人工智能導(dǎo)論教學(xué)教案

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案首頁(yè)

No.l

模塊1理論探究教學(xué)單元2[J]

授課題目

任務(wù)1:走近人工智能學(xué)時(shí)4[]

［知識(shí)目標(biāo)］:了解機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的概念及常用場(chǎng)景；理解機(jī)器學(xué)習(xí)的在智能

識(shí)物方面的應(yīng)用；

［能力目標(biāo)］:能夠正確識(shí)別并應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)產(chǎn)品、能夠正確識(shí)別并應(yīng)用深度學(xué)習(xí)產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)

品。

［素質(zhì)目標(biāo)］:提高自主學(xué)習(xí)的能力

提高團(tuán)隊(duì)合作的能力

提高諳言表達(dá)能力

重點(diǎn)

能夠正確識(shí)別并應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)產(chǎn)品、能夠正確識(shí)別并應(yīng)用深度學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

難點(diǎn)

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授法、體驗(yàn)法。

能力訓(xùn)練

完成慕課平臺(tái)資源學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù)。

（作業(yè)）

教學(xué)體會(huì)

授課班級(jí)授課時(shí)間及地點(diǎn)

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案用紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

課程介紹對(duì)課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、考核方案做介紹。10'

提出一個(gè)具體工作任務(wù)：請(qǐng)針對(duì)一款你熟悉的人工智能產(chǎn)品，

設(shè)計(jì)一個(gè)圖靈測(cè)試。例如，針對(duì)一款智能語(yǔ)音助手(如“小愛(ài)同學(xué)”)，

設(shè)計(jì)20個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)人工智能產(chǎn)品所回答的結(jié)果，在筆記中記

導(dǎo)入新課錄你的滿意程度。如果能夠讓你確定對(duì)方是機(jī)器，則計(jì)0分，如3，

果不能讓你確定對(duì)方是機(jī)器，則計(jì)1分。最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看該款

產(chǎn)品是否通過(guò)圖靈測(cè)試。

讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

觀看視頻，思考：人工智能是什么？你身邊有哪些人工智能產(chǎn)

品？近些年，人工智能產(chǎn)品經(jīng)常被我們提及，我們經(jīng)常聽(tīng)到智能音

視頻導(dǎo)入箱、掃地機(jī)器人、智能燈、智能空調(diào)、智能電飯鍋等產(chǎn)品。人工智10'

能產(chǎn)品似乎一下子就在我們身邊悄然興起，那么你知道什么是人工

智能嗎？人工智能的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段呢？。

以互動(dòng)方式完成以下知識(shí)的學(xué)習(xí)：

1.1.1初識(shí)人工智能

1.認(rèn)知誤區(qū)

關(guān)于人工智能，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中存以下觀點(diǎn)，請(qǐng)分析這些觀點(diǎn)是

否正確。

2.概念分析

知識(shí)探索人工智能(ArtificialIntelligence)常稱為AI。談到人工30'

智能，人們就想知道人工智能的定義到底是什么。在達(dá)特茅斯會(huì)議

上，學(xué)者對(duì)人工智能的定義是：人工智能使一部機(jī)器的反應(yīng)方式就

像一個(gè)人在行動(dòng)時(shí)所依據(jù)的智能一樣?！鞍俣劝倏啤睂?duì)人工智能的

定義是：人工智能是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的

理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。清華大學(xué)人工

智能研究院張錢(qián)院士對(duì)人工智能的定義是：人工智能是指用機(jī)器模

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

仿人的智能行為。

3.人工智能的價(jià)值

人工智能將引領(lǐng)第四次工業(yè)革命。

1.1.2人工智能的發(fā)展

人工智能是在1956年作為一門(mén)新興學(xué)科的名稱被正式提出

的，自此之后，它已經(jīng)取得了驚人的成就，獲得了迅速的發(fā)展。

1.圖靈測(cè)試、圖靈機(jī)與起源過(guò)程

2.人工智能發(fā)展的三次浪潮

1.1.3人工智能的三大學(xué)派

目前人工智能的主要學(xué)派有三個(gè)，三大學(xué)派對(duì)人工智能發(fā)展有

著不同的看法。

1.符號(hào)主義

2.聯(lián)結(jié)主義

3.行為主義

說(shuō)明：授課中通過(guò)視頻體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

教師下發(fā)任務(wù)書(shū)（根據(jù)需要，可選擇在慕課平臺(tái)下發(fā)）

明確任務(wù)要求，完成過(guò)程，提交形式。

學(xué)生按任務(wù)書(shū)要求，完成實(shí)踐任務(wù)。25，

任務(wù)實(shí)施

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解。

展示部分同學(xué)任務(wù)完成情況。

根據(jù)任務(wù)完成情況，進(jìn)行平時(shí)成績(jī)記錄

完成配套習(xí)題。

習(xí)題訓(xùn)練10'

