安全心理學知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋長安大學

安全心理學知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋長安大學第一章單元測試

安全心理學，就是利用心理學的原理、規(guī)律和方法，來解決勞動生產(chǎn)過程中，與人的心理活動有關(guān)的安全問題的。（）

A:錯B:對

答案:對有關(guān)心理學的描述正確的是（）

A:心理學家不一定會催眠術(shù)

B:心理學就是算命

C:心理學屬于哲學范疇，不是科學。

D:心理學家可以洞穿人們的想法

答案:心理學家不一定會催眠術(shù)

有關(guān)安全心理說法正確的是（）

A:社會對安全的認識是穩(wěn)定的

B:安全和危險是絕對的

C:安全和危險是相對的

D:人們對安全的認識是變化的

答案:安全和危險是相對的

；人們對安全的認識是變化的

安全心理學和普通心理學的關(guān)系，描述正確的是（）

A:安全心理學是普通心理學的一個分支。

B:安全心理學只研究安全生產(chǎn)過程中人

C:普通心理學，就是給人們提供這些，心理活動的，一般規(guī)律性認識的。

D:兩者的研究對象都是人

答案:安全心理學是普通心理學的一個分支。

；安全心理學只研究安全生產(chǎn)過程中人

；普通心理學，就是給人們提供這些，心理活動的，一般規(guī)律性認識的。

；兩者的研究對象都是人

安全管理學和安全心理學的關(guān)系，描述正確的是（）

A:安全管理學是安全心理學的一個組成部分。

B:兩者的研究對象都是人

C:安全管理學是企業(yè)安全生產(chǎn)的最基本的安全手段

。

D:安全心理學是安全管理學的一個組成部分。

答案:兩者的研究對象都是人

；安全管理學是企業(yè)安全生產(chǎn)的最基本的安全手段

。

；安全心理學是安全管理學的一個組成部分。

第二章單元測試

斯金納箱主要研究的是（）

A:操作性條件反射

B:應(yīng)答性條件反射

C:非條件反射

D:經(jīng)典條件反射

答案:操作性條件反射

嗅覺對所有氣味的適應(yīng)時間大約是40min，所以，可以充分利用嗅覺，發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏、火災(zāi)事故等。（）

A:錯B:對

答案:錯產(chǎn)能，一般可以通過（）來實現(xiàn)。

A:乳酸系列

B:有氧系列

C:ATP-CP系列

D:無氧系列

答案:乳酸系列

；有氧系列

；ATP-CP系列

在生產(chǎn)生活中，睡眠不足會讓人（）

A:注意力集中困難

B:意識清醒程度下降

C:胡言亂語

D:感覺和知覺遲鈍

答案:注意力集中困難

；意識清醒程度下降

；感覺和知覺遲鈍

大腦的覺醒水平劃分為0-4五個等級。人處于不同覺醒水平時,其行為可靠性是有很大差別的。當處于（）時，大腦的信息處理能力、決策能力、創(chuàng)造能力都很強，

A:3

B:0

C:4

D:1

E:2

答案:3

第三章單元測試

食物的顏色、溫度等僅僅影響人的視覺和溫覺，對人的味覺和嗅覺不會產(chǎn)生影響。（）

A:對B:錯

答案:錯在嘈雜的工作環(huán)境中，機器設(shè)備操作人員能立即捕捉到異常的噪音，并判斷這些異常噪音是否為安全隱患。這是利用了知覺的什么特性？（）

A:選擇性

B:理解性

C:恒常性

D:整體性

答案:選擇性

關(guān)于記憶的描述，錯誤的是（）？

A:無意識記是事先沒有自覺的目的，也沒有經(jīng)過特殊的意志努力的識記。

B:有意識記是事先有預(yù)定目的，并經(jīng)過一定的意志努力的識記。

C:保持是識記在時間上的延續(xù)。

D:無意識記不能形成比較鞏固的記憶聯(lián)系

答案:無意識記不能形成比較鞏固的記憶聯(lián)系

在思維中能獨立地分析、判斷、選擇和吸收相關(guān)知識，并做出符合實際的評價，獨立地解決問題。這表現(xiàn)了思維的（）。

A:批判性

B:靈活性

C:敏捷性

D:深刻性

答案:深刻性

由于（

）的因素,使得人們具有了不同的能力。（）

A:接受教育的程度

B:實踐活動

C:環(huán)境的影響

D:遺傳

答案:接受教育的程度

；實踐活動

；環(huán)境的影響

；遺傳

第四章單元測試

“不注意”就是“沒注意”。()

