《2 天氣預報》（教學實錄）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動皖教版

《2天氣預報》（教學實錄）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動皖教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《2天氣預報》，通過實踐活動讓學生了解天氣預報的基本知識，學會查詢和解讀天氣預報信息，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。

2.教學內(nèi)容與六年級學生已有知識聯(lián)系緊密。本節(jié)課基于皖教版六年級下冊綜合實踐活動教材中的“天氣預報”章節(jié)，涉及天氣符號的識別、天氣預報的制作方法以及天氣對生活的影響等內(nèi)容。學生將在已有的氣象知識基礎上，通過實踐活動進一步鞏固和拓展知識。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的天氣觀測和記錄能力，對天氣變化有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)分析和預測天氣的經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結合教材《2天氣預報》章節(jié)，規(guī)劃以下內(nèi)容：

-復習天氣符號和基本天氣術語，確保學生能夠正確識別和記錄天氣信息。

-通過案例分析和討論，使學生理解天氣預報的制作過程和方法。

-安排學生進行實際的天氣預報編寫練習，提高學生的實踐能力。

-設計互動活動，如小組討論和角色扮演，讓學生探討天氣對日常生活的影響，并學會如何在不利天氣條件下采取適當?shù)姆雷o措施。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示真實的天氣預報視頻或新聞報道，讓學生了解天氣預報的重要性和實用性，激發(fā)學生的學習興趣。

-情境模擬：設計模擬天氣預報的環(huán)節(jié)，讓學生扮演氣象播報員，根據(jù)天氣數(shù)據(jù)和圖表，向同學預報未來天氣情況。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論天氣預報的制作過程，包括數(shù)據(jù)收集、分析方法和預報技巧，鼓勵學生分享自己的觀察和經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如氣象專家、數(shù)據(jù)分析師、新聞編輯等，通過角色扮演來深入理解天氣預報的各個環(huán)節(jié)。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧并記錄自己在課堂上的表現(xiàn)，思考哪些方面做得好，哪些需要改進。

-同伴評價：在模擬天氣預報環(huán)節(jié)結束后，組織學生進行互評，評價彼此的預報內(nèi)容、表達方式和團隊協(xié)作情況。四、教學方法與策略

1.選擇講授和案例研究相結合的教學方法，通過講授介紹天氣預報的基礎知識，使用案例研究分析實際天氣預報案例。

2.設計具體的教學活動，包括角色扮演（學生扮演氣象預報員）、小組討論（分析天氣數(shù)據(jù)），以及制作簡單的天氣預報項目。

3.確定教學媒體使用，包括多媒體課件展示天氣圖和預報工具，以及互聯(lián)網(wǎng)資源用于實時天氣數(shù)據(jù)查詢和案例研究。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段生動的天氣預報視頻，展示不同天氣情況對人們生活的影響，如晴天、雨天、雪天等，引導學生關注天氣預報的重要性，并提問學生：“你們認為天氣預報對我們的生活有什么幫助？”以此引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師講解天氣預報的基本知識，包括天氣符號的含義、天氣預報的制作流程和常用工具。接著，通過展示幾個具體的天氣案例，引導學生學習如何分析天氣圖、解讀天氣預報信息。在此過程中，教師可適時提問，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-第一步：介紹天氣符號，讓學生認識常見的天氣符號及其代表的意義。

-第二步：講解天氣預報的制作流程，包括數(shù)據(jù)收集、分析、預測等環(huán)節(jié)。

-第三步：展示天氣圖，引導學生學習如何從圖中獲取天氣信息。

-第四步：分析具體案例，讓學生運用所學知識解讀天氣預報。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組分配一個天氣案例，要求學生根據(jù)案例中的信息，討論并完成以下任務：

-任務一：識別案例中的天氣符號，解釋它們的意義。

-任務二：分析案例中的天氣數(shù)據(jù)，預測未來的天氣情況。

-任務三：小組討論，總結天氣預報的制作過程和注意事項。

教師在學生討論過程中給予指導，解答學生的疑問，并在討論結束后組織學生分享各自小組的討論成果。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個新的天氣案例，要求學生獨立完成以下任務：

-任務一：根據(jù)案例中的信息，制作一份天氣預報。

-任務二：向全班同學展示并解釋自己的預報內(nèi)容。

教師在學生展示過程中給予評價和反饋，總結本節(jié)課的學習成果，并鼓勵學生在日常生活中關注天氣預報，提高自我保護意識。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用，讓學生對天氣預報有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運用所學知識來分析天氣案例。但是，我也注意到在實踐應用環(huán)節(jié)，一些學生在制作天氣預報時還是顯得有些迷茫，可能是因為他們對天氣數(shù)據(jù)的解讀還不夠熟練。