師生共同反饋。

教師總結(jié)本次課所學(xué)知識(shí)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清脈絡(luò)，對(duì)學(xué)

總結(jié)提升生提出要求，并指出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。2，

學(xué)生整理筆記，確定問(wèn)題答案

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No.2

模塊1理念探究教學(xué)單元2[J]

授課題目

任務(wù)2：人工智能的三個(gè)層次和四要素學(xué)時(shí)4[]

［知識(shí)目標(biāo)］:理解三個(gè)層次的人工智能，掌握人工智能的四要素，并了解排序算法。

教學(xué)目標(biāo)［能力目標(biāo)］:能夠正確識(shí)別人工智能的三個(gè)層次，具備人工智能四要素的分析能力。

［素質(zhì)目標(biāo)］:提高自主學(xué)習(xí)的能力

提高團(tuán)隊(duì)合作的能力

提高諳言表達(dá)能力

重點(diǎn)人工智能的三個(gè)層次、四要素

難點(diǎn)排序算法

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授法、體驗(yàn)法。

能力訓(xùn)練

完成慕課平臺(tái)資源學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù)。

（作業(yè)）

教學(xué)體會(huì)

授課班級(jí)授課時(shí)間及地點(diǎn)

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

復(fù)習(xí)反饋反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，通過(guò)反饋?zhàn)鳂I(yè)，起到復(fù)習(xí)的作用。5，

提出一個(gè)具體工作任務(wù)：學(xué)校要為所有同學(xué)按身高進(jìn)行降序排

序。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種排序算法，能夠更快地對(duì)萬(wàn)人規(guī)模的數(shù)據(jù)進(jìn)行排

導(dǎo)入新課序（注意，每次只能比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大?。⒛愕呐判蛩惴ㄍ?，

過(guò)圖形方式進(jìn)行展示講解。

讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

視頻導(dǎo)入觀看視頻，思考：人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀如何？10，

以互動(dòng)方式完成以下知識(shí)的學(xué)習(xí)；

1.2.1了解人工智能的三個(gè)層次

人工智能可以分為弱人工智能、強(qiáng)人工智能和超人工智能三個(gè)

層次，它們的智能程度和可用范圍以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，目前所有的人工

智能都屬于弱人工智能。

1.弱人工智能

2.強(qiáng)人工智能

3.超人工智能

1.2.2當(dāng)前階段人工智能產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀與不足

知識(shí)探索1.當(dāng)前階段人工智能產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀35，

2.當(dāng)前階段人工智能產(chǎn)品的不足

1.2.3全球人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀比較

1.全球人工智能產(chǎn)業(yè)排名

2.主要國(guó)家和地區(qū)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略部署

3.我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與布局

1.3.1知識(shí)

1.知識(shí)要素的提出

2.什么是知識(shí)

3.大知識(shí)驅(qū)動(dòng)的人工智能即將到來(lái)

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

1.3.2數(shù)據(jù)

1.什么是數(shù)據(jù)

2.什么是大數(shù)據(jù)

3.數(shù)據(jù)的重要性

4.大數(shù)據(jù)引領(lǐng)人工智能發(fā)展

5.數(shù)據(jù)安全的重要性

1.3.3算法

1.什么是算法

2.算法的五大特性

1.3.4算力

1.什么是算力

2.算力的重要性

3.中央處理器與摩爾定律

4.其他決定算力的因素

說(shuō)明：授課中通過(guò)視頻體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

教師下發(fā)任務(wù)書(shū)（根據(jù)需要，可選擇在慕課平臺(tái)下發(fā)）

明確任務(wù)要求，完成過(guò)程，提交形式。

學(xué)生按任務(wù)書(shū)要求，完成實(shí)踐任務(wù)。25，

任務(wù)實(shí)施

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解。

展示部分同學(xué)任務(wù)完成情況。

根據(jù)任務(wù)完成情況，進(jìn)行平時(shí)成績(jī)記錄

完成配套習(xí)題。

習(xí)題訓(xùn)練10，

師生共同反饋。

教師總結(jié)本次課所學(xué)知識(shí)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清脈絡(luò)，對(duì)學(xué)

總結(jié)提升生提出要求，并指出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。2，

學(xué)生整理筆記，確定問(wèn)題答案

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案首頁(yè)

