1《我們愛整潔》第二課時（教學實錄）-統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

1《我們愛整潔》第二課時（教學實錄）-統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊《我們愛整潔》第二課時，主要教授學生如何整理書包、文具和書桌，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與第一課時《我們愛整潔》相承接，繼續(xù)鞏固學生對整潔的認識。教材中通過生動的插圖和案例，引導學生了解整理書包、文具和書桌的方法，以及保持整潔的重要性。這與學生在生活中已經積累的整理經驗相聯系，有助于學生將所學知識應用到實際生活中。二、教學目標

1.讓學生掌握整理書包、文具和書桌的基本方法和步驟。

2.培養(yǎng)學生的生活自理能力和良好的生活習慣。

3.引導學生認識整潔環(huán)境對學習和生活的重要性，提高自覺維護整潔環(huán)境的意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在《我們愛整潔》第一課時中已經學習了保持個人和環(huán)境整潔的基本概念，了解了整潔的重要性，并且對整理個人物品有了一定的認識和嘗試。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和實踐活動學習。他們在認知能力上已經能夠進行簡單的分類和整理，但需要通過具體、直觀的方式來進行學習。學生個體間的學習風格差異較大，有的喜歡動手操作，有的偏好聽覺學習，有的則更傾向于視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在整理書包、文具和書桌的過程中，學生可能會遇到分類不清、條理性不強、物品收納不當等問題。此外，由于年齡較小，學生可能缺乏持之以恒的耐心和自我管理能力，需要教師通過引導和激勵來幫助他們克服這些困難。四、教學資源

1.軟硬件資源：互動白板、電腦、投影儀、學生用練習冊。

2.課程平臺：校園內網絡教學平臺。

3.信息化資源：教學PPT、電子版教材、視頻資料。

4.教學手段：實物展示、游戲活動、小組討論、角色扮演。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示整潔的書包、文具和書桌的圖片，詢問學生：“你們覺得這些物品整潔嗎？為什么？”

-學生回答后，引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學習如何讓我們的書包、文具和書桌也變得整潔有序。”

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《我們愛整潔》教材第二課時內容，指導學生閱讀并理解如何整理書包、文具和書桌的方法。

-實物演示：教師展示如何分類整理書包、文具和書桌，邊演示邊講解每一步的注意事項。

-互動練習：學生跟隨教師的演示，嘗試自己動手整理書包、文具和書桌，教師巡回指導，糾正操作中的錯誤。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論各自整理書包、文具和書桌時遇到的問題和解決方法。

-角色扮演：教師挑選幾名學生扮演“整理小專家”，其他學生提出整理難題，由“專家”們給出解決方案。

4.實踐應用（15分鐘）

-設計整理計劃：學生根據所學內容，制定一個整理書包、文具和書桌的計劃，并分享給全班同學。

-實際操作：學生回到座位上，按照制定的計劃實際操作，整理自己的書包、文具和書桌。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調整潔書包、文具和書桌對學習和生活的影響。

-學生分享整理過程的心得體會，教師給予肯定和鼓勵，并提出改進的建議。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生回家后，按照今天學習的整理方法，幫助家人整理書桌或房間，并記錄整理過程和感受。

