班主任報告文字稿

行走在成長的路上班主任工作分享尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：大家上午好，今天很榮幸有機會在這里發(fā)言，感謝年級的信任，也感謝學校能提供給我一個整理思緒，回顧反思的機會，同時也要感謝在座的前輩們和小伙伴們的傾聽，那我就粗淺地談一下我在班主任工作中的點滴做法。相對與教學工作而言，班主任工作相對比較繁瑣，需要不斷改進自己的工作方式方法。我認為帶班就是一場修行，在教育孩子的同時自己也在不斷成長，所以我今天匯報的主題是：行走在成長的路上。接下來，我將從四個關(guān)鍵詞展開我的匯報。1.期待。2.接受。3.反思。4.改變。一、期待。首先是期待，在剛剛接觸班主任工作的時候，我內(nèi)心更多的是惶恐，不知所措。一段時間后，我開始對班主任工作充滿期待，期待工作中帶來的成就感和滿足感。其次是對我所帶的每一屆學生也充滿著期待，期待著他們在我所帶的班級里努力著、成長著。之前看過一篇文章，里面提出把職業(yè)當成事業(yè)的思想，起初覺得二者區(qū)別不大，有意查證后才知道這兩個詞既有區(qū)別又有聯(lián)系，有很深的學問。職業(yè)是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源、具有專門技能的工作。事業(yè)是一個人可以一生為之所奮斗的事。它能解決人類最高層次的需求，真正實現(xiàn)社會認可和自我價值。一番思考之后，我感覺到職業(yè)和事業(yè)兩個概念的本質(zhì)區(qū)別是“職業(yè)具有被動性”，而“事業(yè)具有主動性”。2017年畢業(yè)以來，我一直從事班主任工作。之前一直把班主任當作是職業(yè)，學校安排什么，我去做什么，每天也按部就班地去完成各項班主任工作，總而言之很具有被動性。那個時候工作起來沒有那么得開心，想換個工作卻發(fā)現(xiàn)還是老師比較適合自己。為了讓自己開心點，我有意識地變被動成為主動，嘗試把教育職業(yè)作為教育事業(yè)去對待。畢竟：唯有熱愛可抵歲月漫長嘛！這也是我心態(tài)上的一個轉(zhuǎn)變。二、接受接受，是克服任何困難的第一步也是重要的一步。首先是接受自己。接受自己還不具備的一些班主任素質(zhì)的短板，還要接受班主任這個復雜的角色。轉(zhuǎn)變心態(tài)后我就開始去真正磨合我個人和班主任這兩個角色。接下來我就從班主任扮演的一些角色說一下吧！班主任是設(shè)計者、領(lǐng)導者、主導者、監(jiān)督者，警察、法官、教練、鐵人等等，在眾多角色下都有一份沉甸甸的責任，工作是很繁雜，但我既然接了班主任，我就會扛好這份責任。然后是接受學生。接受學生的個別差異，每個班的學生都有優(yōu)等生、中等生和后進生，也可分為外向型、內(nèi)向型。還有很多種分類，針對不同類型的學生做好個別教育。以前我會抱怨：你看別的班級，學生乖巧聽話，認真勤奮還聰明！我自己班學生總是一言難盡。曾經(jīng)工作前想象教育的美好，浮云散去，真相畢露。落差太大，難以接受。我似乎和我的學生進入了相互的折磨。我無法接受他們的頑劣，他們無法接受我的嚴苛。在此消彼長的的怒氣中，我和學生進行著情緒的拉鋸戰(zhàn)，當然，我是勝利方，但我并沒感到快樂，學生更不快樂。那我覺得勝利也是失敗。記得我?guī)У诙脤W生的時候，有住宿的學生下了晚自習還想看會書，咱學校就安排了一個教室，給這些有需求的學生提供這樣一個小天地。然后我在值班，我正改著默寫，夏主任去了，正好我改到默寫15個詞語錯了14個的孩子的默寫，我就說：你看這個孩子都能讓人頭疼死，啥也不會。夏主任說：孩子和孩子不一樣，標準也不能一樣，要看怎么讓學生在這個學校找到幸福感。這些話也讓我重新思考教育這件事。我們每個人都擁有對自己、對學生的美好期待，但也要學會接受，接受他們的不同，努力去尋找他們閃光的一面。三、反思如果說期待和接受是基礎(chǔ)，那反思就是最大的助力，使被動變成主動，然后再去尋找問題的突破口，調(diào)整策略，問題再出現(xiàn)時就有章可循，會大大提高處理效率。在自己親身實踐和學習了前輩們的管理方法和心得后，我也有了新的收獲。下面我在管理策略和家校溝通上總結(jié)了一些我處理問題的方法與大家交流一下：首先是管理策略上。1.