No.3

模塊2技術(shù)探究教學(xué)單元2[J]

授課題目

任務(wù)1:知識(shí)表示學(xué)時(shí)4[]

［知識(shí)目標(biāo)］:理解什么是知識(shí)表示，了解知識(shí)庫(kù)和搜索策略的概念，理解搜索策略

的應(yīng)用場(chǎng)景。

教學(xué)目標(biāo)［能力目標(biāo)］:能夠正確識(shí)別知識(shí)表示、知識(shí)庫(kù)，并能夠分析搜索策略的應(yīng)用。

［素質(zhì)目標(biāo)］:提高自主學(xué)習(xí)的能力

提高團(tuán)隊(duì)合作的能力

提高諳言表達(dá)能力

重點(diǎn)搜索策略的應(yīng)用

難點(diǎn)能夠正確識(shí)別知識(shí)表示、知識(shí)庫(kù)

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授法、體驗(yàn)法。

能力訓(xùn)練

完成慕課平臺(tái)資源學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù)。

（作業(yè)）

教學(xué)體會(huì)

授課班級(jí)授課時(shí)間及地點(diǎn)

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案用紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

復(fù)習(xí)反饋反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，通過(guò)反饋?zhàn)鳂I(yè)，起到復(fù)習(xí)的作用。5，

提出一個(gè)具體工作任務(wù)：關(guān)于知識(shí)表示，你了解哪些知識(shí)？請(qǐng)

你閱讀本章內(nèi)容并查閱相關(guān)資料，用一張思維導(dǎo)圖，將知識(shí)表示以

導(dǎo)入新課3'

圖表的形式表示出來(lái)，并在班級(jí)進(jìn)行展示介紹。

讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

觀看視頻，思考：我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)天氣預(yù)報(bào)，那你知識(shí)

視頻導(dǎo)入天氣預(yù)報(bào)是如何做出來(lái)的嘛？為什么當(dāng)前的天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率很高，10，

確不能達(dá)到100%呢?這其實(shí)就與知識(shí)表示分不開(kāi)。

以互動(dòng)方式完成以下知識(shí)的學(xué)習(xí)：

2.1.1初識(shí)知識(shí)表示

1.什么是知識(shí)

2什.么是知識(shí)表示

3知.識(shí)表示的結(jié)構(gòu)

4.表示主體

5.表不方法

6完.整過(guò)程

7.相關(guān)示例

知識(shí)探索35'

假設(shè)有這樣一個(gè)知識(shí)需要表示：小潘是計(jì)科系的學(xué)生，但他不

喜歡編程。我們用一階謂詞邏輯來(lái)表示它就需要采用如下的步驟：

2.1.2知識(shí)庫(kù)

知識(shí)庫(kù)的概念來(lái)自兩個(gè)不同的領(lǐng)域，一個(gè)是人工智能及其分支

-知識(shí)工程領(lǐng)域，另一個(gè)是傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域。由人工智能(AI)

和數(shù)據(jù)庫(kù)(DB)兩項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，促成了知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)的

產(chǎn)生和發(fā)展。

1.知識(shí)庫(kù)的發(fā)展

2.知識(shí)庫(kù)的特點(diǎn)

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

3.知識(shí)庫(kù)的優(yōu)越性

4.知識(shí)庫(kù)的功能

2.1.3搜索策略

1.搜索過(guò)程

2.搜索過(guò)程分類(lèi)

（1）寬度優(yōu)先搜索策略

（2）深度優(yōu)先搜索策略

（3）啟發(fā)式搜索策略

2.1.4知識(shí)表示應(yīng)用案例

（1）驚不驚喜？你的CT片是人工智能計(jì)算機(jī)在看！

（2）一場(chǎng)神奇的“比賽”一一醫(yī)生肉眼要看幾百?gòu)垐DTA只需

要1秒鐘

（3）“讀片高手”是這樣煉成的------流專家當(dāng)老師，“喂”

給TA幾十萬(wàn)個(gè)患者的數(shù)據(jù)

（4）醫(yī)生2小時(shí)的工作量縮短到了100秒

說(shuō)明：授課中通過(guò)視頻體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

教師下發(fā)任務(wù)書(shū)（根據(jù)需要，可選擇在慕課平臺(tái)下發(fā)）

明確任務(wù)要求，完成過(guò)程，提交形式。

學(xué)生按任務(wù)書(shū)要求，完成實(shí)踐任務(wù)。25，

任務(wù)實(shí)施

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解。

展示部分同學(xué)任務(wù)完成情況。

根據(jù)任務(wù)完成情況，進(jìn)行平時(shí)成績(jī)記錄

完成配套習(xí)題。

習(xí)題訓(xùn)練10，

師生共同反饋。

教師總結(jié)本次課所學(xué)知識(shí)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清脈絡(luò)，對(duì)學(xué)