下一步，我計劃在課堂上增加更多實際操作的機會，讓學生有更多機會親手操作天氣圖和工具。同時，我會加強對學生的個別輔導，特別是對于那些在實踐環(huán)節(jié)遇到困難的學生，我會提供更多的指導和支持。此外，我還會考慮在課堂上加入一些小測驗，以鞏固學生對天氣符號和預報方法的理解。這樣，我相信學生們的學習效果會更好。七、教學評估與改進

評估方式：我對學生們的學習成效進行了多方面的評估。課堂上，我密切觀察每位學生的參與度，他們是否能夠積極提問和回答問題。作業(yè)完成情況也是我關注的重點，我檢查了每位學生的作業(yè)，看他們是否能夠準確理解并應用天氣符號和預報知識。此外，我還特別留意了學生們在實踐活動中參與度，比如他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們制作天氣預報時的投入程度。

改進策略：根據(jù)這些評估結果，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對天氣預報的基本概念掌握得不錯，但在實際操作和數(shù)據(jù)分析上還有提升空間。因此，我計劃調(diào)整教學策略和方法，以增強學生的實踐能力。我會增加一些模擬天氣預報的練習，讓學生有更多機會親手操作，這樣他們可以更直觀地了解天氣預報的制作過程。

同時，我也注意到學生在學習過程中存在個體差異。有些學生對天氣圖的解讀能力較弱，而有些學生在表達天氣預報時語言組織能力不足。針對這些問題，我會提供個性化的指導和支持。對于解讀能力較弱的學生，我會額外提供一些練習材料，幫助他們提高觀察能力。對于表達能力不足的學生，我會鼓勵他們多進行口頭練習，提高他們的語言組織能力。

另外，我還會在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽和角色扮演，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。我也會定期進行小測驗，以便及時了解學生對知識的掌握情況，并根據(jù)測驗結果調(diào)整教學進度和難度。八、教學資源與支持

多媒體資源：我精心挑選了一系列多媒體資源，包括天氣預報的圖片、視頻和音頻素材。圖片素材包括不同天氣狀況的圖標和氣象圖，視頻素材則是真實的天氣預報片段，音頻素材則是模擬的天氣預報錄音。這些素材在導入新課環(huán)節(jié)中被用來吸引學生的注意力，讓他們直觀地感受到天氣變化的多樣性和天氣預報的重要性。在教學過程中，這些素材也作為輔助教學工具，幫助學生更好地理解天氣符號的意義和天氣預報的制作流程。

閱讀材料：為了加深學生對天氣現(xiàn)象和氣象知識理解，我準備了與天氣預報相關的英文文章和書籍。這些材料涵蓋了天氣系統(tǒng)的基本原理、氣候變化的影響以及天氣預報的發(fā)展歷程。學生通過閱讀這些材料，不僅能夠提高英語閱讀能力，還能夠拓展對天氣和氣象學的認識。

實踐工具：為了讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中，我設計了一系列實踐工具。包括個人天氣觀測記錄表，讓學生記錄每天的溫度、濕度、風速等信息；天氣預報制作模板，幫助學生按照標準格式撰寫天氣預報；還有互動式天氣學習軟件，讓學生通過模擬操作來學習天氣數(shù)據(jù)的分析。這些工具旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐技能，使他們在學習理論知識的同時，也能夠掌握實際操作的技能。

在教學過程中，我還利用了以下資源和支持：

-互聯(lián)網(wǎng)資源：實時天氣數(shù)據(jù)網(wǎng)站，讓學生能夠查看最新的天氣信息，了解天氣變化趨勢。

-互動式白板：在課堂上展示天氣圖和預報案例，讓學生能夠實時參與分析和討論。

-小組合作工具：用于小組討論和項目合作的在線平臺，促進學生之間的交流和合作。

-教師指導手冊：包含詳細的教學計劃、教學策略和評估方法，幫助我更好地組織教學活動。

-家長溝通平臺：通過郵件和在線會議，與家長保持溝通，讓家長了解孩子的學習進展，并鼓勵家長參與孩子的學習過程。

這些教學資源的合理運用，不僅豐富了教學內(nèi)容，也提高了學生的學習興趣和參與度，使得天氣預報的學習變得更加生動和有趣。九、評價與反饋機制

1.過程評價：我在課堂上密切觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，及時給予他們反饋。我注意到，學生在討論天氣案例時能夠積極表達自己的觀點，但在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生表現(xiàn)得較為緊張。我鼓勵他們放松，并提醒他們天氣預報的目的是傳遞信息，增強他們的自信心。

2.成果評價：我檢查了每位學生制作的個人行動計劃