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PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartALet'slearn(單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))第一部分:?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartALet'slearn,本單元課時(shí)數(shù)為6課時(shí)。單元主題是關(guān)于動(dòng)物的,通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,學(xué)生能夠掌握動(dòng)物的名稱(chēng)以及描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型。
一.課標(biāo)要求
本單元體現(xiàn)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)物的名稱(chēng)和描述動(dòng)物特征的句型,提高語(yǔ)言能力。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的動(dòng)物,了解動(dòng)物的特點(diǎn),培養(yǎng)文化意識(shí)。在描述動(dòng)物特征的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。
新課標(biāo)要求通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生以下能力和意識(shí):
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)動(dòng)物的名稱(chēng)和描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型。
2.能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3.了解不同國(guó)家的動(dòng)物特點(diǎn),培養(yǎng)文化意識(shí)。
4.通過(guò)描述動(dòng)物特征,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。
教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí),注重個(gè)體差異,給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo),使他們?cè)谡Z(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。
二.單元內(nèi)容分析
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartALet'slearn以動(dòng)物為主題,通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,學(xué)生能夠掌握動(dòng)物的名稱(chēng)和描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型。本單元包括以下內(nèi)容:
1.動(dòng)物名稱(chēng)的學(xué)習(xí):教材中列出了七個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng):cat,dog,panda,tiger,bear,lion,andzebra。在第一課時(shí),教師可以通過(guò)展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng),并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí),以確保學(xué)生能夠正確識(shí)別和發(fā)音。
2.描述動(dòng)物特征的句型學(xué)習(xí):在第二課時(shí),教材介紹了描述動(dòng)物特征的句型"It's...tall/short.It's...heavy/thin.It's...young/old."。教師可以通過(guò)展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些句型描述動(dòng)物的特征,并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí),以確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用這些句型。
3.動(dòng)物名稱(chēng)和特征的整合學(xué)習(xí):在第三課時(shí),教師可以將動(dòng)物名稱(chēng)和特征的句型結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)。例如,教師可以展示一張動(dòng)物的圖片,并詢(xún)問(wèn)學(xué)生:"What'sit?It'sa...What'sitlike?It's...tall/short.It's...heavy/thin.It's...young/old."通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型結(jié)合起來(lái),提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4.動(dòng)物名稱(chēng)和特征的應(yīng)用:在第四課時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。例如,教師可以學(xué)生進(jìn)行角色扮演,模擬在動(dòng)物園中介紹動(dòng)物的情景,或者設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物特征猜謎游戲,讓學(xué)生通過(guò)描述動(dòng)物的特征來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱(chēng)。
5.復(fù)習(xí)和鞏固:在第五課時(shí),教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)游戲、聽(tīng)力練習(xí)等形式,幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。例如,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)和特征的配對(duì)游戲,讓學(xué)生將動(dòng)物的名稱(chēng)和對(duì)應(yīng)的特征進(jìn)行匹配。
6.拓展活動(dòng):在第六課時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拓展活動(dòng),例如繪制自己喜歡的動(dòng)物并描述其特征,或者編寫(xiě)一個(gè)小故事,以動(dòng)物為主角并描述其特征。這樣的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也能夠增加學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的理解和記憶。
三.單元內(nèi)容框架
第一課時(shí):設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱(chēng),并練習(xí)發(fā)音。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。教學(xué)實(shí)施包括展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng),并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。具體案例可以是展示一張貓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"It'sacat."。
第二課時(shí):設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述動(dòng)物特征的句型,并通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用這些句型。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠聽(tīng)懂并正確運(yùn)用描述動(dòng)物特征的句型。教學(xué)實(shí)施包括展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型描述動(dòng)物的特征,并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。具體案例可以是展示一張大象的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"It'sabigelephant.It'stall."。