總結(jié)提升生提出要求，并指出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。2，

學(xué)生整理筆記，確定問(wèn)題答案

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案首頁(yè)

No.4

模塊2技術(shù)探究教學(xué)單元2[J]

授課題目

任務(wù)2：機(jī)器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)4[]

［知識(shí)目標(biāo)］:了解機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的概念及常用場(chǎng)景；理解機(jī)器學(xué)習(xí)的在智能

識(shí)物方面的應(yīng)用；

［能力目標(biāo)］:能夠正確識(shí)別并應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)產(chǎn)品、能夠正確識(shí)別并應(yīng)用深度學(xué)習(xí)產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)

品。

［素質(zhì)目標(biāo)］:提高自主學(xué)習(xí)的能力

提高團(tuán)隊(duì)合作的能力

提高諳言表達(dá)能力

重點(diǎn)

能夠正確識(shí)別并應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)產(chǎn)品、能夠正確識(shí)別并應(yīng)用深度學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

難點(diǎn)

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授法、體驗(yàn)法。

能力訓(xùn)練

完成慕課平臺(tái)資源學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù)。

（作業(yè)）

教學(xué)體會(huì)

授課班級(jí)授課時(shí)間及地點(diǎn)

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案用紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

復(fù)習(xí)反饋反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，通過(guò)反饋?zhàn)鳂I(yè)，起到復(fù)習(xí)的作用。5，

提出一個(gè)具體工作任務(wù)：

下載并打開(kāi)手機(jī)中的百度App,點(diǎn)擊搜索框后面的相機(jī)圖標(biāo)選

擇“識(shí)萬(wàn)物”選項(xiàng)，分別用3-5種不同物體測(cè)試其識(shí)別成功率。

導(dǎo)入新課分析哪些物體是可以被準(zhǔn)確識(shí)別的，哪些物體在識(shí)別時(shí)會(huì)出現(xiàn)誤3，

差，并分析原因。閱讀本節(jié)內(nèi)容，用機(jī)器學(xué)習(xí)理念去理解此功能在

應(yīng)用中的誤差。

讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

觀看視頻，思考：什么是專家系統(tǒng)？專家系統(tǒng)應(yīng)用在生活的哪

些場(chǎng)景中？

視頻導(dǎo)入10'

近些年，機(jī)器學(xué)習(xí)這個(gè)詞經(jīng)常被應(yīng)用。思考：什么是機(jī)器學(xué)習(xí)？

機(jī)器學(xué)習(xí)在我們身邊有哪些應(yīng)用呢？

以互動(dòng)方式完成以下知識(shí)的學(xué)習(xí)：

任務(wù)2科普機(jī)器學(xué)習(xí)

2.2.1什么是機(jī)器學(xué)習(xí)

1.機(jī)器學(xué)習(xí)的幾種定義

常見(jiàn)的三種機(jī)器學(xué)習(xí)的定義：

(1)機(jī)器學(xué)習(xí)是一門(mén)人工智能的科學(xué)，該領(lǐng)域的主要研究對(duì)

象是人工智能，特別是如何在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中改善具體算法的性能。

知識(shí)探索35，

(2)機(jī)器學(xué)習(xí)是對(duì)能通過(guò)經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)改進(jìn)的計(jì)算機(jī)算法的研究。

(3)機(jī)器學(xué)習(xí)是用數(shù)據(jù)或以往的經(jīng)驗(yàn)，以此優(yōu)化計(jì)算機(jī)程序

的性能標(biāo)準(zhǔn)。

2.機(jī)器學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程

3.機(jī)器學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

2.2.2機(jī)器學(xué)習(xí)的類(lèi)型

幾十年來(lái)，研究發(fā)表的機(jī)器學(xué)習(xí)的方法種類(lèi)很多，根據(jù)強(qiáng)調(diào)側(cè)

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

面的不同可以有多種分類(lèi)方法。

1.基于學(xué)習(xí)策咯的分類(lèi)

2.基于學(xué)習(xí)方法的分類(lèi)

3.基于學(xué)習(xí)方式的分類(lèi)

4.基于數(shù)據(jù)形式的分類(lèi)

5.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類(lèi)

2.2.3機(jī)器學(xué)習(xí)的常見(jiàn)算法

2.3暢談深度學(xué)習(xí)