7.教學延伸（10分鐘）

-教師展示一些整潔的教室環(huán)境圖片，引導學生思考整潔環(huán)境對學習的影響。

-學生自由發(fā)言，討論如何保持教室整潔，教師總結并強調集體責任感和個人習慣的重要性。

8.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習重點，強調整潔習慣的長期意義。

-鼓勵學生在日常生活中堅持良好的整理習慣，為創(chuàng)造更美好的學習環(huán)境做出貢獻。六、教學反思

今天的課堂氛圍很好，學生們對于整理書包、文具和書桌的興趣很濃厚。通過實物演示和互動練習，我發(fā)現大部分學生能夠掌握基本的整理方法。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們也能夠積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的整理方案。但也有部分學生在實際操作時還是顯得有些手忙腳亂，可能是因為平時缺乏這方面的練習。我會在今后的課堂中，繼續(xù)強化實踐操作環(huán)節(jié)，并鼓勵學生們在家庭中也多加練習，以培養(yǎng)他們的自理能力。同時，我會關注每個學生的進步，給予個性化的指導，幫助他們更好地養(yǎng)成良好的生活習慣。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與程度、作業(yè)的完成質量以及他們在實踐活動中整理書包、文具和書桌的表現來評估他們的學習效果。課堂上的提問和討論可以讓我了解學生的理解和思考能力，作業(yè)則能反映他們課后復習和實踐的情況。在實踐活動中，我特別關注學生是否能夠將所學知識應用到實際操作中，以及他們是否能夠持之以恒地保持整潔。

我發(fā)現，大多數學生在課堂上都能積極參與討論，對于整理的基本方法掌握得也不錯。但是在實際操作中，一些學生還是會出現整理不徹底或者方法不當的情況。作業(yè)完成情況整體良好，但仍有少數學生可能因為理解不夠深入，完成的作業(yè)質量不高。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會在課堂上增加更多實際操作的環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會動手嘗試，從而加深對整理方法的理解。其次，我會根據學生的作業(yè)反饋，針對性地提供個性化的輔導，比如對于理解有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，確保他們能夠跟上進度。

此外，我還會調整教學策略，比如引入更多游戲化的教學活動，以增強學生的學習興趣。同時，我會鼓勵學生之間相互學習、相互監(jiān)督，通過同伴互助來提高整理能力。

在關注學生個體差異方面，我會更加細心地觀察每個學生的特點和需求，比如有的學生可能需要更多的鼓勵，有的學生可能需要更具體的指導。我會盡量在課堂上創(chuàng)造一個包容和支持的環(huán)境，讓每個學生都能感受到自己的進步和成就。

最后，我還會定期與學生家長溝通，了解學生在家中的表現，鼓勵家長參與到孩子的學習過程中，共同幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。通過家校合作，我相信我們可以更好地支持學生的發(fā)展，提高他們的自理能力。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：為了更好地進行《我們愛整潔》第二課時的教學，我建立了一個教學資源庫。這個資源庫包含了豐富的教學材料，如課件、案例、視頻和文章等。課件中詳細介紹了整理書包、文具和書桌的步驟，以及如何保持整潔的小貼士。案例部分收集了學生們整理前后的對比照片，讓學生們能夠直觀地看到整理的效果。視頻資源包括整理示范和整潔習慣的宣傳片，可以激發(fā)學生的學習興趣。文章則涵蓋了整潔習慣對學習和生活的影響，以及如何培養(yǎng)良好習慣的建議。

在線學習平臺：我利用校園內的在線學習平臺，為學生提供遠程教學和互動的機會。在這個平臺上，我上傳了《我們愛整潔》的電子教材、教學PPT和相關視頻資源，學生可以隨時登錄平臺進行自主學習。此外，我還設置了討論區(qū)，讓學生可以在平臺上分享自己的整理經驗和心得，互相學習交流。通過在線測試和作業(yè)提交功能，我可以及時了解學生的學習進度，為他們提供個性化的反饋。

技術支持：為了確保教學活動的順利進行，學校提供了穩(wěn)定的教學設備和網絡環(huán)境。我們有專業(yè)的技術團隊定期檢查和維護電腦、投影儀和白板等硬件設施，確保它們處于良好的工作狀態(tài)。同時，網絡環(huán)境的安全性也得到了保障，防止任何可能影響教學活動的外部干擾。

在技術支持方面，學校還為教師提供了必要的技術培訓，包括如何使用在線學習平臺、如何制作和編輯教學視頻、如何利用多媒體資源進行教學等。這些培訓幫助我掌握了最新的教學技術，使我能夠更加高效地利用教學資源，提高教學質量。

為了進一步豐富教學資源庫，我還計劃與同事