第四單元《語(yǔ)文園地》 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

課題語(yǔ)文園地部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.通過多種形式的交流，了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作神話的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)。

3.熟讀“詞句段運(yùn)用”中的詞語(yǔ)和句子，感受神話的魅力。

4.熟讀并背誦古詩(shī)《嫦娥》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。

學(xué)習(xí)1.了解神話故事的特點(diǎn)，提升對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。

重難點(diǎn)2.熟讀并背誦古詩(shī)《嫦娥》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)積累的習(xí)慣，但獨(dú)立自主的能力仍需加強(qiáng)。在教學(xué)中應(yīng)

加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓每位同學(xué)都參與其中。教學(xué)字詞、成語(yǔ)時(shí)，盡量放手讓學(xué)生自己去

學(xué)情分析

讀，自己去悟，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

2學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)

1.同學(xué)們，最近我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了一些神話故事，學(xué)習(xí)神話的興趣越來越濃了。那

你們?cè)谧x神話故事時(shí)，知道了哪些關(guān)于神話故事的特點(diǎn)呢？

2.我們先來看看同學(xué)們的感受。出示交流平臺(tái)中的內(nèi)容。

3.讀了同學(xué)們的話，你收獲了什么？在小組里交流一下吧。

4.班級(jí)交流。

預(yù)設(shè)1：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有

神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

預(yù)設(shè)2：我覺得神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有

關(guān)，女嫻造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

預(yù)設(shè)3：神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。

5.教師總結(jié)。

一個(gè)個(gè)流傳廣泛的中國(guó)古代神話傳說展現(xiàn)出我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無窮的

幻想，體現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往和追求。閱讀先人留下的神話傳說，不僅能夠豐富我們

的想象力，更有助于我們了解中國(guó)古典文化。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：識(shí)字加油站

1.出示“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容。

2.結(jié)合注音準(zhǔn)確讀詞語(yǔ)。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.明確：

這些詞語(yǔ)都和花有關(guān)。“花圃”是指種植花的場(chǎng)地。“花卉”是所有花的總稱，“花蕾”

指的是沒有開放的花，“花蕊”是指花結(jié)構(gòu)中的名稱。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具體的

花的名稱。

4.怎樣更快更好地識(shí)記這些生字呢？

5.學(xué)生交流討論。班級(jí)展示：

預(yù)設(shè)：

(1)可以運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

如：圃口+甫

蕾什+雷

茉什+末

莉什+利

棠尚+木

(2)可以用比較的方法記憶。

如：卉一開

丹一舟

(3)還可以用加一加的方法記憶。

玫壬攵

牡=牛+土

蕊=H+心+心+心

6.大家的記憶方法真是快捷高效！小朋友，你還知道哪些花的名字?

示例：

鳳仙花蝴蝶蘭天竺葵虞美人

迎春花雞冠花馬蹄蓮杜鵑

山茶芍藥荷花蓮花

睡蓮槐花桂花菊花

學(xué)習(xí)任務(wù)三：詞句段運(yùn)用

一、學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容。

1.說說下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

2.結(jié)合注音，多種形式讀成語(yǔ)。

3.有些詞語(yǔ)我們看到后就會(huì)想到一些人物或故事，看看下面的詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么呢?

4.小組交流討論。

5.課堂交流。

交流預(yù)設(shè)：

(1)看到“騰云駕霧、上天入地”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我就想起了《西游記》中的孫悟空。

他本領(lǐng)高強(qiáng)，能騰云駕霧、上天入地，一個(gè)筋斗云十萬八千里。

(2)看到“神機(jī)妙算、未卜先知”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我就想起了《封神榜》中的姜子牙和

《三國(guó)演義》中的諸葛亮。

(3)看到“各顯神通、神通廣大”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我就想起了《八仙過海》里的眾位神

仙，他們真是神通廣大。

(4)看到“三頭六臂”這個(gè)詞語(yǔ)，我想起了《西游記》里的哪吒；看到“刀槍不入”

這個(gè)詞語(yǔ)，我想起了《封神榜》里的楊戳。

二、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的第二部分。

1.讀下面的句子，感受想象的神奇。你在其它神話故事中，也讀到過讓你感到神奇的情

節(jié)嗎？和同學(xué)交流。(出示句子)

2.讀一讀這三個(gè)句子，感受其神奇的想象。和同學(xué)交流一下你的感受。

3.小組交流。

交流預(yù)設(shè)：

(1)輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

這個(gè)句子的想象神奇又合理。神奇體現(xiàn)在天地竟然是由一些不知名的東西變成的；而

“輕而清”的東西上升，“濁而重”的東西下降，符合物理原理。

(2)當(dāng)太陽(yáng)車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪

上，拿取了一顆火星，帶到人間。

這個(gè)句子讓我們感受到神的強(qiáng)大、人類之渺小。原來，我們?nèi)碎g的火種，僅僅只是

普羅米修斯從太陽(yáng)車車輪上拿取的一顆火星。

(3)女期先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神

火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女婿用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。

這個(gè)句子體現(xiàn)了神仙的法力高強(qiáng)。在我們看來，浩瀚無邊的天破了是一件不可補(bǔ)救的大

事，而女娟娘娘不費(fèi)吹灰之力就把天修補(bǔ)好了，實(shí)在太厲害了！

4.你還讀過哪些神話故事？跟同學(xué)交流其他神話故事中自己覺得神奇的情節(jié)，感受神話

中的神奇想象。

5.交流預(yù)設(shè)：

(1)神農(nóng)氏本是五氏之一，出生在烈山的一個(gè)石洞里，傳說身體透明，頭上長(zhǎng)有兩角,

即牛頭人身。

——?dú)v史故

事《神農(nóng)嘗百

草》

（2）哪吒七歲的時(shí)候，干旱嚴(yán)重，東海龍王不降雨，晚上還要去海邊搶男孩和女孩。

哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，并殺死龍王的兒子敖丙。龍王去了天宮抱怨，途中又

被哪吒打得半死。

神話故事

《哪吒鬧海》

學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累

1.出示"日積月累”部分的古詩(shī)《嫦娥》。

2.朗讀指導(dǎo)：

在朗讀的時(shí)候，語(yǔ)氣要低沉、緩慢，讀出主人公凄清、寂寞的心情。

3.朗讀古詩(shī)。（自由讀一一齊讀一一男女生比賽讀）

4.作者簡(jiǎn)介。

李商隱（約813—約858）,字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，唐代詩(shī)

人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，是晚唐出色的詩(shī)人，和杜牧合稱為“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫

李”。代表詩(shī)作有《錦瑟》《無題?相見時(shí)難別亦難》等。

5.古詩(shī)大意。

透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸黯淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉默在黎明的

曙光里。月宮的嫦娥應(yīng)該后悔偷取了后羿的長(zhǎng)生不老之藥，現(xiàn)在只有那碧海青天夜夜陪伴著

她那顆孤獨(dú)的心。

6.拓展積累。

乞巧

（唐）李白

七夕今宵看碧宵,

牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

7.當(dāng)堂背誦《嫦娥》。

課堂小結(jié)

同