第三課時(shí):設(shè)計(jì)意圖是將動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型結(jié)合起來(lái),進(jìn)行綜合練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行描述。具體案例可以是展示一張熊貓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"It'sapanda.It'sblackandwhite.It'scute."。
第四課時(shí):設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物。教學(xué)實(shí)施包括學(xué)生進(jìn)行角色扮演或動(dòng)物特征猜謎游戲。具體案例可以是學(xué)生扮演動(dòng)物園導(dǎo)游,向同學(xué)介紹動(dòng)物的特征。
第五課時(shí):設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)復(fù)習(xí)游戲和聽(tīng)力練習(xí),幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠復(fù)習(xí)和鞏固動(dòng)物名稱(chēng)和特征的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施包括設(shè)計(jì)動(dòng)物名稱(chēng)和特征的配對(duì)游戲,讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)。具體案例可以是學(xué)生將動(dòng)物名稱(chēng)和對(duì)應(yīng)的特征進(jìn)行匹配。
第六課時(shí):設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng),提高創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠繪制自己喜歡的動(dòng)物并描述其特征,或編寫(xiě)以動(dòng)物為主角的小故事。教學(xué)實(shí)施包括學(xué)生繪制動(dòng)物并描述其特征,或編寫(xiě)小故事。具體案例可以是學(xué)生繪制一只狗,并描述其特征,如"It'sabrowndog.It'sfriendly."。
四.單元課時(shí)分配
第一課時(shí):動(dòng)物名稱(chēng)的學(xué)習(xí)
-內(nèi)容:學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱(chēng),如cat,dog,panda等。
-目標(biāo):能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。
-方法:展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
-資源:動(dòng)物圖片。
-評(píng)估:聽(tīng)力練習(xí),檢查學(xué)生是否能夠正確說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
第二課時(shí):描述動(dòng)物特征的句型學(xué)習(xí)
-內(nèi)容:學(xué)習(xí)描述動(dòng)物特征的句型,如"It'stall/short.It'sheavy/thin.It'syoung/old."。
-目標(biāo):能夠聽(tīng)懂并正確運(yùn)用描述動(dòng)物特征的句型。
-方法:展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型描述動(dòng)物的特征。
-資源:動(dòng)物圖片。
-評(píng)估:聽(tīng)力練習(xí),檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用描述動(dòng)物特征的句型。
第三課時(shí):動(dòng)物名稱(chēng)和特征的整合學(xué)習(xí)
-內(nèi)容:結(jié)合動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行綜合練習(xí)。
-目標(biāo):能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。
-方法:展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行描述。
-資源:動(dòng)物圖片。
-評(píng)估:聽(tīng)力練習(xí),檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行描述。
第四課時(shí):動(dòng)物名稱(chēng)和特征的應(yīng)用
-內(nèi)容:在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。
-目標(biāo):能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物。
-方法:學(xué)生進(jìn)行角色扮演或動(dòng)物特征猜謎游戲。
-資源:角色扮演材料或動(dòng)物特征猜謎游戲。
-評(píng)估:觀(guān)察學(xué)生的交流和參與程度,檢查學(xué)生是否能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物。
第五課時(shí):復(fù)習(xí)和鞏固
-內(nèi)容:復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)和特征的學(xué)習(xí)。
-目標(biāo):能夠復(fù)習(xí)和鞏固動(dòng)物名稱(chēng)和特征的學(xué)習(xí)。
-方法:設(shè)計(jì)動(dòng)物名稱(chēng)和特征的配對(duì)游戲。
-資源:動(dòng)物名稱(chēng)和特征的配對(duì)材料。
-評(píng)估:檢查學(xué)生是否能夠正確完成配對(duì)游戲,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
第六課時(shí):拓展活動(dòng)
-內(nèi)容:進(jìn)行拓展活動(dòng),如繪制動(dòng)物并描述其特征,或編寫(xiě)以動(dòng)物為主角的小故事。
-目標(biāo):能夠繪制自己喜歡的動(dòng)物并描述其特征,或編寫(xiě)小故事。
-方法:學(xué)生自主繪制動(dòng)物并描述其特征,或編寫(xiě)小故事。
-資源:繪畫(huà)材料或?qū)懽骷垙垺?/p>
-評(píng)估:評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,檢查學(xué)生是否能夠繪制出具有描述性的動(dòng)物特征,或編寫(xiě)出有趣的小故事。
五.單元教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)言能力:通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)動(dòng)物的名稱(chēng)和描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型。能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.思維品質(zhì):通過(guò)描述動(dòng)物特征的活動(dòng),學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維。能夠根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)和比較,提高學(xué)生的思維分析能力。
3.學(xué)習(xí)能力:學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察、模仿和練習(xí),自主學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型。能夠積極參與課堂活動(dòng),與他人合作完成任務(wù),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
第二部分:課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
本部分針對(duì)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartALet'slearn的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),課型為新授課。
一.教學(xué)內(nèi)容分析
本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)物名稱(chēng)的學(xué)習(xí)。教材中列出了七個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng):cat,dog,panda,tiger,bear,lion,andzebra。本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯即為這些動(dòng)物的名稱(chēng),以及相應(yīng)的句型“What'sit?It'sa...”。
1.詞匯:cat,dog,panda,tiger,bear,lion,zebra
2.句型:What'sit?It'sa...