A:對B:錯

答案:錯人的緊張反應(yīng)過程，包括（）階段。

A:抵抗階段

B:疲憊階段

C:警戒反應(yīng)階段

D:持續(xù)階段

答案:抵抗階段

；疲憊階段

；警戒反應(yīng)階段

安全生產(chǎn)中的“三違”包括（）

A:違反操作規(guī)程

B:違章指揮

C:違章作業(yè)

D:違反勞動紀律

答案:違章指揮

；違章作業(yè)

；違反勞動紀律

引發(fā)工作壓力的因素可以分為（）。

A:工作強度

B:個體因素

C:組織因素

D:環(huán)境因素

答案:個體因素

；組織因素

；環(huán)境因素

心理調(diào)整可以從（）方面入手。

A:認知調(diào)整

B:意志調(diào)整

C:情緒調(diào)整

D:個性調(diào)整

答案:認知調(diào)整

；意志調(diào)整

；情緒調(diào)整

；個性調(diào)整

第五章單元測試

某建筑企業(yè)的安全生產(chǎn)部的命令型群體，以下描述正確的是（）

A:安全主管是群體成員

B:2名向安全主管報告工作臨時工是群體成員

C:向安全主管報告工作的5名職工是群體成員

D:2名實習生是群體成員

答案:2名向安全主管報告工作臨時工是群體成員

；向安全主管報告工作的5名職工是群體成員

群體壓力和從眾行為對安全管理的作用有（）

A:員工不易形成勇于提出安全整改意見的習慣

B:容易壓制正確意見

C:有助于實現(xiàn)群體的安全目標

D:有助于群體成員產(chǎn)生一致的安全行為

答案:員工不易形成勇于提出安全整改意見的習慣

；容易壓制正確意見

；有助于實現(xiàn)群體的安全目標

；有助于群體成員產(chǎn)生一致的安全行為

集群行為發(fā)生的條件包括（）

A:環(huán)境因素

B:失范

C:相對剝奪

D:社會控制

答案:環(huán)境因素

；失范

；相對剝奪

；社會控制

非職權(quán)影響力的產(chǎn)生和（）等因素有關(guān)。

A:知識

B:品德

C:才能

D:情感

答案:知識

；品德

；才能

；情感

安全教育主要包括（）階段

A:安全知識教育

B:安全技術(shù)教育

C:安全行為教育

D:安全態(tài)度教育

答案:安全知識教育

；安全技術(shù)教育

；安全態(tài)度教育

第六章單元測試

急性應(yīng)激反應(yīng)包括（）

A:焦慮反應(yīng)階段

B:情緒反復階段

C:問題解決階段

D:緩和安定階段

答案:焦慮反應(yīng)階段

；問題解決階段

；緩和安定階段

防止由于恐慌導致事故擴大的最有效措施是（）

A:制定完備、細致的應(yīng)急救援方案

B:對救護隊員進行嚴格的身體素質(zhì)和安全心理素質(zhì)的選拔

C:對救護隊員進行嚴格訓練

D:對于一般職工，進行事故逃生及救災(zāi)相關(guān)知識的教育和經(jīng)常性的避災(zāi)演習。

答案:制定完備、細致的應(yīng)急救援方案

；對救護隊員進行嚴格的身體素質(zhì)和安全心理素質(zhì)的選拔

；對救護隊員進行嚴格訓練

；對于一般職工，進行事故逃生及救災(zāi)相關(guān)知識的教育和經(jīng)常性的避災(zāi)演習。

對重大災(zāi)害事故中受傷害著家屬的心理救援可采?。ǎ┐胧?/p>

A:提供情感支持

B:指導個體根據(jù)自己的實際情況，尋求可能的援助

C:以生活救助為重點，使他們在物質(zhì)和精神兩方面都能夠重新適應(yīng)新的生活

D:對受傷人員積極救治、心理撫慰和及時細致地冷暖關(guān)懷

答案:提供情感支持

；指導個體根據(jù)自己的實際情況，尋求可能的援助

；以生活救助為重點，使他們在物質(zhì)和精神兩方面都能夠重新適應(yīng)新的生活

；對受傷人員積極救治、心理撫慰和及時細致地冷暖關(guān)懷

心理救援是指對處于心理危機狀態(tài)的（）采取的明確有效的心理救助措施。

A:社會

B:群體

C:家庭

D:個體

答案:群體

；家庭

；個體

進行重大災(zāi)害事故的心理救援應(yīng)遵守的指導思想是（）

A:救援時應(yīng)有心理工作者對遇難家