PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3 PartA Let's learn （單元整體課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartALet'slearn（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartALet'slearn，本單元課時(shí)數(shù)為6課時(shí)。單元主題是關(guān)于動(dòng)物的，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握動(dòng)物的名稱(chēng)以及描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)物的名稱(chēng)和描述動(dòng)物特征的句型，提高語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的動(dòng)物，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)文化意識(shí)。在描述動(dòng)物特征的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

新課標(biāo)要求通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力和意識(shí)：

1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)動(dòng)物的名稱(chēng)和描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型。

2.能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

3.了解不同國(guó)家的動(dòng)物特點(diǎn)，培養(yǎng)文化意識(shí)。

4.通過(guò)描述動(dòng)物特征，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們?cè)谡Z(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartALet'slearn以動(dòng)物為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握動(dòng)物的名稱(chēng)和描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型。本單元包括以下內(nèi)容：

1.動(dòng)物名稱(chēng)的學(xué)習(xí)：教材中列出了七個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)：cat,dog,panda,tiger,bear,lion,andzebra。在第一課時(shí)，教師可以通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，以確保學(xué)生能夠正確識(shí)別和發(fā)音。

2.描述動(dòng)物特征的句型學(xué)習(xí)：在第二課時(shí)，教材介紹了描述動(dòng)物特征的句型"It's...tall/short.It's...heavy/thin.It's...young/old."。教師可以通過(guò)展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些句型描述動(dòng)物的特征，并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，以確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用這些句型。

3.動(dòng)物名稱(chēng)和特征的整合學(xué)習(xí)：在第三課時(shí)，教師可以將動(dòng)物名稱(chēng)和特征的句型結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)。例如，教師可以展示一張動(dòng)物的圖片，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生："What'sit?It'sa...What'sitlike?It's...tall/short.It's...heavy/thin.It's...young/old."通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.動(dòng)物名稱(chēng)和特征的應(yīng)用：在第四課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。例如，教師可以學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在動(dòng)物園中介紹動(dòng)物的情景，或者設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物特征猜謎游戲，讓學(xué)生通過(guò)描述動(dòng)物的特征來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱(chēng)。

5.復(fù)習(xí)和鞏固：在第五課時(shí)，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)游戲、聽(tīng)力練習(xí)等形式，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)和特征的配對(duì)游戲，讓學(xué)生將動(dòng)物的名稱(chēng)和對(duì)應(yīng)的特征進(jìn)行匹配。

6.拓展活動(dòng)：在第六課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拓展活動(dòng)，例如繪制自己喜歡的動(dòng)物并描述其特征，或者編寫(xiě)一個(gè)小故事，以動(dòng)物為主角并描述其特征。這樣的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠增加學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的理解和記憶。

三.單元內(nèi)容框架

第一課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱(chēng)，并練習(xí)發(fā)音。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。教學(xué)實(shí)施包括展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。具體案例可以是展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"It'sacat."。

第二課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述動(dòng)物特征的句型，并通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用這些句型。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠聽(tīng)懂并正確運(yùn)用描述動(dòng)物特征的句型。教學(xué)實(shí)施包括展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型描述動(dòng)物的特征，并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。具體案例可以是展示一張大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"It'sabigelephant.It'stall."。

第三課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是將動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行描述。具體案例可以是展示一張熊貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"It'sapanda.It'sblackandwhite.It'scute."。

第四課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物。教學(xué)實(shí)施包括學(xué)生進(jìn)行角色扮演或動(dòng)物特征猜謎游戲。具體案例可以是學(xué)生扮演動(dòng)物園導(dǎo)游，向同學(xué)介紹動(dòng)物的特征。

第五課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)復(fù)習(xí)游戲和聽(tīng)力練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠復(fù)習(xí)和鞏固動(dòng)物名稱(chēng)和特征的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施包括設(shè)計(jì)動(dòng)物名稱(chēng)和特征的配對(duì)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)。具體案例可以是學(xué)生將動(dòng)物名稱(chēng)和對(duì)應(yīng)的特征進(jìn)行匹配。

第六課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，提高創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠繪制自己喜歡的動(dòng)物并描述其特征，或編寫(xiě)以動(dòng)物為主角的小故事。教學(xué)實(shí)施包括學(xué)生繪制動(dòng)物并描述其特征，或編寫(xiě)小故事。具體案例可以是學(xué)生繪制一只狗，并描述其特征，如"It'sabrowndog.It'sfriendly."。

四.單元課時(shí)分配

第一課時(shí)：動(dòng)物名稱(chēng)的學(xué)習(xí)

