24 延安我把你追尋（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

24延安，我把你追尋（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《延安，我把你追尋》

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)。

《延安，我把你追尋》是一首表達(dá)對(duì)延安這片紅色土地的深情懷念的詩歌。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解延安在中國革命歷史中的重要地位，感受詩歌中的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和背誦，使學(xué)生能夠流暢地朗讀詩歌，理解并體會(huì)詩歌中的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的比喻和象征手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解延安的歷史背景，認(rèn)識(shí)其在革命文化中的重要地位，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)情感的詩歌。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中國革命歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)延安有一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的詩歌，能夠理解詩歌的基本形式和韻律。

-學(xué)生具備一定的詞匯積累和朗讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)革命歷史故事和詩歌有一定的興趣，喜歡通過故事和詩歌來了解歷史。

-學(xué)生具備初步的文學(xué)鑒賞能力，能夠感受詩歌中的情感。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，對(duì)合作討論和創(chuàng)造性活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與度。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)詩歌中的比喻和象征手法理解不夠深入，可能難以完全領(lǐng)會(huì)詩人的情感表達(dá)。

-對(duì)延安的歷史背景和文化意義認(rèn)識(shí)不足，可能影響對(duì)詩歌深層含義的理解。

-部分學(xué)生可能對(duì)詩歌創(chuàng)作感到困難，不知如何表達(dá)自己的情感。

-在分析詩歌時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)性的思維和方法，難以進(jìn)行深入的文學(xué)分析。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，探討詩歌情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人身份，表達(dá)對(duì)延安的追尋之情，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.運(yùn)用多媒體展示延安的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

4.開展小組合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感悟，提升合作學(xué)習(xí)能力。

5.利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理詩歌結(jié)構(gòu)和意象，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示延安革命圣地的圖片，播放《延安，我把你追尋》的朗誦音頻，營造氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)延安的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道延安嗎？它在中國的革命歷史中有什么特殊的意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《延安，我把你追尋》詩歌文本，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詩歌的大意，提取關(guān)鍵信息，如詩歌的主題、情感表達(dá)等。

-詩歌分析：講解詩歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法，如比喻、象征等，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-情感體驗(yàn)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在詩歌中表達(dá)的對(duì)延安的深情懷念之情。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論詩歌中的哪些詞句讓他們感受到了詩人對(duì)延安的情感，以及這些情感背后的歷史背景。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演詩人，其他人扮演延安的不同歷史角色，通過角色扮演活動(dòng)，分享對(duì)詩歌的理解和感悟。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以“我對(duì)XX的追尋”為題，創(chuàng)作一首表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人或夢(mèng)想追尋的短詩，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的情感表達(dá)和修辭手法對(duì)增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，討論在創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法，以及對(duì)詩歌新的認(rèn)識(shí)和理解。

6.課堂作業(yè)（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生進(jìn)一步研究延安的歷史，撰寫一篇關(guān)于延安的小論文，或者創(chuàng)作一首關(guān)于延安的詩歌，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和感悟。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注詩歌，感受詩歌的魅力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課《延安，我把你追尋》的教學(xué)讓我看到了孩子們的成長。他們?cè)谠姼鑼W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出很高的熱情，對(duì)延安的歷史也有了更深的認(rèn)識(shí)。但在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于詩歌情感的把握還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這方面的引導(dǎo)。另外，創(chuàng)作練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生的創(chuàng)作思路不夠開闊，我計(jì)劃在下節(jié)課提供更多樣的創(chuàng)作素材，激發(fā)他們的靈感。整體來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)努力，讓孩子們?cè)谠姼璧氖澜缋锸斋@更多。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及作業(yè)的完成質(zhì)量來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。課堂表現(xiàn)讓我看到了學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的熱情，作業(yè)完成情況則反映出他們對(duì)詩歌理解和創(chuàng)作能力的掌握程度。此外，我還注意觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如創(chuàng)作練習(xí)和角色扮演，這些都是評(píng)估他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)詩歌的情感把握很好，但在詩歌創(chuàng)作方面還有提升空間。因此，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的創(chuàng)作練習(xí)，提供不同的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐和展示自己的才華。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些在創(chuàng)作上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的創(chuàng)作方法。

另外，我也注意到在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我會(huì)創(chuàng)造更多的小組討論機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部先進(jìn)行交流，逐漸建立自信后再在全班面前分享。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

我還打算利用多媒體資源，比如視頻和音頻，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情感的體驗(yàn)。通過視覺和聽覺的刺激，學(xué)生可能會(huì)更容易進(jìn)入詩歌的情境，從而更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

最后，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課程的想法和建議。這樣我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。通過這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生們?cè)谠姼鑼W(xué)習(xí)上會(huì)取得更大的進(jìn)步。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的《延安，我把你追尋》，我希望大家能夠完成兩項(xiàng)作業(yè)。第一項(xiàng)是創(chuàng)作一首以“我對(duì)XX的追尋”為主題的詩歌，可以是追尋家鄉(xiāng)、親人、夢(mèng)想或者任何對(duì)你有特殊意義的對(duì)象。第二項(xiàng)是撰寫一篇關(guān)于詩歌中情感表達(dá)的短文，分析詩人在追尋延安的過程中所表現(xiàn)出的情感變化，以及這些情感對(duì)你的啟發(fā)和影響。

在創(chuàng)作詩歌時(shí)，你可以借鑒今天課堂上討論的詩歌技巧，比如比喻、象征等，讓你的詩歌更具表現(xiàn)力。而在撰寫短文時(shí)，我鼓勵(lì)你結(jié)合個(gè)人的感受和體驗(yàn)，分享你對(duì)詩歌情感的理解和感悟。

2.反饋方式：我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，給出具體的反饋意見。對(duì)于那些有創(chuàng)意、有深度的作品，我會(huì)在課堂上進(jìn)行分享，讓大家一起欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提出改進(jìn)的建議，幫助你們?cè)谠姼鑴?chuàng)作和文學(xué)分析上取得更大的進(jìn)步。

在作業(yè)批改過程中，我會(huì)特別關(guān)注以下幾點(diǎn)：詩歌的原創(chuàng)性、情感的真摯表達(dá)、詩歌技巧的運(yùn)用以及短文分析的深度。我會(huì)通過書面反饋和課堂討論的方式，讓每位學(xué)生都能清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和需