幼兒園教學(xué)能手答辯題目及答案

幼兒園教學(xué)能手答辯題目及答案1.處理好學(xué)生的主體地位和教師的？因此在教學(xué)上，我十分注意以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容、確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境、設(shè)計(jì)有效的問題、組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生帶著問題親歷體驗(yàn)知識形成的過程，而不是直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的公式、規(guī)律、結(jié)果。課堂上我與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。使學(xué)生在身心、品德、技能都得到發(fā)展，真正處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。2.結(jié)合一節(jié)課說說你如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣？自主探究學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的一個(gè)過程。合作學(xué)習(xí)主要是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)而進(jìn)行的一種互助性的學(xué)習(xí)方式。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，我很注重創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)合適的問題和有效的探索活動，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，對于自主學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予具體的幫助、鼓勵、指導(dǎo)。在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相會交流的平臺。首先是向?qū)W生分配明確好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)期間，我進(jìn)行組間巡視，對出現(xiàn)的問題給予引導(dǎo)。然后組織小組交流反饋，讓小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到解決問題的多種策略。最后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價(jià)，強(qiáng)調(diào)集體的榮譽(yù)感。3.你認(rèn)為衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？也許一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，我個(gè)人認(rèn)為衡量一堂好課應(yīng)該從多個(gè)角度來評價(jià)：一是從教學(xué)目標(biāo)來衡量：所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，有可操作性、有本學(xué)科的特色；符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。二是從教學(xué)內(nèi)容來衡量：教師能正確把握教材，科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)能突出、難點(diǎn)能突破。三是從教學(xué)方法和手段來衡量：教師能根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際靈活運(yùn)用各種方法和手段，為學(xué)生提供參與自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。整個(gè)教學(xué)過程能使學(xué)生保持濃厚興趣，不單有預(yù)設(shè)的結(jié)果，而且有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力過程的生成。師生、生生之間互動有效良好。學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。四是從教學(xué)效果來衡量：整節(jié)課能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的收獲和發(fā)展。4.你認(rèn)為什么樣的課堂才是有效的課堂？有效課堂就是能發(fā)揮40分鐘的時(shí)間效能，師生、生生之間互動有效良好，學(xué)生能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能主動的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。大部分學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展和收獲。5.你是從哪些方面去備好一節(jié)課？一是鉆研教材，讀透教本、教參，明確教材的基本要求，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。二是了解和分析學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識水平。三是思考本節(jié)課的內(nèi)容可能使學(xué)生產(chǎn)生什么樣的困難和學(xué)習(xí)障礙，應(yīng)設(shè)計(jì)那些問題和活動。四是選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)策略。五是思考如何設(shè)計(jì)練習(xí)題。六是考慮教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。6.你很勤奮學(xué)習(xí)，你能說說閱讀了那些教育名著，印象最深的是那本？有什么收獲？答：好的，我覺得閱讀對教師的成長十分重要。這幾年我確實(shí)閱讀了一些教育名著，印象較深的有朱永新的《走在教育的路上》，在他充滿激情的詩行里，我讀出了一種崇高的責(zé)任，一種由衷的使命！他在書序中是這樣寫的：“一個(gè)沒有理想的人，不可能走得多遠(yuǎn)；一個(gè)沒有理想的學(xué)校，也不可能走得有多遠(yuǎn)。一個(gè)沒有理想的教育，更加不可能走得有多遠(yuǎn)。教育的理想境界是要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長的樂園，成為教師專業(yè)發(fā)展的舞臺”。朱永新是一個(gè)有夢的行者，閱讀了他的這本書，我覺得他的教育美麗夢想也傳遞給了我，讓我在夢想中不斷地學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步。還有特級教師王君寫的《教育與幸福生活》也給我留下了很深的印象，讀著她那一篇篇原汁原味的對教育、對學(xué)生、對生活充滿愛和幸福的教育手記，自己也感覺到了作為一名老師的幸福。使我印象較深的還有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。從這本書里我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基對孩子對教育真誠而持之以恒的愛和獨(dú)立思考，勇于堅(jiān)持真理的高尚品格及他“目中有人”的教育觀。7.你認(rèn)為教師的課后反思應(yīng)包括哪些方面？（1）教學(xué)過程中的成功做法。（2）教學(xué)過程中的失敗之處。（3）教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)機(jī)智。（4）學(xué)生的創(chuàng)新見解。（5）再教如何設(shè)計(jì)。8.談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)有法，教無定法”的理解。在人類歷史上，已經(jīng)形成了一些且是有用的教學(xué)方法。但必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、教師本身的特點(diǎn)、教學(xué)的時(shí)間和空間、班集體的特征、教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度選用這些方法，也就是說，在這些因素中有一個(gè)因素不同，所使用的教學(xué)方法就有可能不同，即使教同