1.深度學(xué)習(xí)概述

深度學(xué)習(xí)是一類(lèi)模式分析方法的統(tǒng)稱，就具體研究?jī)?nèi)容而言，

主要涉及三類(lèi)方法：

(1)基于卷積運(yùn)算的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，即卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CNN)。

(2)基于多層神經(jīng)元的自編碼神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，包括自編碼(Auto

encoder)以及近年來(lái)受到廣泛關(guān)注的稀疏編碼兩類(lèi)(Sparse

Coding)o

(3)以多層自編碼神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練，進(jìn)而結(jié)合鑒別

信息進(jìn)一步優(yōu)化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)權(quán)值的深度置信網(wǎng)絡(luò)(DBN)。

2.深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

3.深度學(xué)習(xí)典型模型

典型的深度學(xué)習(xí)模型有卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(convolutional

neuralnetwork).DBN和堆棧自編碼網(wǎng)絡(luò)(stackedauto-encoder

network)模型等，下面對(duì)這些模型進(jìn)行描述。

4.深度學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程

(1)自下上升的非監(jiān)督學(xué)習(xí)

(2)自頂向下的監(jiān)督學(xué)習(xí)

5.深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用

深度學(xué)習(xí)的主要在計(jì)算機(jī)視覺(jué)、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等領(lǐng)

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

域。

(1)計(jì)算機(jī)視覺(jué)

(2)語(yǔ)音識(shí)別

(3)自然語(yǔ)言處理等其他領(lǐng)域

7.2深度學(xué)習(xí)框架

在開(kāi)始深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目之前，選擇一個(gè)合適的框架是非常重要

的，因?yàn)檫x擇一個(gè)合適的框架能起到事半功倍的作用。研究者們使

用各種不同的框架來(lái)達(dá)到他們的研究目的，側(cè)面印證出深度學(xué)習(xí)領(lǐng)

域百花齊放。仝世界最為流行的深度學(xué)習(xí)框架有PaddlePaddle、

Tensorflow.CaffeTheano、MXNet、Torch和PyTorcho

2.3.3神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(ArtificialNeuralNetworks,簡(jiǎn)寫(xiě)為ANNs)

也簡(jiǎn)稱為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(NNs)或稱作連接模型(ConnectionModel),

它是一種模仿動(dòng)物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)行為特征，進(jìn)行分布式并行信息處理的

算法數(shù)學(xué)模型。這種網(wǎng)絡(luò)依靠系統(tǒng)的復(fù)雜程度，通過(guò)調(diào)整內(nèi)部大量

節(jié)點(diǎn)之間相互連接的關(guān)系，從而達(dá)到處理信息的目的。

1.概述

2.研究?jī)?nèi)容

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究?jī)?nèi)容相當(dāng)廣泛，反映了多學(xué)科交叉技術(shù)領(lǐng)域的

特點(diǎn)。主要的研究工作集中在以下幾個(gè)方面：

(1)生物原型

(2)建立模型

(3)算法

3.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)

4.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)

5.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工作原理

6.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

7.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)的工具

在眾多的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工具中，NeuroSolutions始終處于業(yè)界領(lǐng)

先位置。它是一個(gè)可用于windowsXP/7高度圖形化的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)

發(fā)工具。其將模塊化，基于圖標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)界面，先進(jìn)的學(xué)習(xí)程序

和遺傳優(yōu)化進(jìn)行了結(jié)合。該款可用于研究和解決現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜問(wèn)

題的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工具在使用上幾乎無(wú)限制。

8.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究方向

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究可以分為理論研究和應(yīng)用研究?jī)纱蠓矫妗?/p>

說(shuō)明：授課中通過(guò)視頻體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解C

教師下發(fā)任務(wù)書(shū)（根據(jù)需要，可選擇在慕課平臺(tái)下發(fā)）

明確任務(wù)要求，完成過(guò)程，提交形式。

學(xué)生按任務(wù)書(shū)要求，完成實(shí)踐任務(wù)。25'

任務(wù)實(shí)施

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解。

展示部分同學(xué)任務(wù)完成情況。

根據(jù)任務(wù)完成情況，進(jìn)行平時(shí)成績(jī)記錄

完成配套習(xí)題。

習(xí)題訓(xùn)練10，

師生共同反饋。

教師總結(jié)本次課所學(xué)知識(shí)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清脈絡(luò)，對(duì)學(xué)

總結(jié)提升生提出要求，并指出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。2，

學(xué)生整理筆記，確定問(wèn)題答案

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No.5

模塊3實(shí)踐探究教學(xué)單元2[J]