教學(xué)過(guò)程如下:
Step1:導(dǎo)入
-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng),如“Canyounamesomeanimalswelearnedbefore?”,以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有知識(shí)。
-教師出示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng),如“Canyouguesswhatanimalthisis?”,幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
Step2:新課呈現(xiàn)
-教師出示教材中的動(dòng)物圖片,一個(gè)接一個(gè)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)。
-教師用句型“What'sit?It'sa...”進(jìn)行示范,如“What'sit?It'sacat.”,并引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。
-教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí),如“What'sit?It'sadog.What'sit?It'sapanda.”,幫助學(xué)生鞏固記憶。
Step3:聽(tīng)力練習(xí)
-教師播放教材中的聽(tīng)力材料,要求學(xué)生聽(tīng)懂并重復(fù)所聽(tīng)到的動(dòng)物名稱(chēng)。
-教師進(jìn)行聽(tīng)力問(wèn)答,如“Canyouheartheword'cat'?Yes,it'sacat.”,檢查學(xué)生是否能夠正確理解聽(tīng)力內(nèi)容。
Step4:活動(dòng)實(shí)踐
-教師學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),讓學(xué)生相互練習(xí)動(dòng)物名稱(chēng),如“Workingroups,andaskyourpartners'What'sit?It'sa...'”.
-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示,檢查學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行交流。
Step5:總結(jié)復(fù)習(xí)
-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。
-教師進(jìn)行復(fù)習(xí)問(wèn)答,如“Canyoutellmethenamesoftheanimalswelearnedtoday?”,檢查學(xué)生是否能夠記住所學(xué)內(nèi)容。
二.學(xué)情分析
1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析
-三年級(jí)學(xué)生通常對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)好奇心和興趣,他們可能已經(jīng)掌握了一些動(dòng)物的名稱(chēng),例如貓、狗等常見(jiàn)動(dòng)物。
-學(xué)生可能在生活中看到過(guò)一些動(dòng)物,如在公園、動(dòng)物園或電視節(jié)目中。這些生活經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解和記憶動(dòng)物名稱(chēng)。
-部分學(xué)生可能對(duì)某些特殊動(dòng)物有更深入的了解,如熊貓等特色動(dòng)物,可以作為課堂分享和討論的內(nèi)容。
2.學(xué)生知識(shí)技能的分析
-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的英語(yǔ)字母和單詞,具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
-學(xué)生通過(guò)前期的英語(yǔ)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
-學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限,需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析
-三年級(jí)學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和分類(lèi)。
-學(xué)生可能對(duì)動(dòng)物的特征有一定的認(rèn)知,如大小、顏色等,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
-學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力正在發(fā)展,教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)和問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。
基于以上分析,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。同時(shí),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持,幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
-能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。
-能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
-能夠通過(guò)觀(guān)察、模仿和練習(xí),自主學(xué)習(xí)新的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。
2.過(guò)程與方法
-能夠積極參與課堂活動(dòng),與他人合作完成任務(wù),提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
-能夠通過(guò)觀(guān)察和比較,發(fā)展邏輯思維和批判性思維,提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
-能夠通過(guò)模仿和練習(xí),掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
-能夠?qū)?dòng)物產(chǎn)生好奇心和興趣,積極學(xué)習(xí)和探索。
-能夠通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)和特征,培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
-能夠通過(guò)參與課堂活動(dòng),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。
四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
-能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。