知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。我接到一個新的班級，首先要做的也需要一直堅持下去的是去了解和研究學生。（其中又分為了解班級群體：班級整體的性別比例、家庭情況、班級紀律等；了解班級個體：包括性別、年齡、身體狀況、興趣愛好、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系等。）這樣才會在遇到個別問題時尋求最適合解決的方法?？梢酝ㄟ^日常聊天進行。2.事必躬親和“甩手掌柜”。一個班集體的發(fā)展可以大致分為三個階段：初建階段，也就是剛接到一個班的時候，也是班主任最忙的時候，因為班級松散、渙散、沒有認同感，同時也是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，需要我們手把手教、親身示范，需要班主任老師做到手勤、眼勤、嘴勤和腳勤，還要注重細節(jié)、要求要明確具體，也就是說要細致。舉個例子我們班的下課三部曲：1.桌面物品規(guī)整到桌兜里。2.檢查地面垃圾。3.放好凳子。當你說1.2.3的時候他們就知道該做什么了，而不是有的雜亂無章，浪費時間。第二個是形成階段，也就是班干部培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，定時開展班干部會議，對于班級待改進的和新出現(xiàn)的問題進行分析并教授他們處理辦法，班主任在旁協(xié)助。此外還需要在全班同學面前適度樹立班委的權(quán)威。第三階段成熟階段，這個時候就可以放手，讓學生進行管理，使學生的個性特長得以充分體現(xiàn)。要有“陰晴不定”的脾氣。當你的情緒一覽無遺地展示給學生是，他們會輕而易舉地了解你的性格，甚至會找到你的軟肋，掌控你的情緒，不斷去試探你的底線。這是我剛當班主任時的感受，所以不可輕易發(fā)脾氣，當班級出現(xiàn)違紀行為時，要保持冷靜、控制好情緒、不輕易亮出底牌，讓學生捉摸不透，學生心里反而會害怕，會猜測老師會出什么招，就不敢輕易違規(guī)。開好班會，用好班主任的“權(quán)”與“威”。適時開好班會，不把問題遺留。個別問題個別教育，集體問題班會教育。開班會是對學生進行德育教育的主要方式之一。班會不局限于班會課，也不局限于教室內(nèi)。所謂：磨刀不誤砍柴工，班會利用好也會為班級管理助力。接著是家校溝通上。教育是家校社三位一體的，所以在教育學生上與家長的交流溝通是很重要的。還是那句話知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，不同的家長我們采用的溝通方式也是不一樣的?？梢源笾路譃檫@幾種類型：科學民主型：這類家長在教育孩子上有自己的一套方法，嚴寬有度、科學民主，所以我們在溝通時只需要如實反映學生的在校情況，認真傾聽他們的建議，并適時提出自己的看法就可以。放縱溺愛型：只能看到自己孩子的優(yōu)點，認為犯錯誤沒什么大不了，甚至幫孩子隱瞞、包庇孩子，小時候不舍得管，大了管不了才開始抱怨。對于這類家長，不能太直接指出孩子不足，先對學生良好的表現(xiàn)提出真摯的贊賞。適當戴高帽，再指出問題并傳授方法。脾氣暴躁型：“嚴”字當頭，稍有差錯，輕則訓斥，重則拳打腳踢，親子關(guān)系緊張。對這類家長我們在交流時注重語氣和方法，不可急于向家長告狀，在肯定家長愿望的基礎(chǔ)上粗暴嚴厲的負面影響，并及時向家長介紹更加科學的教育方式。放任自流型：這類家長讓老師最頭疼，家長難溝通，孩子難管理，他們對孩子要求很低，意識不到教育的重要性。對這類家長我們在交流時反饋閃光點，給家長驚喜，讓家長看到希望，產(chǎn)生憧憬，在適當時機收集資料，拿出有力證據(jù)來說服他們重視孩子的教育問題。總之在溝通時要問題要指明、進步要說到、不足要點出、希望要給足，還要注意，在眾多家長中要有幾個自己的“鐵桿粉絲”，關(guān)鍵時刻能幫我們說到話，或者能把家長們所關(guān)注的問題及時反饋給我們。不要當家長的“影子”，有自己的見解和思想，堅持自己的原則，原則內(nèi)的可以調(diào)整。還有就是給家長反饋問題時最好能給家長提出一些切實可行的方法，避免家長過分焦慮，再反過來責怪老師。四、改變改變是一件偉大而可怕的事情，人們同時愛或恨它。但是，如果沒有變化