授課題目

任務(wù)1:提取基于專家系統(tǒng)的需求與測(cè)試計(jì)算機(jī)視覺(jué)產(chǎn)品學(xué)時(shí)4[]

［知識(shí)目標(biāo)］:了解專家系統(tǒng)；熟悉計(jì)算機(jī)視覺(jué)的應(yīng)用；

［能力目標(biāo)］:能夠正確識(shí)別并應(yīng)用專家系統(tǒng)產(chǎn)品、能夠正確識(shí)別并應(yīng)用計(jì)算機(jī)視覺(jué)

教學(xué)目標(biāo)

產(chǎn)品。

［素質(zhì)目標(biāo)］:提高自主學(xué)習(xí)的能力

提高團(tuán)隊(duì)合作的能力

提高諳言表達(dá)能力

重點(diǎn)

能夠正確識(shí)別并應(yīng)用專家系統(tǒng)產(chǎn)品、能夠正確識(shí)別并應(yīng)用計(jì)算機(jī)視覺(jué)產(chǎn)品。

難點(diǎn)

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授法、體驗(yàn)法。

能力訓(xùn)練

完成慕課平臺(tái)資源學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù)。

（作業(yè)）

教學(xué)體會(huì)

授課班級(jí)授課時(shí)間及地點(diǎn)

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案用紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

復(fù)習(xí)反饋反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，通過(guò)反饋?zhàn)鳂I(yè)，起到復(fù)習(xí)的作用。5，

提出一個(gè)具體工作任務(wù)：

請(qǐng)針對(duì)一款你熟悉的美顏相機(jī)軟件，選擇軟件中的任意一款動(dòng)

畫(huà)特效并使用前置攝像頭對(duì)準(zhǔn)自己的面部進(jìn)行拍攝。例如，在軟件

中任意選擇一款你喜歡的道具進(jìn)行拍攝，并在拍攝過(guò)程中變換自己

導(dǎo)入新課3，

的面部表情和臉部動(dòng)作（眨眼、張嘴、搖頭等），最后檢驗(yàn)軟件中

的該款道具是否能夠隨著你面部動(dòng)作的改變而不斷進(jìn)行變化和移

動(dòng)。

讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

觀看視頻，思考：什么是專家系統(tǒng)？專家系統(tǒng)應(yīng)用在生活的哪

些場(chǎng)景中？

在日常生活與工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些需要專家才能解決

視頻導(dǎo)入的復(fù)雜問(wèn)題，這時(shí)我們會(huì)希望得到該領(lǐng)域?qū)＜业木唧w幫助與指導(dǎo)，10,

但這往往需要大量的時(shí)間和高昂的費(fèi)用。如何才能花較短的時(shí)間、

較低的費(fèi)用和較便捷的方式來(lái)求得所需的答案呢？隨著人工智能

技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，人們將目光投向了專家系統(tǒng)。

以互動(dòng)方式完成以下知識(shí)的學(xué)習(xí)：

3.1.1走近專家系統(tǒng)L專家系統(tǒng)的概念

2.專家系統(tǒng)的特點(diǎn)

3.專家系統(tǒng)的類(lèi)型

3.1.2專家系統(tǒng)的發(fā)展

知識(shí)探索

1.專家系統(tǒng)的是源

2.專家系統(tǒng)的發(fā)展歷程

3.發(fā)展專家系統(tǒng)的意義和必要性

3.1.3專家系統(tǒng)的工作原理

1.專家系統(tǒng)的完整結(jié)構(gòu)

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

2.專家系統(tǒng)的基本工作流程

3.知識(shí)的獲取加表示

3.2.1計(jì)算機(jī)視覺(jué)概述

3.2.2計(jì)算機(jī)視覺(jué)的發(fā)展35，

3.2.3計(jì)算機(jī)視覺(jué)的經(jīng)典問(wèn)題

3.2.4計(jì)算機(jī)視覺(jué)應(yīng)用案例一一高德AR與車(chē)道級(jí)導(dǎo)航技術(shù)

說(shuō)明：授課中通過(guò)視頻體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

教師下發(fā)任務(wù)書(shū)（根據(jù)需要，可選擇在慕課平臺(tái)下發(fā)）

明確任務(wù)要求，完成過(guò)程，提交形式。

學(xué)生按任務(wù)書(shū)要求，完成實(shí)踐任務(wù)。25，

任務(wù)實(shí)施

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解。

展示部分同學(xué)任務(wù)完成情況。

根據(jù)任務(wù)完成情況，進(jìn)行平時(shí)成績(jī)記錄

完成配套習(xí)題。

習(xí)題訓(xùn)練10'