-能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
-能夠通過(guò)觀(guān)察、模仿和練習(xí),自主學(xué)習(xí)新的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-能夠準(zhǔn)確發(fā)音和語(yǔ)調(diào),正確運(yùn)用句型進(jìn)行交流。
-能夠通過(guò)觀(guān)察和比較,發(fā)展邏輯思維和批判性思維,提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
-能夠積極參與課堂活動(dòng),與他人合作完成任務(wù),提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
-采用直觀(guān)教學(xué)法,通過(guò)展示動(dòng)物圖片和視頻,幫助學(xué)生直觀(guān)地學(xué)習(xí)和理解動(dòng)物名稱(chēng)和特征。
-采用情境教學(xué)法,設(shè)計(jì)真實(shí)情境,如模擬動(dòng)物園,讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物。
-采用合作學(xué)習(xí)法,學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),與他人合作完成任務(wù),提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
-采用任務(wù)型教學(xué)法,設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),如動(dòng)物特征猜謎游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
-采用自主學(xué)習(xí)法,鼓勵(lì)學(xué)生自主觀(guān)察、模仿和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
-采用差異化教學(xué)法,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持,幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
-采用情感教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。
六.教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入(5分鐘)
-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng),如“Canyounamesomeanimalswelearnedbefore?”,以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有知識(shí)。
-教師出示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng),如“Canyouguesswhatanimalthisis?”,幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.呈現(xiàn)(10分鐘)
-教師出示教材中的動(dòng)物圖片,一個(gè)接一個(gè)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)。
-教師用句型“What'sit?It'sa...”進(jìn)行示范,如“What'sit?It'sacat.”,并引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。
-教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí),如“What'sit?It'sadog.What'sit?It'sapanda.”,幫助學(xué)生鞏固記憶。
3.操練(15分鐘)
-教師學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),讓學(xué)生相互練習(xí)動(dòng)物名稱(chēng),如“Workingroups,andaskyourpartners'What'sit?It'sa...'”.
-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示,檢查學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行交流。
4.鞏固(10分鐘)
-教師播放教材中的聽(tīng)力材料,要求學(xué)生聽(tīng)懂并重復(fù)所聽(tīng)到的動(dòng)物名稱(chēng)。
-教師進(jìn)行聽(tīng)力問(wèn)答,如“Canyouheartheword'cat'?Yes,it'sacat.”,檢查學(xué)生是否能夠正確理解聽(tīng)力內(nèi)容。
5.拓展(10分鐘)
-教師設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物特征猜謎游戲,如“Ihavealongtlandstripesonmybody.WhatamI?”,讓學(xué)生通過(guò)描述特征猜測(cè)動(dòng)物的名稱(chēng)。
-教師學(xué)生進(jìn)行角色扮演,模擬在動(dòng)物園中介紹動(dòng)物的情景,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
6.小結(jié)(5分鐘)
-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。
-教師進(jìn)行復(fù)習(xí)問(wèn)答,如“Canyoutellmethenamesoftheanimalswelearnedtoday?”,檢查學(xué)生是否能夠記住所學(xué)內(nèi)容。
7.家庭作業(yè)(5分鐘)
-教師布置家庭作業(yè),要求學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,包括動(dòng)物名稱(chēng)和句型的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。
-教師鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起進(jìn)行動(dòng)物名稱(chēng)的游戲,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
8.板書(shū)順序(10分鐘)
-教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,依次展示動(dòng)物名稱(chēng)的板書(shū),如“cat,dog,panda,tiger,bear,lion,zebra”。
-教師展示句型的板書(shū),如“What'sit?It'sa...”。
-教師在黑板上進(jìn)行示范,展示如何將動(dòng)物名稱(chēng)和句型結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述,如“What'sit?
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