-內(nèi)容：學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱(chēng)，如cat,dog,panda等。

-目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。

-方法：展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。

-資源：動(dòng)物圖片。

-評(píng)估：聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠正確說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。

第二課時(shí)：描述動(dòng)物特征的句型學(xué)習(xí)

-內(nèi)容：學(xué)習(xí)描述動(dòng)物特征的句型，如"It'stall/short.It'sheavy/thin.It'syoung/old."。

-目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂并正確運(yùn)用描述動(dòng)物特征的句型。

-方法：展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型描述動(dòng)物的特征。

-資源：動(dòng)物圖片。

-評(píng)估：聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用描述動(dòng)物特征的句型。

第三課時(shí)：動(dòng)物名稱(chēng)和特征的整合學(xué)習(xí)

-內(nèi)容：結(jié)合動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行綜合練習(xí)。

-目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。

-方法：展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行描述。

-資源：動(dòng)物圖片。

-評(píng)估：聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行描述。

第四課時(shí)：動(dòng)物名稱(chēng)和特征的應(yīng)用

-內(nèi)容：在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流。

-目標(biāo)：能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物。

-方法：學(xué)生進(jìn)行角色扮演或動(dòng)物特征猜謎游戲。

-資源：角色扮演材料或動(dòng)物特征猜謎游戲。

-評(píng)估：觀(guān)察學(xué)生的交流和參與程度，檢查學(xué)生是否能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物。

第五課時(shí)：復(fù)習(xí)和鞏固

-內(nèi)容：復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)和特征的學(xué)習(xí)。

-目標(biāo)：能夠復(fù)習(xí)和鞏固動(dòng)物名稱(chēng)和特征的學(xué)習(xí)。

-方法：設(shè)計(jì)動(dòng)物名稱(chēng)和特征的配對(duì)游戲。

-資源：動(dòng)物名稱(chēng)和特征的配對(duì)材料。

-評(píng)估：檢查學(xué)生是否能夠正確完成配對(duì)游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

第六課時(shí)：拓展活動(dòng)

-內(nèi)容：進(jìn)行拓展活動(dòng)，如繪制動(dòng)物并描述其特征，或編寫(xiě)以動(dòng)物為主角的小故事。

-目標(biāo)：能夠繪制自己喜歡的動(dòng)物并描述其特征，或編寫(xiě)小故事。

-方法：學(xué)生自主繪制動(dòng)物并描述其特征，或編寫(xiě)小故事。

-資源：繪畫(huà)材料或?qū)懽骷垙垺?/p>

-評(píng)估：評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，檢查學(xué)生是否能夠繪制出具有描述性的動(dòng)物特征，或編寫(xiě)出有趣的小故事。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)動(dòng)物的名稱(chēng)和描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型。能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)描述動(dòng)物特征的活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維。能夠根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)和比較，提高學(xué)生的思維分析能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)和特征句型。能夠積極參與課堂活動(dòng)，與他人合作完成任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartALet'slearn的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)物名稱(chēng)的學(xué)習(xí)。教材中列出了七個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)：cat,dog,panda,tiger,bear,lion,andzebra。本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯即為這些動(dòng)物的名稱(chēng)，以及相應(yīng)的句型“What'sit?It'sa...”。

1.詞匯：cat,dog,panda,tiger,bear,lion,zebra

2.句型：What'sit?It'sa...

教學(xué)過(guò)程如下：

Step1:導(dǎo)入

-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)，如“Canyounamesomeanimalswelearnedbefore?”，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有知識(shí)。

-教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng)，如“Canyouguesswhatanimalthisis?”，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

Step2:新課呈現(xiàn)

-教師出示教材中的動(dòng)物圖片，一個(gè)接一個(gè)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)。

-教師用句型“What'sit?It'sa...”進(jìn)行示范，如“What'sit?It'sacat.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。

-教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)，如“What'sit?It'sadog.What'sit?It'sapanda.”，幫助學(xué)生鞏固記憶。

Step3:聽(tīng)力練習(xí)

-教師播放教材中的聽(tīng)力材料，要求學(xué)生聽(tīng)懂并重復(fù)所聽(tīng)到的動(dòng)物名稱(chēng)。

-教師進(jìn)行聽(tīng)力問(wèn)答，如“Canyouheartheword'cat'?Yes,it'sacat.”，檢查學(xué)生是否能夠正確理解聽(tīng)力內(nèi)容。

Step4:活動(dòng)實(shí)踐

-教師學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互練習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)，如“Workingroups,andaskyourpartners'What'sit?It'sa...'”.