師生共同反饋。

教師總結(jié)本次課所學(xué)知識(shí)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清脈絡(luò)，對(duì)學(xué)

總結(jié)提升生提出要求，并指出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。2，

學(xué)生整理筆記，確定問(wèn)題答案

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案首頁(yè)

No.6

模塊3實(shí)踐探究教學(xué)單元2[V]

授課題目

任務(wù)2：測(cè)試自然語(yǔ)言處理軟件學(xué)時(shí)4[]

［知識(shí)目標(biāo)］:了解自然語(yǔ)言處理；

教學(xué)目標(biāo)［能力目標(biāo)］:能夠正確識(shí)別并應(yīng)用自然語(yǔ)言處理產(chǎn)品。

［素質(zhì)目標(biāo)］:提高自主學(xué)習(xí)的能力

提高團(tuán)隊(duì)合作的能力

提高語(yǔ)言表達(dá)能力

重點(diǎn)

能夠正確識(shí)別并應(yīng)用自然語(yǔ)言處理產(chǎn)品。

難點(diǎn)

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授法、體驗(yàn)法。

能力訓(xùn)練

完成慕課平臺(tái)資源學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù)。

（作業(yè)）

教學(xué)體會(huì)

授課班級(jí)授課時(shí)間及地點(diǎn)

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案用紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

復(fù)習(xí)反饋反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，通過(guò)反饋?zhàn)鳂I(yè)，起到復(fù)習(xí)的作用。5，

提出一個(gè)具體工作任務(wù)：

實(shí)踐任務(wù)：測(cè)試自然語(yǔ)言處理軟件

在手機(jī)上安裝一款語(yǔ)音輸入軟件，然后進(jìn)行此款產(chǎn)品的功能測(cè)

試。首先準(zhǔn)備20條測(cè)試語(yǔ)句，其中第1?5條為簡(jiǎn)單語(yǔ)句，字?jǐn)?shù)不

導(dǎo)入新課超過(guò)4個(gè)字；第6?10條為中等長(zhǎng)度語(yǔ)句，字?jǐn)?shù)在5?10個(gè)字之3，

間；第11?15條為長(zhǎng)語(yǔ)句，字?jǐn)?shù)在11?20個(gè)字之間；第16?20

條為一首古詩(shī)詞。請(qǐng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果分析，以上四類(lèi)測(cè)試語(yǔ)句中哪一

類(lèi)的測(cè)試成功率最高，哪一類(lèi)的最低，分析原因。讓學(xué)生帶著任務(wù)

進(jìn)入學(xué)習(xí)。

觀看視頻

感受自然語(yǔ)言處理的魅力

思考：

什么是自然語(yǔ)言處理？自然語(yǔ)言處理在生活中有哪些應(yīng)用場(chǎng)

景？

語(yǔ)言，是人類(lèi)相互之間進(jìn)行信息交流的主要手段和媒介，是人

視頻導(dǎo)入10*

類(lèi)相互溝通的橋梁，是人類(lèi)用來(lái)溝通和交流的主要社會(huì)屬性。因此

各種語(yǔ)言間的相互轉(zhuǎn)換和理解，在當(dāng)今社會(huì)全球化的狀況下顯得尤

為重要。人類(lèi)的各種智能都與語(yǔ)言息息相關(guān)，所以語(yǔ)言也是人工智

能研究領(lǐng)域中的一個(gè)核心部分。自然語(yǔ)言處理技術(shù)的出現(xiàn)，不僅解

決了人機(jī)對(duì)話的問(wèn)題，并且也使聾啞人能夠“聽(tīng)懂”和“讀懂”視

頻。

以互動(dòng)方式完成以下知識(shí)的學(xué)習(xí)：

3.3.1自然語(yǔ)言處理概述

知識(shí)探索35，

自然語(yǔ)言處理(NaturalLanguageProcessing,NLP)是通過(guò)

計(jì)算機(jī)技術(shù)利用機(jī)器處理人類(lèi)語(yǔ)言的理論和技術(shù)，其將自然語(yǔ)言作

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

為計(jì)算對(duì)象來(lái)研究相應(yīng)的算法，目的是將人類(lèi)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為機(jī)器可以

識(shí)別并理解的機(jī)器語(yǔ)言，使得人類(lèi)能夠以自然語(yǔ)言的形式與計(jì)算機(jī)

系統(tǒng)進(jìn)行交互，從而更高效、快捷地進(jìn)行信息管理。

3.3.2自然語(yǔ)言處理的發(fā)展

3.3.3自然語(yǔ)言處理的七大技術(shù)

