lái)的日子里，記錄自己在家庭或?qū)W校中節(jié)約用紙的行為，并在下一節(jié)課上分享自己的實(shí)踐經(jīng)歷和成果。教師可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

-布置課后實(shí)踐作業(yè)

-學(xué)生分享節(jié)約用紙的實(shí)踐經(jīng)歷

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙的重要性六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于紙的來(lái)源和制作過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在探討節(jié)約用紙的方法時(shí)，部分學(xué)生提出的方法較為單一，缺乏創(chuàng)新性。另外，學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中的參與度較高，但在時(shí)間安排上略顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的創(chuàng)意。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加更多關(guān)于節(jié)約用紙的創(chuàng)意方法，例如利用廢紙制作手工藝品等，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，調(diào)整互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作和展示。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索更多節(jié)約用紙的方式，并在下一節(jié)課上分享他們的新發(fā)現(xiàn)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-紙的歷史：介紹紙的發(fā)明及其對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，包括中國(guó)古代的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

-紙的種類與應(yīng)用：詳細(xì)講解不同種類的紙張，如新聞紙、書(shū)寫(xiě)紙、包裝紙等，以及它們?cè)诟髯灶I(lǐng)域的應(yīng)用。

-紙的環(huán)保問(wèn)題：探討紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)循環(huán)利用和技術(shù)創(chuàng)新減少對(duì)環(huán)境的影響。

-節(jié)約用紙的實(shí)例：收集和展示國(guó)內(nèi)外節(jié)約用紙的成功案例，如無(wú)紙化辦公、電子發(fā)票等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)紙的歷史和文化的書(shū)籍，如《紙的發(fā)明與傳播》、《紙的藝術(shù)》等，以增加學(xué)生對(duì)紙的了解和興趣。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參觀造紙廠或回收站，了解紙的生產(chǎn)和回收過(guò)程，親身感受紙的來(lái)之不易。

-創(chuàng)意活動(dòng)：組織學(xué)生參與紙藝創(chuàng)作比賽，如利用廢紙制作手工藝品、設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校中實(shí)踐節(jié)約用紙的行動(dòng)，如使用無(wú)紙化筆記、雙面打印等，并將這些行動(dòng)記錄下來(lái)，分享給同學(xué)。

-交流討論：定期組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于節(jié)約用紙和環(huán)保主題的討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家人一起探討節(jié)約用紙的方法，并嘗試將這些方法應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等其他學(xué)科，開(kāi)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如制作紙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、紙的藝術(shù)創(chuàng)作等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師將觀察學(xué)生在小組討論、互動(dòng)體驗(yàn)和角色扮演等活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，及時(shí)給予積極的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

2.成果評(píng)價(jià)：課后，教師將檢查學(xué)生提交的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)價(jià)其在節(jié)約用紙方面的具體做法和效果，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的成果，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

3.自我反思：教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，思考如何將節(jié)約用紙的理念和行動(dòng)融入自己的日常生活，形成長(zhǎng)期的良好習(xí)慣。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：在完成《我是一張紙》這一課的教學(xué)后，我會(huì)通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。首先，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和反應(yīng)。其次，我會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，比如他們的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃是否切實(shí)可行。最后，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如在小組活動(dòng)中他們是否能夠積極貢獻(xiàn)自己的想法和力量。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面的理解不夠深入，我會(huì)在后續(xù)的課程中增加相關(guān)的講解和練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的指導(dǎo)和幫助，比如安排課后輔導(dǎo)或者提供更多的學(xué)習(xí)資源。對(duì)于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索紙的更多用途和環(huán)保的可能性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法，比如是否提供了足夠