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，檢查學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

Step5:總結(jié)復(fù)習(xí)

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。

-教師進(jìn)行復(fù)習(xí)問(wèn)答，如“Canyoutellmethenamesoftheanimalswelearnedtoday?”，檢查學(xué)生是否能夠記住所學(xué)內(nèi)容。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析

-三年級(jí)學(xué)生通常對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)好奇心和興趣，他們可能已經(jīng)掌握了一些動(dòng)物的名稱(chēng)，例如貓、狗等常見(jiàn)動(dòng)物。

-學(xué)生可能在生活中看到過(guò)一些動(dòng)物，如在公園、動(dòng)物園或電視節(jié)目中。這些生活經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解和記憶動(dòng)物名稱(chēng)。

-部分學(xué)生可能對(duì)某些特殊動(dòng)物有更深入的了解，如熊貓等特色動(dòng)物，可以作為課堂分享和討論的內(nèi)容。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的英語(yǔ)字母和單詞，具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過(guò)前期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

-學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

-三年級(jí)學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和分類(lèi)。

-學(xué)生可能對(duì)動(dòng)物的特征有一定的認(rèn)知，如大小、顏色等，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

-學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力正在發(fā)展，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

基于以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

-能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。

-能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-能夠通過(guò)觀(guān)察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)新的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。

2.過(guò)程與方法

-能夠積極參與課堂活動(dòng)，與他人合作完成任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-能夠通過(guò)觀(guān)察和比較，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

-能夠通過(guò)模仿和練習(xí)，掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

-能夠?qū)?dòng)物產(chǎn)生好奇心和興趣，積極學(xué)習(xí)和探索。

-能夠通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)和特征，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

-能夠通過(guò)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。

-能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-能夠通過(guò)觀(guān)察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)新的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-能夠準(zhǔn)確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，正確運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

-能夠通過(guò)觀(guān)察和比較，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

-能夠積極參與課堂活動(dòng)，與他人合作完成任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

-采用直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)展示動(dòng)物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀(guān)地學(xué)習(xí)和理解動(dòng)物名稱(chēng)和特征。

-采用情境教學(xué)法，設(shè)計(jì)真實(shí)情境，如模擬動(dòng)物園，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物。

-采用合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，與他人合作完成任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，如動(dòng)物特征猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀(guān)察、模仿和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-采用差異化教學(xué)法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-采用情感教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

六.教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)，如“Canyounamesomeanimalswelearnedbefore?”，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有知識(shí)。

-教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng)，如“Canyouguesswhatanimalthisis?”，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師出示教材中的動(dòng)物圖片，一個(gè)接一個(gè)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)。

-教師用句型“What'sit?It'sa...”進(jìn)行示范，如“What'sit?It'sacat.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。

-教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)，如“What'sit?It'sadog.What'sit?It'sapanda.”，幫助學(xué)生鞏固記憶。

3.操練（15分鐘）

-教師學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互練習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)，如“Workingroups,andaskyourpartners'What'sit?It'sa...'”.

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，檢查學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

4.鞏固（10分鐘）

-教師播放教材中的聽(tīng)力材料，要求學(xué)生聽(tīng)懂并重復(fù)所聽(tīng)到的動(dòng)物名稱(chēng)。

-教師進(jìn)行聽(tīng)力問(wèn)答，如“Canyouheartheword'cat'?Yes,it'sacat.”，檢查學(xué)生是否能夠正確理解聽(tīng)力內(nèi)容。

5.拓展（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物特征猜謎游戲，如“Ihavealongtlandstripesonmybody.WhatamI?”，讓學(xué)生通過(guò)描述特征猜測(cè)動(dòng)物的名稱(chēng)。

-教師學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在動(dòng)物園中介紹動(dòng)物的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和句型。

-教師進(jìn)行復(fù)習(xí)問(wèn)答，如“Canyoutellmethenamesoftheanimalswelearnedtoday?”，檢查學(xué)生是否能夠記住所學(xué)內(nèi)容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，包括動(dòng)物名稱(chēng)和句型的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起進(jìn)行動(dòng)物名稱(chēng)的游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

8.板書(shū)順序（10分鐘）

-教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依次展示動(dòng)物名稱(chēng)的板書(shū)，如“cat,dog,panda,tiger,bear,lion,zebra”。

-教師展示句型的板書(shū)，如“What'sit?It'sa...”。

-教師在黑板上進(jìn)行示范，展示如何將動(dòng)物名稱(chēng)和句型結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述，如“What'sit?