圖工工2自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別原理

3.3.4自然語(yǔ)言處理應(yīng)用案例一一同聲傳譯機(jī)

V【拓展學(xué)習(xí)】飛【視頻體驗(yàn)】

二維碼3-3-6:科大訊二維碼3-3-3:呼倫貝

爾市法院?jiǎn)⒂谜Z(yǔ)音識(shí)別

飛與人工智能翻譯

技術(shù)提升審判質(zhì)量

魯【拓展學(xué)習(xí)】

凈【視頻體驗(yàn)】

二維碼3-3-7:無(wú)漳礙

二維碼3-3-8:微軟

語(yǔ)音識(shí)別走向真正人

“小冰”：自然人機(jī)交互

工智能

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案用紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

說(shuō)明：授課中通過(guò)視頻體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

教師下發(fā)任務(wù)書(shū)（根據(jù)需要，可選擇在慕課平臺(tái)下發(fā)）

明確任務(wù)要求，完成過(guò)程，提交形式。

學(xué)生按任務(wù)書(shū)要求，完成實(shí)踐任務(wù)。25，

任務(wù)實(shí)施

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解。

展示部分同學(xué)任務(wù)完成情況。

根據(jù)任務(wù)完成情況，進(jìn)行平時(shí)成績(jī)記錄

完成配套習(xí)題。

習(xí)題訓(xùn)練10'

師生共同反饋。

教師總結(jié)本次課所學(xué)知識(shí)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清脈絡(luò)，對(duì)學(xué)

總結(jié)提升生提出要求，并指出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。2，

學(xué)生整理筆記，確定問(wèn)題答案

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No.7

模塊3實(shí)踐探究教學(xué)單元2[V]

授課題目

任務(wù)3：體現(xiàn)不同的身份識(shí)別方式學(xué)時(shí)4[]

［知識(shí)目標(biāo)］:了解常用身份識(shí)別技術(shù)；

教學(xué)目標(biāo)［能力目標(biāo)］:能夠正確識(shí)別身份識(shí)別技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品。

［素質(zhì)目標(biāo)］:提高自主學(xué)習(xí)的能力

提高團(tuán)隊(duì)合作的能力

提高語(yǔ)言表達(dá)能力

重點(diǎn)

能夠正確識(shí)別身份識(shí)別技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品。

難點(diǎn)

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授法、體驗(yàn)法。

能力訓(xùn)練

完成慕課平臺(tái)資源學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù)。

（作業(yè)）

教學(xué)體會(huì)

授課班級(jí)授課時(shí)間及地點(diǎn)

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

年月日（星期）第節(jié)，樓室

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案用紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

復(fù)習(xí)反饋反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，通過(guò)反饋?zhàn)鳂I(yè)，起到復(fù)習(xí)的作用。5，

提出一個(gè)具體工作任務(wù)：

請(qǐng)針對(duì)一款你熟悉的銀行APP產(chǎn)品，通過(guò)登錄賬號(hào)、查看銀行

卡余額、查詢近期余額明細(xì)、轉(zhuǎn)賬匯款等操作，體驗(yàn)并記錄有幾種

導(dǎo)入新課方式可以進(jìn)行身份識(shí)別使得能夠完成以上操作，同時(shí)體驗(yàn)幾種身份3，

識(shí)別方式的差異，檢驗(yàn)?zāi)姆N身份識(shí)別方式能夠更快、更方便、更準(zhǔn)

確的識(shí)別出你的身份。

讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

觀看視頻

完善身份識(shí)別讓“實(shí)人”認(rèn)證落地

詞

什么是身份識(shí)別？身份識(shí)別方式有哪些？

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，用戶的隱私

數(shù)據(jù)也越來(lái)越多并且越來(lái)越分散，人們對(duì)個(gè)人信息的安全性更加重

視頻導(dǎo)入10*

視，如何有效保護(hù)用戶隱私數(shù)據(jù)的安全成為大家研究的熱門(mén)話題，

各行各業(yè)都為此做著不同的努力，安全防護(hù)措施也不斷出現(xiàn)，從最

初的密碼識(shí)別、數(shù)字證書(shū)、U盾到基于生物特征的指紋、虹膜、人

臉以及步態(tài)等，從用戶主動(dòng)身份驗(yàn)證到后臺(tái)系統(tǒng)非干擾感知用戶身

份，為用戶保護(hù)隱私數(shù)據(jù)提供了更多的安全措施，為用戶隱私數(shù)據(jù)

的安全提供了更多的保護(hù)維度。

以互動(dòng)方式完成以下知識(shí)的學(xué)習(xí)：

知識(shí)探索